首页 > 论文范文 > 自然科学论文 > 物理学论文 > 地球物理学论文 > 论如何制作《工程水力计算》实验课课前预习微课

论如何制作《工程水力计算》实验课课前预习微课

2020-06-16 209 上传者：管理员

摘要：《工程水力计算》课程实验教学的主要目的是通过实验操作,提高学生的动手能力和实验操作技能,加深学生对液体基本理论的理解,并掌握基本水力要素的测量方法,如体积法测流量,测压管测静水压强等。目前,实验课前的预习资料主要是实验指导手册,资源比较单一,实验课中仪器少,学生多,这些问题影响了实验课的教学效果。将实验制作成微课,把实验课前预习内容由抽象的文字变成直观的视频,从而提高学生学习效率。本文以“恒定总流能量方程实验”为例,介绍了微课的设计、制作。

关键词：
地球物理学
实验课
工程水力计算
微课
预习
加入收藏

随着信息技术在各个领域的应用普及,微课作为一种辅助教学手段,优势日益凸显。尤其对于实践性强的教学内容,微课具有直观展示,反复观看等优势,不仅提高了学生的学习效率,而且学习时间更加自由。

《工程水力计算》是水利类专业的基础课,课程分为理论讲授和实验操作两部分,实验操作能够对课堂理论教学进行巩固和验证。目前,课程实验主要由教师讲解、演示,学生根据老师讲解及实验指导手册完成操作及数据记录,从而完成实验。由于课前预习的内容是抽象的文字,影响了预习效果,且这样的教学模式不利于学生分析问题,深入思考。因此,应对实验课进行教学改革。将实验内容制作成微课,使学生通过线上教学平台在课前预习实验原理、实验装置,观看实验操作,查阅资料,在实验课堂上完成实验操作,使学生更好地掌握实验原理和内容,加深相关知识点理解。

1、微课

随着信息化技术的发展,知识的呈现形式更加多样化,微课是以视频或动画的形式展现一个简短、完整的教学活动,虽然时间短,内容少,但教学活动是完整的,因此称作“微课”。微课相对于传统教学资源,具有4个特征:(1)教学时间短;(2)教学内容完整;(3)自主学习为主;(4)视频、动画基于网络播放。按照课堂教学环节,微课一般分为课前预习类,知识理解类,实践课类等。

2、《工程水力计算》实验微课的设计、制作

《工程水力计算》实验微课资源主要包括素材课件、微视频和课程教学设计。其中微视频的制作是建立在课件和教学设计的基础上。

2.1选题

微课选题尽量选取重难点和实操性强的内容,例如《工程水力计算》实验课的《水静力学实验》、《能量方程实验》、《雷诺实验》,既有助于理论知识的理解,也包含了基本水力要素的测量方法,适合制作成微课。其中,《能量方程实验》不仅能够直观展示水流运动过程中的动能与势能、位置势能与压强势能的转换规律等理论知识,而且使学生掌握流量、压强势能、位置势能的测量技能,实验有利于学生透彻理解能量方程的意义。下面以《能量方程实验》为例说明微课的设计与制作。

2.2教学设计

实验微课教学设计的前提是构建知识框架,细化知识点。根据实验内容设计教学过程,如片头、实验导入、实验内容、总结、思考题、片尾。根据每一个过程中需要展示的内容,内容的表现形式有针对性地收集资料。《能量方程实验》的教学设计包括6部分,具体内容见表1。

2.3微视频的拍摄

视频是微课的主要展示形式,对于实操性强的实验课,视频展示的优势更加明显。由专业摄像机,利用双机位录制实验操作过程,关键环节拍摄特写,利用后期剪辑,形成微视频。《能量方程实验》的具体拍摄内容见表2。

表1能量方程实验微课教学设计

表2能量方程实验微视频拍摄内容

2.4微视频后期剪辑及微课合成

微视频拍摄完成后,需要对视频进行剪辑,添加字幕,动画等,使视频更加生动形象,如《能量方程实验》的沿程总能量与势能变化,可通过添加动画进行标识,更利于学生观察。在微课的制作过程中,需要整合图片、PPT、动画、微视频等资料,如实验装置可通过PPT和动画加以说明讲解,实验原理利用PPT讲解等。在制作过程中,注意各部分的衔接,最终形成一个内容完整、形象精炼的实验微课。

3、结语

微课是基于网络平台的教学资源,学生可通过生动形象、信息多元化、可反复观看的实验微课,巩固理论知识,提高实验课学习效率。根据杨凌职业技术学院水力学实验室的现有条件,拍摄制作《能量方程实验》微课,并依托学院线上线下混合教学的“优慕课”平台,学生可实现在线预习。

通过实验微课的学习,学生在实验课堂上能够很快投入实验,并能自助实验操作,对理论知识深入思考。根据学生的反馈信息,不断修改和完善实验教学微课,充分激发和调动学生学习的主观性和积极性。

参考文献：

[1]毛迪锐,张卓睿,常凯,等.实验微课的设计与制作[J].吉林省教育学院学报,2017,33(10):52-54.

[2]刘萍,张俊武,王红理,等.物理实验课前预习微课的制作[J].物理实验,2017,(37):41-43.

[3]林佩珠.普通物理实验微课程开发[J].物理实验,2016,26(10):30-33.

马雪琴,刘红英,马琳.《工程水力计算》实验课课前预习微课的制作[J].杨凌职业技术学院学报,2020,19(02):82-83+89.

基金:杨凌职业技术学院2018年度人文社科(教改)研究基金项目“《工程水力计算》课程实验教学信息化改革的探索”(GJ1814).