首页 > 行业动态 > 课题立项 > 课题研究 > 教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？

教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？

2021-03-17 830 上传者：管理员

标签：
教师晋升
教师课题研究
课题研究价值

课题是如今评定职称重要的加分项，而从更深远的角度来看，做课题不仅可以评职加分，而且也有很重要的意义，对研究课题作者本身，以及课题组织方都有很重要的意义，那么，教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？下面小编对此展开详细的讲解：

教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？

一、做课题的价值

1、课题一般都是研究某个问题，那么要研究问题就需要申报者了解国内外的研究状态，做相应的研究综述，而且申报人员也要了解这个课题，如果有人已经做过相关的研究工作，那么也需要了解研究进展到了什么地步，还有什么问题没有触及，是否需要进一步的研究下去。

2、做课题也是为了避免重复研究工作，真正的研究课题是要源于自己长期阅读，思考和教学实践的。做课题研究可以解决教学中遇到的相关问题，一般来说，把这些阅读到的材料中提到的研究成果与相关问题提出，再指明这些研究的不足，再结合自己的教育教学实践，这样做的课题研究也是非常有意义的。

3、课题研究也可以提升教师的个人能力，通过课题研究可以让教师认识到教学并不是凭空捏造的，而是在解决问题过程中积累下来的，课题研究有相应的价值，也可以解决许多问题，甚至是创造价值，教师从中也可以体会到教学来源于生活又应用于生活的奇妙之处了。

教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？

二、教师怎样做课题研究

1、教师想要做课题就需要从小课题开始入手，老师觉得课题难研究，就是总把课题选的很大，把教育科研理想化，最终结题困难。而小课题研究主要是中小学教师在短时期内以解决自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。基于这种研究方式，老师在做课题研究时可以从自身教育教学遇到的具体事例出发来选择课题，这样做出来的教育科研与工作息息相关，实践性与启发性强，是真真正正的教育成果。

2、选题是教师做课题研究的基础，而选题也是从问题提炼来的，小课题研究也主要是教师日常教育教学生活中来的，教师应该在日常教学中，关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的疑难，综合采用怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等多种思维策略，在看似无问题的‘教学惯性’中发现问题，并按照‘想做，可做，能做’三原则进一步佐证，进一步聚焦，缩小问题范围，将广泛的问题明确化，一般问题特征化。”在此基础上，教师选定问题与问题相关的概念，设计研究蓝图，形成研究方案，便能将小问题转化成小课题。

3、教师做课题研究也主要有五步骤六方法，五步骤分别是：发现问题、选题、做题、结题、成果交流推广;六方法分别是：调查研究法、文献研究法、课堂观察法、案例研究法、叙事研究法、行动研究法。当然最后课题也是需要结题的，需要形成一定的研究成果，可以是教学反思，教育叙事，精品课例，教育案例，教育研究论文，行动研究报告等等。总之教师做课题研究也不是容易的事情，需要尽早的做准备，并且从日常教学问题入手研究，必要时也可以咨询专业的老师，这样课题申报也会简单许多。

4、教师分为编制内和编制外，编制内教师有编制可以调动，并且有相应的职称工资，可以晋升，在评职时也需要申请课题，而编制外老师虽然待遇不如编制内老师，但是也是有晋升机会的，因此也是需要申请课题的。无论是编制内还是编制外老师都应该早有课题申请的打算，为职称晋升奠定基础。

以上为“教师晋升必须有课题吗？应该如何做课题研究？”的简要解答，以期对大家有所帮助。更多关于论文写作及课题研究的相关问题，请查阅本网站其他文章或咨询本网站在线编辑！