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中小学校园开展冰雪运动的现状及问题研究

2020-09-30 1461 上传者：管理员

摘要：2022年北京冬奥会的成功申办，我国冰雪运动项目得到了进一步的重视，同时，学校作为人才培养与输送的关键角色，推动校园冰雪运动发展势在必行。本文运用文献综述、逻辑分析、数理统计等方法，对当前我国校园冰雪运动开展的背景和意义进行阐述，对开展现状进行归纳与总结，以此为依据，对存在问题进行分析并寻找发展对策。

关键词：
体育
冬奥会
对策研究
校园冰雪运动
现状问题
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1、校园冰雪运动开展的意义与价值

学生群体是整个社会的后备力量，其具有强大的辐射能力和带动能力，学生的整体性发展受到重点关注，对这个群体进行科学的指引十分必要。校园冰雪运动的开展一方面有利于学生认识到冰雪运动对于身体健康的好处:在控制好寒冷刺激程度的情况下，冰雪运动可以显现出独特的、有益的健身效果;低温刺激与适宜强度的运动相结合，对人体的新陈代谢、免疫力、心血管系统、供氧系统有着十分明显的作用。另一方面有利于认识到冰雪运动对个人整体发展的意义:校园冰雪运动能够打破传统体育的课程形式，提高学生对参与体育运动的热情，有利于他们磨练意志品质、形成终身体育意识、养成良好的运动习惯，从而推动我国群众体育的发展。

2、我国校园冰雪运动开展的现实困境

2.1普及与推广程度较低

校园冰雪发展中存在很多滞后现象:(1)文化氛围不浓厚。我国冰雪自然资源受地理位置影响较大，资源的分布不均导致我国各个地区的冰雪文化建设情况也具有很大差异。在我国的北方地区，冰雪运动较为普及，且具有历史悠久的冰雪运动习俗和文化，但冰雪文化并未在校园中得到较好的保护和传承;而南方地区，在不具有传统冰雪文化的背景下，校园冰雪运动文化的建设存在较大困难，且不容易得到改善。(2)教学内容单一。目前我国校园冰雪的教育内容单单围绕着冰雪运动知识或技能展开，其效力并不明显，冰雪运动所包含的精神层面内涵并未注入其中，学校所采取的教育形式也出现许多问题，例如课程内容陈旧、课程设置单一、理论课程较少、安全防护教育缺乏、部分场地设施条件较差、课堂组织松散、非专业教师授课等。(3)发展战略落实不够。我国校园冰雪运动理论基础不扎实，但政策文件的制定与实施高度不降，致使大部分内容无法落实。以上可以看出，当前校园冰雪运动发展所面临的难题之一，是寻找校园冰雪运动文化建设工作有效推进的方法和途径。

2.2政策效力不足

由国家体育总局、教育部等组织发布的冰雪政策文件以规划、意见、通知为主，其中包含校园冰雪部分相关内容，但其重要性不够突出、地位不高。此后，各地方政府和相关部门所发布的校园冰雪政策文件是通过对前者的解读，结合地区实际情况做出的校园冰雪运动具体规划，时常出现发展目标不合理、支持力度低等现象。由于政策的执行存在难度，导致政策发布后，各地校园冰雪运动开展的成果并不理想，可以看出其效力的明显不足。可以看出，当前我国校园冰雪发展的相关政策还未形成规范、完备、合理的体系，导致校园冰雪政策在具体执行过程中缺乏强大的支撑动力和保障，出现执行和实施困难的局面。

2.3场地、师资严重缺乏

冰雪运动的特殊之处在于对场地设施具有很高的要求，地区的经济发展情况对于发展校园冰雪运动十分重要，冰雪场地的建设和维护费用消耗较大，尤其对于需要人工制造冰场和雪场的地区，更是困难。教师作为冰雪运动及其文化的推广者，是影响校园冰雪运动开展的另一重要因素，如果师资力量能够得到有效发展，校园冰雪运动开展的主要设计环节和组织环节将会更加合理，然而各个地区学校中现有的具备冰雪运动教育人才严重缺乏，完全不能满足校园冰雪课程开展的需求。

2.4校园冰雪竞训体系不完善

现阶段，在我国校园冰雪竞训体系的建设中，反映出很多方面的缺陷。例如:(1)校园冰雪相关竞赛的组织、管理不严谨。各个阶段校园冰雪竞赛举办与进行的过程中，相关部门从竞赛的策划、组织、管理等方面所制定的措施不够完善，权责、分工不清晰，从而导致我国校园冰雪竞赛的举办，一直都是处于相对松散的状态。(2)校园冰雪运动队建设与训练体系不合理。校园冰雪运动进行的气氛火热且有持续的趋势，但是有很多学校还没有建立起本校的运动队和科学的训练体系，频繁出现训练与学业相冲突、运动损伤等现实性问题，至今未找到合理的解决措施。同时，校园冰雪运动的教练和裁判团队也没有形成，这些都严重影响了我国校园冰雪的高质量发展和校园运动队的竞技水平，从而影响我国冰雪后备人才的储备。

3、我国校园冰雪运动开展的对策研究

3.1传播和发展校园冰雪文化

对于校园冰雪文化的传播和发展，可以深化学生对冰雪知识的了解、提高学生对于冰雪运动的兴趣、培养学生高尚的体育精神，有助于协同中国冰雪事业的健康可持续发展。其一，树立以学生为本的理念。青少年学生既是校园冰雪的主体，没有青少年学生的高度认同和积极参与，那么校园冰雪就会成为一种形式和口号。应秉持着学生为本的理念来传播和发展校园冰雪文化的核心，这样才能达到促进青少年身心健康、服务青少年全面发展的目的;其二，学校可以组织冰雪运动主题教育、文化活动来提高校园冰雪文化对外部社会的影响力，为校园冰雪发展赢得广泛支持，并通过举办校内比赛、校际联赛来推动校园冰雪教学、训练的开展;其三，创新冰雪教学与训练模式，让青少年学生在冰雪教学中获取更多的冰雪知识、冰雪技能和健身方法，在训练中培养冰雪兴趣、协作意识、拼搏精神，在比赛中体验快乐、提升技能、升华境界。同时，相关部门需要对个区域内的学校进行引导和鼓励，使他们结合自身优势发挥能力。在课程的设置上，要根据年龄段的不同完成差异化的建设，还要将冰雪运动的普及推广与学校体育教学相结合，紧跟时代脚步，更新教学理念和教学模式，让学生在学习中能够真正受益。

3.2完善校园冰雪政策体系

要想更好地发展校园冰雪运动，需要在宏观层面和执行层面上进行配套设计，一方面对校园冰雪的相关政策具体化、细节化，另一方面对详细的实施方案进行设计。首先，校园冰雪政策在文件整体中的地位有待提高。由于校园冰雪运动起步较晚，所以相关政策推动和实施的时间很短，缺乏经验。并且，当前已有的部分校园冰雪政策出现文件重视程度不足，对执行者和实施者的指导与支持效力不足等现象，因此各个部门、组织协同参与，共同制定和完善政策体系、构建政策框架。其次，确定合理的目标。目标设置需要做到将具体目标与长远目标相结合。校园冰雪运动的长远目标是:传播冰雪文化;发挥教育、文化价值;使学生学习冰雪知识、掌握冰雪运动技能;促进身心健康发展、磨练意志品质。

3.3加大资源投入力度

(1)场地设施。冰雪场地是校园冰雪运动不可或缺的资源，冰雪场地设施的完备才能使得校园冰雪运动发展基础牢固。若是此项任务由学校承担，投入高、场地大，很难实现。所以，在建设难的处境之下，学校应秉承着因地制宜、合作共赢的理念来打破这个僵局，可以采取与当今社会的市场主流———商场冰场(有的冰场是租赁商场空间，有的是属于商场配套，产权归商场所有)的方式弥补自身不足。

(2)师资力量。教师是校园冰雪运动的实施者，师资力量的强大与否会直接影响“冰雪进校园”工程的可持续发展。大量高薪外聘专业教练员进行校园内的授课并不能作为长久之计，相关部门需要对冰雪师资队伍的建设做出系统的规划，明确培养目标、制定培养计划，有针对性地对潜力人才进行专项培训工作。师资队伍的建设也是培养校园冰雪运动精英力量的重要机遇。

3.4构建校园冰雪竞训体系

要想形成广度与深度并存的校园冰雪竞训体系，相关部门、组织要根据不同年龄、不同阶段、不同等级的学生来设计和组织多样化、合理化的校际比赛。具体的实施过程可以分为三个阶段:(1)小学阶段:小学阶段的学生需要得到鼓励，其参与积极性十分重要，在比赛难度和项目设置上需要谨慎考虑，比赛范围可以确定在地区内部;(2)初中阶段:该阶段学生具有很大潜力，在项目的难度设置上可以相对增加，并且可以在比赛中给留心观察，挑选有天赋、有潜力的后备人才，在学业等方面具有合理规划的前提下，可以组织省级冰雪比赛，从各个地区选拔出几支强队代表参加比赛;三是高中与大学阶段:因为高中与大学阶段的学生具备较强的自主生活能力，技术水平较高且相对稳定，所以可以将其合并为一个阶段，需要注重比赛的观赏性与竞技性，可以在全国范围内组织多种形式和制度的比赛，并考虑是否可以将竞赛成绩与学业相关联，用此方法来激发此阶段进行冰雪运动训练与竞赛的积极性。在比赛中要对具有冰雪运动潜力的学生给予高度重视，去发现和选拔冰雪人才，以填充我国冰雪运动项目后备力量。

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基金:辽宁省社科基金(项目编号:L18DTY004);辽宁省十三五教育科学规划基金(项目编号:JG18JD298)