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探究在工程力学课程教学中融入一体化教学法的必要性

2020-03-19 180 上传者：管理员

摘要：一体化教学法以培养学生能力为实施目标，将其应用在工程力学教学中不仅实现课程理论内容与实践的高效结合，还有利于提升工程力学课程的实施效果。基于此，本文围绕一体化教学模式展开了具体研究，不仅总结出了工程力学课程应用一体化教学模式的必要性，还针对性地提出了应用路径和方式，以期为工程力学教学高校发展提供建议和参考思路。

关键词：
一体化教学法
工程力学
工程技能水平
教学创新
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工程力学作为实用性较强的学科，在实际工程建设中发挥着重要作用。工程力学课程自身抽象性特点，使其在进行教学时存在一定实施难度，因此专业教师要积极探索有效的教学方法，改变课程实施困难问题，保障教学内容具有一定教育价值。应用一体化教学方式进行工程力学课程改革，能在学生掌握理论知识的基础上，对学生实践技能进行训练，使学生更加全面地掌握课程知识，实现理论与实践的紧密结合。

1、一体化教学法概述

一体化教学是一种将教、学、用相结合的教学方式，是目前高校普遍使用的教学模式。一体化教学应用是将高校实践基地作为开展课程的主要场所，利用教学实践具体操作设备进行动手训练，便于学生将课程中理论知识转化为实践操作技能。在一体化实训中，学生能将理论内容进行内化，并在一体化学习过程中增强与教师的互动，实现教学与学生学习和动手操作相结合，让学生更加具体化掌握学习的内容。

一体化教学既是理论课程教师与实践教师的一体化，也是专业理论性知识和相关实践性知识的一体化；在教与学融合之下，学生从理论角度出发，对设备运行原理和技术制作工艺进行深入体会。这种教学方式能够有效将教师所讲授的理论在具体生产工艺中所展现，变抽象理论为直观感受，增强学生学习领悟和兴趣。一体化教学方式有效应用，符合学生发展规律，应用形象具有启发性的教学方式，将教学内容和教学具体操作进行融合，学到实践操作的具象化思维方式，有助于工程力学教学能力培养。

2、工程力学实施一体化教学的必要性

2.1 工程力学应用型人才培养的需求

工程力学教学的最终目标是培养具备专业素养的人才，即具体操作高技术的实用型人才。因此，职业技术院校在要求掌握一定专业理论知识同时，更注重培养学生具备将理论知识转化为实践操作的能力，不但具备实用的岗位能力，还要具备专业整体化的职业能力，使其在未来工作岗位中能够实现技能水平的有效应用。工程力学作为机械专业基础性课程，通过对工程结构和零件的受力分析，使学生了解物体机械运动一般规律，并掌握结构安全性分析准则，使学生初步具备一定的力学分析及计算能力，初步具备对工程结构问题进行优化的能力。

工程力学专业课程特征是理论知识内容较多，且包含大量计算性知识，要求学生不但要掌握合理运算能力，还要具有工程制图能力，对学生理论基础知识掌握水平要求较高。这种高技能水平学习要求，使学生容易产生学习压力，从而丧失学习工程力学的积极性。因此，工程力学要探索将抽象理论知识与实践教学方式相结合，利用一体化教学方法充分发挥职业技术院校学生动手能力强特点，将理论性教学内容更加直观化地展示，便于学生理解，提高整体学生的工程技能水平。

2.2 一体化教学是提高教学水平的有效途径

应用一体化教学方式进行工程力学教育改革，能够有效将课程理论知识与实际教学相结合，通过有效课程设置，实现二者有机联系，便于学生在知识内化的过程中提升学习主动性。工程力学实现一体化教学，真正做到将教材内容变为实际的技能，不但提升学生动手操作能力，还进一步提升教学效率和水平，是工程力学教育改革的重要途径。例如，学生学习设备安装和调试知识时，利用一体化教学方式可以将理论性知识在实践操作中演示，学生将掌握知识内容绘制成设备安装和调试图表，按照图所展示流程进行操作；或在施工前，将设备安装的工作流程和技术要领进行梳理，从而在具体操作中按理论内容进行操作，实现学生理论知识有效实际应用。

3、一体化教学法在工程力学课程教学中的应用探析

3.1 课程一体化建设思路

工程力学一体化教学应用的具体方式是将理论与实践相结合的教学模式，其二者结合程度情况决定着教学一体化实施进展与成效。工程力学课程一体化建设的思路主要是根据课程内容调整，将工程力学课程实施过程与工作任务相结合，并在教学中重点突出学生技能训练，最终形成基础理论知识与能力于一体的教学全新模式。一体化教学具体实施流程需要将力学课程结构与内涵相统一，制定课程全新的教学模块，可以将力学理论内容中受力分析与受力图课程、力系平衡的课程、材料学课程以及组合变形分析课程进行课时均分，并针对每一课程内容对应进行教学大纲设计，将实践操作内容融合到课程之中，制定相关知识技能和应用水平和能力掌握目标，进一步促使学生掌握和理解学科内容。

3.2 一体化教学方法的教学实践方法

一体化教学的具体实践需要教师发挥自身教育主导作用，在课堂中进行实践案例演示，加强学生对于知识点的感知。对于一些理论性较强的学科知识点，教师要做到讲授细致，并加强学生动联系，相对于理论性推导更应重视实践具体应用，改善学生动手操作自卑情况，充分尊重学生主观性，提高学生进行实践活动的参与性。一体化教学时间要重视学生自身主观感性认识，利用创新式教学手段和思路，使工程力学课程受众面增广，对课程内容进行科学性创造，使一体化教学更加适应学生的学习需求。

3.3 一体化教学法取得成效的关键

一体化教学法取得成效关键是建立一支具备一体化教学技能的教师团队。一体化教学法对教师要求比较高，教师不但要具有扎实的理论教学基础，还要具备熟练实践操作能力。因此，技术院校要重视教学一体化教学能力培养。

首先，学校要对教师进行一体化教学初步讲解，让教师对一体化教学价值具有深刻认识；同时，要对本校教师进行一体化教学培训，聘请专业的教学讲师，为本校力学教师进行一体化指导，通过有效培训，培养适合专业一体化发展的教师团队。

其次，院校要组织专业教师进行实习，使其掌握具体的实践操作教学技能，并通过有关部门考核，获得教学实践相关证书。

最后，院校要进行一体化教学试验，让力学教师将理论课程与实践课程进行统一，使教师具备足够的教学动力进行一体化教学，使其自身不断加强教学训练，从而实现优化教师团队战略目标。

4、结语

职业院校只有不断探索高效的教学方式，强化课程实践技能训练，才能够突出技术型教育教学特色，从而培养出具有高技术水平的实用性人才。工程力学一体化教学方法的实际应用，还需不断完善和创新，利用有效的应用策略，真正做到理论知识和实践相融合，为技术院校培养出更高技术的人才打下坚实的教育基础。

参考文献：

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