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浅谈在舞蹈编导教学中有关舞蹈形象思维的培养

2020-02-17 430 上传者：管理员

摘要：形象思维在舞蹈编导教学中有着非常重要的意义。应该注重在实际的教学过程中对敏感能力以及理解能力的培养。具体的来说图文鉴赏是能力、语言训练是重点、基础性训练是核心，要根据不同学生的不同特征在舞蹈编导的教学过程中进行有针对性的培养。

关键词：
培养
形象思维
编导
舞蹈
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一、形象思维的培养意义

舞蹈作为一种重要的艺术形式[1]，绝大部分的相关素材都是来源于我们的现实生活。因此，我们所创作出的舞蹈，既是对我们日常生活的高度概括，亦能体现出我们日常生活中的形象思维。这样的创作要求，决定着我们的创作不能完全的抽象化；要与实际的形象相结合，力求真实立体的表现出生活中的元素与任务形象。因此，在我们的舞蹈创作中，是离不开大量的感性素材的。

然而，如同小说，我们的创作是要来源于生活又高于生活的。故此，在创作中，我们要抓住其中精华的部分，要剥离那些相对低级的、流于表象的物质。舞蹈是一门特殊的艺术形式。它要求我们因此，在开展舞蹈创作的过程中，形象思维是非常重要的，往往处于高速活跃的状态，是在生活素材和生活经历的累积上呈现的一种丰富、个性且显明的形象。在舞蹈编导的过程中，我们要形成一种感受，这种感受是精神世界与现实生活的连接，可以使现实生活中的元素得到升华与表现。这对编导的过程是尤为重要的。因此，在这样诸多条件的要求下；在我们进行舞蹈编导的教学过程中，形象思维的培养就显得尤为重要了。只有具备了形象的思维，才能使我们的创作更加的生动形象，亦会使我们的创作更为真实具体。在舞蹈编导的过程中，只有注重形象思维的培养，才能使我们的舞蹈更加贴近生活，同时又可表现出更高的艺术情趣，这是十分重要的。

二、形象思维的培养要求

(一) 理解能力

在舞蹈编导的过程中，我们要注重对舞蹈结构的优化创新。简洁明快的节奏时常是我们所需要的。而繁杂冗长的舞蹈结构则是我们需要摒弃的。舞蹈这种艺术形式，其表现节奏非常重要，因而我们在编排的过程中，一定要有所把握。而就舞蹈编导而言，我们需要做的，是要让舞者将他自身的能力与身体的展示完美的发挥出来。同时更重要的是，需要舞者将我们所想表达的舞蹈内容完美的传达出来。只有舞者理解了我们的舞蹈内容与编者想表达的中心思想，才能更好进行表演。

(二) 敏感能力

除去理解能力之外，敏感能力的培养也是十分重要的。只有具备出色的敏感能力，舞者才能更好的诠释舞蹈的内容。同时，这里所谓的敏感能力，也不仅仅指舞者对舞蹈的敏感，亦包含舞者最自己身体的敏感。只有具备了出色的敏感能力，才能更好的控制自己的动作，使舞蹈中塑造的形象能够被完美的表达。在舞蹈的过程中，编导与舞者都要具备同样的敏感能力，要保有出众的大局意识。在构建宏大的轮廓之外，也要注重对细节的把控。从而达到良好的效果。

三、形象思维的培养方法

(一) 基础训练是核心

在舞蹈这门艺术当中，对相关的从业人员有着极高的要求。可以说，对舞者来说，入门很容易，但是想做出成绩确是十分困难的。

舞蹈讲求的是身体的控制能力、各部位的配合能力与动作组间的协调能力。若想对身体做出强有力的控制，既能达到既定的动作要求，又能表现出动作的美感，是需要常年坚持不断的练习的。这就需要舞者有极强的专业能力与专业基础。在舞蹈行业中，基础训练显然是最为重要的。只有日复一日的训练，才能使自己的身体保持良好的状态。而大量的基础性训练亦有助于我们对动作的打磨与对形象的塑造。很多舞者常常在成名后忽视基础性的训练，这显然是不可取的。我们的基础性训练是要贯穿各个时期的。有了良好的基础性训练，才能使我们的能力有质变的可能。因此，基础性训练是居于核心地位的。

(二) 语言训练是重点

良好的语言更有助于学生对形象思维的理解。因此语言方面的教学亦是老师在教学过程中的重点。在练习的过程中，可以让学生自主的选择角色，在融入角色的同时，可以让学生自主的揣摩人物的动态与心理，从而丰富人物的形象。在这一过程中，对人物的表现也是尤其重要的。只理解人物，却无法做出清晰的表达，也是差强人意的。

而在表现人物的过程中，语言就显得十分重要了。通过语言的表达，能够很好的带入人物的情绪，利于人物的立体塑造；亦有助于表演者的发挥。显然语言与动作是人物形象塑造过程中相辅相成的两部分，缺一不可。基本功的训练就是针对动作进行完善的训练。而语言的发挥更是诱发情感、充实人物形象的关键。

举例说明，我们在日常教学的过程当中。为了使学生准确的把握人物的定位，可以设置一些不同的人物形象与道具。在日常课堂表演的过程中，学生可以自由的发挥，可以努力展现多个人物形象，也可以表现单一的人物形象。使这个人物变得更加的丰满生动。除此之外，我们还可以借助戏剧当中的一些语言，强化对学生的训练。这样能使学生大大提高舞蹈编导的能力。语言训练的最终目的是深化主题，强调表现。在语言训练的过程中，要注意细节的刻画与内容的表达。通过丰富的训练可以使形象的塑造更为立体。同时，这样的方式能够有效地激发学生学习兴趣并调动学习积极性。[2]

(三) 图文鉴赏是能力

舞蹈本身是动作艺术，舞蹈编导可以通过摄影艺术找到灵感。[3]培养学生的图文鉴赏能力，对学生形象思维的养成与思维模式的开发有着至关重要的作用。在培养这方面的能力时，我们要着重培养学生的审美能力。让学生对设计、构图以及美术与诗文等均有一定的鉴赏力。在提高自身基本功与语言表达能力的同时，也对审美有所追求。较高的图文鉴赏能力，对形象思维的培养有着良好的促进作用。是我们能力的体现。

四、结论

综上所述，舞蹈编导的教学有着丰富多彩的内容与诸多的内涵。因此，在我们日常进行的教学活动中，教师一定要根据实际情况，依据不同学生的不同特点制定专门的教学方法。在教学过程中，加强基础性训练同时也要注重能力的培养，利用基础性的训练夯实基础、用语言能力的培养拓宽表达、用审美能力的培养提升综合能力，这样才能取得良好的教学成果。

参考文献：

[1]王丹.舞蹈编导教学中关注学生创造力培养的方式探索[J].中国教育学刊,2018(S1).

[2]田原.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究[J].戏剧之家,2017(13).

[3]朱秋涛.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究[J].才智,2017(10).

王念.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].神州,2019,(32):93.