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论述服装专业教学中信息化技术的重要性

2020-01-08 316 上传者：管理员

摘要：随着全球化贸易发展趋势的愈演愈烈，全世界服装企业生产和供应竞争于同一产业链中，最终企业竞争力的核心主要看对信息的迅速收集、及时应对以及快速供应与销售，而这其中信息化起到的作用至关重要，所以服装专业教学和人才培养必须紧跟时代发展潮流，才能掌握经济发展趋势，在国际经济体系中占据一席之地。

关键词：
信息化技术
创新能力
发展趋势
智能制造
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在大数据、云技术和物联网高速发展的形势下，传统的生产经营模式已然发生改变。国家先后制定了“互联网+”“中国制造2025”等系列化战略举措，以此提高我国的生产能力和创新能力，发展国民经济。我国作为世界上最大的纺织服装生产国、消费国和出口国，具备了雄厚的产业基础、完善的产业链配套体系和巨大的消费市场，必将迎来更多的机遇和挑战。

1、专业教学中信息化技术的重要性

服装领域推广智能制造，利用互联网分享经济，推进服装产业向时尚产业转型，缔造新的商业模式，创造新的消费价值，充分发挥智能与人工“琴瑟和鸣”的理想状态，才能保持更旺盛的生命力和竞争力，这也是行业发展最具平衡力与可持续发展能力的表现。

信息化技术在教育领域得到应用和普及，已经成为21世纪全球化教学的核心内容。高职院校承担着人才培养的社会责任，不但要传授服装专业知识和训练专业技能，更要与时俱进，利用信息化技术传递专业教学和岗位能力，根据企业生产变化动态调整人才培养方式，以助力现代化企业信息化、多方位和高技能型人才需求，有效进行转型升级，推动产业结构调整，促进行业经济发展。

教学团队经过充分的企业调研和市场考察，与企业共同制定符合行业特征的人才培养计划，大力推进教学改革活动，使学生熟悉并使用智能设备，应用现代化信息化技术手段。校企合作开展项目化教学还原企业技术，不断练好学生的专业基本功和实践技能，使之具备一定的可持续发展能力和创新能力。

2、信息化应用于专业教学的全过程

2.1 打造现代化实训教学环境

21世纪是科技化、智能化和信息化高速发展的时代，服装行业工作复杂程度的提升，使劳动力竞争优势由数量向质量转变，智能化水平已经成为服装行业提高劳动生产率和产品品质的重要手段，行业的竞争归根结底是人才的竞争。智能制造设备一般为全自动和半自动操作，其网络化、数字化和模块化技术难度高，能充分实现人机自动化的有效配合，发挥智能设备的最大效能，服装从业者智能化设备的应用能力尤为重要。

服装行业的典型特征是以实践为主，在服装教学中要强化实践教学环节，改善实训环境，改扩建现代化、智能化的生产设备，如自动铺布机与单裁机、流水线生产系统、品牌服装生产的全自动绣花、自动模板和花式机等，结合企业案例与生产任务训练，使学生熟悉各种智能化设备，不断强化专业技能，还原服装生产过程。掌握服装设计、材料应用、生产技术、跟单与质量检验不同环节的核心技能。经过对企业用人单位的调查发现，学校培养的毕业生能迅速承担企业的智能设备操作与管理工作，比企业培训上岗的员工更具过硬的基本功和专业素养，综合能力很强，还能充分发挥自己的专业特长，改进操作流程，提高了生产率，得到用人单位的一致认可。

2.2 实施信息化教学手段

服装专业教学的信息化不但是设备的信息化，更是将信息化技术和专业教育教学相结合，多方使用现代化多媒体技术，呈现教学内容的过程。教学团队在教学中提炼典型工作过程，利用现代化软件和仿真软件组织开展项目化教学。利用三维人体扫描系统进行测量数据处理，AI软件进行款式设计、面料设计，CAD软件进行样板设计、推板放码，3D试衣软件进行样衣试衣模拟，陈列软件进行色彩搭配、服装陈列，电子商务软件进行网络销售。以成衣生产流通过程组织教学，不断提高学生的专业技能，同时架构专业课程间的联系，使学生具备行业技术工人欠缺的美学素养、技术创新、生产与互联网经济共享以及相关的职业综合发展能力和拓展能力。

高职教学中一直存在一种现象，即老师们很尽心地教课，学生们也努力地上课，但结果往往并不理想。原因主要在于注重“教”与“学”，但学生独立“做”的能力并不具备。主要表现为学生掌握知识不扎实，时间久了会遗忘；有的压根没有学懂学会；有的侧重于理论，跟企业实际相差较远……教学中教师们利用课件丰富课堂表现形式，对专业教学素材进行归纳整理，将枯燥的文字具像化、立体化地呈现在教学中。实践教学中利用分屏显示仪将教师演示同步发送至客户端，便于学生反复观摩体会、回放，开展课后学习。建设网络课程，开展线上线下教学，利用网络的超链接性和开放性特点，补充更新教学内容，紧跟时代特征。构建翻转课堂，充分发挥了学生的主体作用。结合自身实际情况，进行补充学习、继续学习和深入学习，从而保障了教学效果。网络共享信息资源还原企业的生产状态以及新材料、新工艺和新技术的应用，使专业教学与企业保持高度的一致性，动态调整教学过程和培养方向。

2.3 开展多元化校企合作

大连地区有着深厚的服装行业背景和发展优势，2015年大连市服装联盟产业确定了将服装产业与信息化深度融合，带动服装企业集群共同发展的总体目标。多年来行业联盟、行业协会也搭建了诸多校企互动互助互促的平台，越来越多的企业勇于承担人才培养的社会责任，校企合作得以如火如荼地发展、壮大。专业教学团队选择男装、女装、童装和泳装等不同类别的知名生产企业进行融合，企业全程贯穿了专业人才的培养，共同开展教学改革和多领域多元化合作。利用网络课程、数字化资源等形式还原服装行业前沿的技术、设备、软件和管理形式，充分利用校内外实训资源开展企业化实战教学。

通过“校中厂”采用企业的真实案例，组织生产性任务教学，使学生体验企业一线技术和生产管理形式；“厂中校”进行企业生产流水线顶岗实训，进行计件作业和产量定额，体验工作过程，使安全规范和质量意识深入人心；“订单班”根据企业的用人需求采取双导师联合育人，实现人才的有效培养；“企业教师工作站”为专业教师“充电”，保障知识技能的适时更新，打造教学团队的双师素质和双师能力；“现代学徒制”与多家企业进行分阶段人才共育，学生在校完成信息化教学、智能化设备实训和现代化生产实践，在企业听从师傅的岗位指导，使学生具备企业需求的素质和能力。学生在教师带领下共同为企业进行产品研发、技术培训等系列社会服务，受到企业的大力欢迎。

2.4 开启创新能力的培养

服装行业是基础性消费产业、民生产业，也是体现人们文化创意、技术进步和时代变迁的创新型产业。随着生产水平和科学技术的不断提高，人们对服装的时尚性、科技性和功能性提出新的要求。创新能力对服装行业未来的发展极为重要。教学中借助项目、比赛和孵化项目等多种手段提高教学水平，提升应用层面的创新能力，促进创新思维和能力的发展。校企合作项目实施使服装专业师生素质、技能和经验上有更多实践、丰富和提高的机会。

以赛代教、以赛促学和以赛促教便于选拔优质人才，以行业的最新标准组织培训和输送服装设计制作专门人才。学生完成真实的企业项目，具备知识的应用、转化和再生的能力，实践动手应用能力增强，就业岗位更为灵活。由于涉及管理、技术、销售、设计和贸易等不同领域，学生学会针对性的应用知识和技能，发现问题解决问题，锻炼色彩、款式、材料、设计、制作和销售等多方面的综合应用能力，对学生专业兴趣的培养、审美能力的提高和就业渠道的拓宽具有更现实的意义。能灵活地适应企业技术研发的需求，具备自主创新创业项目能力，在社会实践中充分展示自己的能力，实现社会价值。

3、结语

信息化教学对于培养个性化和创新能力的服装专业人才尤为重要。学生独立思考，主动获取知识，具备学习能力，在实际中解决问题、协作学习，师生互动特征更加显著，切实做到工学结合，保证人才培养过程与企业行业发展同步，满足企业全方位发展需求，从技术型、应用型向综合型、创新型策略转变。

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