首页 > 论文范文 > 社会科学论文 > 艺术论文 > 绘画论文 > 新课标背景下小学美术绘画教学探究

新课标背景下小学美术绘画教学探究

2023-10-31 100 上传者：管理员

摘要：在美术学科中，绘画是其中不可缺少的组成部分，同时也是学生必须要掌握的技能之一。在新课标背景下，教师需要尽快调整教学手段，认识到开展绘画教学的重要性，精选绘画教学的主题，发挥多媒体辅助作用，引导学生展开联想与想象，开展户外写生活动，同时还需重视线条训练，最终实现提高学生审美能力和绘画能力的教学目的。

关键词：
多媒体辅助
审美能力
小学美术
绘画教学
绘画能力
加入收藏

对于小学阶段的学生来说，图画具有极强的直观性，也具有一定的随意性，因而绘画教学受到学生的喜爱与青睐。为了实现学生绘画能力的发展，教师需明确绘画教学的概念与意义，并根据当前小学生的特点开展趣味绘画活动，为学生综合能力与美术素养的提高奠定基础。

一、小学美术绘画教学的相关概述

（一）绘画教学的概念

小学阶段是学生人生道路上的黄金时期，其审美观、价值观、世界观都是在此阶段奠定基础的。在该时期，教师需要给予学生科学思想的引导，打造优质的教育环境，为其未来健康发展奠定基础；反之，将会对学生的日后成长带来消极影响。在小学阶段的美育教育中，美术教学是其中不可缺少的组成部分。教师除了要细致讲解美术基础知识外，还要关注和重视学生综合素养的提高，使其能在未来成长为满足社会需求的高素质人才。在小学美术中，绘画教学是其中的重要内容。绘画指的是在平面上利用各种方法完成美术作品的创作，而这些作品分为多个不同的种类，如水彩画、版画、水墨画、油画等。小学绘画教学的内容较为简单和基础，这是考虑到小学生尚不具备较强的绘画能力和动手能力，因而需要布置一些难度较低的绘画任务，如素描、简笔画、中国画等。在美术课堂中，教师在完成示范讲解后，就会要求学生根据特定要求进行自由创作。美术课堂一直深受学生的喜欢，能为其提供多样化的才华展示平台。无论学生创造出来的美术作品如何，都是其从美术角度对生活和自然的一种思考与热爱。

（二）绘画教学的重要性

绘画指的是学生借助美术材料、美术工具等进行创作，并将自己的情感逐渐融入其中，是一种非常重要的实践活动。绘画教学不仅可有效发展学生的实践能力，还能让学生的情感变得更加丰富与细腻，创造能力、想象能力也会得到明显发展。在美术教学中开展绘画教学的意义主要体现在以下几个方面：第一，发展思维能力和动手能力，为其多元化发展奠定基础。绘画要求学生在创作时灵活运用多种技能，并且在操作中进行思考、学习以及探究，而这就能有效促进学生的多元能力发展，使其创造出更多高质量、情感丰富的美术作品。第二，可帮助教师了解学生存在的问题，并采取有针对性的措施。学生的美术作品能够将内心世界、真实情感等充分呈现出来。因此，教师需认真观察学生的创作过程，借助美术作品分析学生存在的难题和困扰，并开展有针对性的教育和引导，促进学生的全面发展与健康成长。

二、新课标背景下小学美术绘画教学的策略探究

（一）精选绘画主题方向

绘画的行为其实就是主观与客观相融合的一种结合体，是利用构图、图形所开展的活动。在小学阶段，美术绘画教学通常都是以主题绘画为主，能够让学生围绕着主题进行自由创作，实现绘画能力和美术素养的提高。因此，教师应格外重视主题的合理设置，从学生的兴趣点出发，结合教材内容准确把握切入角度，逐步提高绘画教学的目的性和针对性。教师所设置的主题不应被限制在教材中，而是将其作为一种参考，进行适当的拓展和延伸，这样才会让绘画教学变得更加丰富和有趣，也能为学生提供更多的选择，全方位激活其学习热情和绘画热情。

例如，在教学《可爱的汽车》时，教师就可在导入环节提出一些简单的问题：“同学们，你们对车有哪些了解呢？你们最喜欢什么类型的车呢？”因学生的喜好有所不同，因而所表达的观点自然也会存在一定差异。教师要做的就是认真聆听，再在黑板上写下“车”这个字，由此引出该节课的主题——多样的汽车。在完成前期的简单铺垫后，教师就可展示日常生活中常见的各种汽车，如救护车、推土车、赛车、越野车、消防车、公交车、吊车、卡车等。在教师的帮助和引导下，学生的知识面得到有效拓展，从原本只知道汽车的情况变成了解更多类型的汽车，绘画主题也因此变得更加丰富。接下来，教师就可与学生一起欣赏不同类型的汽车，介绍这些汽车的来源、发展过程以及特点。在逐步夯实学生的知识基础后，教师就可引导学生围绕着主题进行自由创作，既可以绘制现实生活中存在的汽车类型，也可加入自己的想象，逐步激发思维潜能。

（二）运用多媒体辅助法

在新的时代形势下，信息技术逐渐开始渗透到不同的领域中，也发挥着重要作用，在教育领域也是如此。多媒体技术具有非常多的优势，能够实现动静结合，将教材中静态、抽象的语言文字变得更加立体与形象，可借助视频、动画、图片等多种方式解释理论知识，也能让美术作品变得更具有吸引力和感染力。在绘画教学中，教师应充分发挥多媒体技术的辅助教学作用，结合教学内容创设不同类型的教学情境，快速锁定学生的目光，使其能在正确引导下逐步拓宽艺术视野，在更加轻松、和谐的氛围中学习知识、运用技能，创造出优秀美术作品的同时，实现绘画水平的提升。需要注意的是，教师必须要保持终身学习的意识，积极学习和掌握应用多媒体技术的方法，避免在课堂中过多使用多媒体技术，否则将会分散学生注意力，无法取得预期的教学效果。

例如，在教学《风来了》时，风不像是雨和雪，能直接被肉眼看到，因而学生在创作时可能会遇到各种问题。但风是日常生活中非常常见的，学生也未曾真正观察和注意风的场景。为了让学生能更好地进行绘画，教师可利用多媒体技术播放一段音频，并提出问题：“现在，请你们闭上眼睛认真聆听，分析音频中涉及怎样的场景，描述了怎样的画面。在音频播放结束后，请你们开动脑筋，自行组织语言，将自己脑海中看到的画面阐述出来。”在学生做好准备后，教师就可开始播放音频，并留给学生充足的想象和语言组织时间。之后，每个学生都可分享自己看到的画面，阐述各自的感受。在这一活动中，学生能了解该节课的主题是风，也开始回忆日常生活中看到的与风相关的画面。在此基础上，教师可播放与风相关的视频，如台风天气、风力发电等，让学生能对风有更多的了解与认知；同时，教师还需引导学生回忆有风的天气里发生的有趣故事，如在暖暖的春风中春游等。在所有的学生都能产生源源不断的创作思路后，教师就可留给学生充足的自由创作时间，将自己掌握的绘画技巧、脑海中想象到的画面，借助画纸、画笔充分呈现出来，构建出更具有个性色彩的美术作品。多媒体技术的应用能够有效突破各种限制，让教学内容变得更加丰富多彩，也能给予学生更多的创作思路，激发其内在潜能与创造性，使其顺利完成该节课的学习目标。

（三）开展户外写生训练

在常规的美术课堂中，教师通常会将教学地点设置在教室内，并未经常带领学生到户外写生，而这会降低美术课堂的吸引力，也会影响到学生对美的感知，无法真正发现自然之美。在新的教育形势下，教师必须要尽快调整课堂教学模式，既要在教室内讲解基础知识、开展绘画活动，还要经常带领学生参加户外写生，从更多角度欣赏自然之美。通过参与户外写生训练，不仅能够让学生对绘画课产生兴趣，获得更多的创作灵感，还能对大自然有更加全面的了解，不断拓宽知识面和视野，在绘画过程中能更具有创造力和表现力。在具体开展户外写生训练时，教师必须要做好充足的准备工作，细致调查学校附近的环境以及交通情况，制定出更加科学合理的写生教学计划。如果学校内可以使用校车的话，那么教师可带领学生寻找一些风景秀丽的地方；如果交通不便，那么就可在学校附近或者学校内进行写生训练。在室外阳光和新鲜空气的影响下，学生的思维将会变得更加活跃，也会充满创作欲望与绘画热情。

例如，在教学《家乡的古建筑》时，如果学生无法实地观察本地的古建筑，那么对古建筑的了解将会被限制在语言文字上，无法在绘画时加入自己的情感和思想。因此，教师必须要在课前做好充足的准备工作，提前了解本地的各种古建筑，结合校内现有条件开展户外写生训练。在参观古建筑前，教师需要先布置一系列的作业，要求学生准备好写生所用的各种物品；同时，教师还需提出明确要求：在参观古建筑的时候要从多个角度出发，尽可能将古建筑的原貌借助图画的方式呈现出来。在正式参观古建筑后，教师需要做好监护工作，认真观察每个学生的状态与情况，避免学生在参观时出现走神或安全事故。在所有学生完成观察后，教师就需集中所有学生，要求学生从某一角度将古建筑绘制出来。通过开展此类型的教学活动，学生不仅能对古建筑有更多的了解和认知，还能充分利用自己掌握的美术知识与绘画技巧，将古建筑以及自己的情感完美结合起来，创造出更多独特的美术作品。

（四）展开充分联想与想象

对于美术学习来说，想象力具有至关重要的作用，是推动学生进行创作的重要推动力。小学生普遍具有较强的想象能力，能围绕着简单的事物展开充分的想象。在绘画教学中，教师可根据学生的这一特点，利用现有的一切资源开展教学活动，不断发展和培养学生的想象能力，使其能在绘画中拥有更多探索和实践的机会，逐渐感受和体验创作乐趣。当学生的创造潜能得到有效挖掘后，往往能取得较为理想的教学效果。

例如，在教学《剪纸故事》时，教师可先为学生展示日常生活中常见的蔬果，并开展一个简单的小游戏：“同学们，接下来咱们进行一个有趣的游戏吧。你用语言去描述一个你喜欢的剪纸，其余的学生进行猜测，看看谁能在最短时间内猜对最多吧！”小学生都普遍较为喜欢游戏，因而能快速融入其中，根据同学的描述进行思考，尽可能在最短时间内说出正确答案。借助游戏的方式能够让课堂氛围变得更加活跃，也能为接下来的教学奠定基础。之后，教师可为学生展示各种各样的剪纸，并鼓励学生分享自己的鉴赏体验。有的学生说：“哇，这个剪纸真的是太好看了，比我自己制作的好看太多了。”有的学生说：“这个剪纸中运用了非常多的手法，整个作品具有较强的层次感，每次欣赏都能看到不同的东西。”当学生逐渐展开想象之后，就能浮现出越来越多的奇思妙想。此时，教师需要趁热打铁，鼓励学生结合自己的想象创作出一幅幅精美的绘画作品，并以四人为单位，在组内展开互动和交流，详细介绍自己的作品，认真欣赏他人的作品，并提出自己的建议和观点。在相互学习、相互促进的过程中，学生的审美能力、创造能力以及想象能力都会得到明显提高。在日后教学中，教师也需经常开展与想象相关的绘画活动，为学生提供充足的思维空间和想象空间，使其能在不断想象和创作中形成独有的绘画风格，为其全面发展奠定基础。

（五）熟练运用线条绘画

在绘画中，线条是最为基本的单位，不仅有平直的、弯曲的，还有粗的、细的。线条能够准确勾勒出物体的轮廓，也能将物体的明暗呈现出来。因此，在绘画教学中，教师需要有针对性地开展线条训练，结合教材内容展开教学，逐步夯实学生的绘画基础。

例如，在教学《花团锦簇》时，教师就可鼓励学生发挥想象能力，利用不同的方法去表现花朵。有的学生利用波动的线条代表花朵，画面非常简约；有的学生利用顶部非常尖的线条表示花朵，也运用一些较为圆滑的线条进行表现；有的学生运用非常写实的绘画方法，即利用线条绘制出不同类型的花朵，还为花朵配上阴影，让整个画面变得更加立体。在学生完成各自的创作后，教师就可引导学生在组内展开互动和交流，分析每个人所能用的绘画方法。在此过程中，学生能发现不同的线条能表现出不同的效果，逐渐认识到线条的重要性。在接下来的训练活动中，教师可要求学生尝试运用不同的线条绘制花朵，将每种花朵的特点呈现出来，构建出锦簇的花团。

三、结语

总而言之，绘画教学在提高学生各项能力、美术素养方面具有重要作用，也是新课标中的重要内容。为了取得理想的教学效果，教师需要从教学内容以及学生特点入手，利用户外写生训练、多媒体技术、线条训练、绘画主题、联想想象等多种教学手段，逐步提高学生的绘画能力。

参考文献:

[1]朱丽萍.小学美术教学中学生绘画兴趣的激发策略[J].智力,2023(03):53-56.

[2]薛莹.小学美术课堂绘画教学中的示范教学方法初探[J].小学生(中旬刊),2022(05):28-30.

[3]崔静.让小学生喜欢美术课--小学美术教学中学生绘画兴趣的激发策略[J].好家长,2022(13):47-48.

[4]于丽春.如何在小学美术绘画教学中提高学生创造力[J].亚太教育,2022(05):73-75.

[5]李欢.植物染料在小学美术绘画教学中的运用策略探讨[J].试题与研究,2022(06):101-102.

[6]李姝颖.试析创意绘画在小学美术教学的实践应用[J].学苑教育,2021(23):93-94.

文章来源:何君凤.新课标背景下小学美术绘画教学探究[J].试题与研究,2023(31):183-185.