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基于情景式教学模式的高职舞蹈教学
摘要：足学生对舞蹈学习的需求。而情景式教学的应用，不仅可以激发学生学习舞蹈的积极性和主动性，而且还可以促使学生深入了解舞蹈文化、舞蹈规律等。基于此，本文首先介绍情景式教学的概念和特点，其次阐述情景式教学模式在高职舞蹈教学中的优势，最后提出高职舞蹈教学中情景式教学的实际应用策略，希望情景式教学能够最大化发挥自身作用，帮助学生更好地学习舞蹈，进而推动学生的全面发展。
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随着新课改的不断深入，学生的主体地位愈加凸显，如何提高学生的舞蹈学习兴趣逐渐成为当前高职教育学者重点研究的问题。在高职舞蹈教学中，教师应将激发学生学习兴趣和提升学生的创新能力作为教学的重点，进而促使学生得到全面发展，更好地适应社会生活。情景式教学通过设置与实际生活相似的场景，让学生在实际情景中学习舞蹈知识，使学生学习能力得到进一步提升，保障实践与理论的有机结合，进而达到理想的舞蹈教学效果，构建高效的舞蹈教学课堂。
一、情景式教学的概述和特点
(一)情境式教学的概述
实际上，情景式教学就是以教学过程为界线，将生活中有趣的情景与教学内容相结合，带给学生良好的体验感，促使学生可以更好地理解和掌握知识，进而提高学生的舞蹈水平和学习能力，推动学生的全面发展。此外，情景式教学方法以学生的身心发展特点为前提，最大化激发学生的参与热情和积极性，同时也是提高知识教学和情感体验的重要方式[1]。在高职舞蹈教学中应用情景式教学，可以使学生更好地理解舞蹈动作，提高学生学习舞蹈的主动性，并更好地感知舞蹈教学内容，进而促进学生舞蹈水平的提升，促进其身体健康发展。同时，情景式教学能够填补以往教学存在的不足，体现学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，构建高效的舞蹈教学课堂。
(二)高职舞蹈教学应用情景式教学的特点
在高职舞蹈教学中应用情景式教学方法，不仅可以体现学生主体地位，激发学生参与舞蹈活动的热情，而且还可以促使舞蹈教学水平和质量得到提升。情景式教学应用在高职舞蹈教学中有以下几个特点：(1)无意识与有意识的统一。情景式教学方法，可以促使舞蹈教学更加自然和顺畅，减轻学生的学习压力，使学生学习到更多的知识。(2)轻松自在。情景式教学可以使学生身心得到放松，毫无压力地学习舞蹈，同时也是教师寓教于乐的重要教学方法。(3)加强师生交流。在高职舞蹈教学中情景式教学的应用，可以拉近师生的关系，消除交流障碍，进而推动舞蹈教学活动顺利开展。
二、情景式教学模式在高职舞蹈教学中的优势
(一)提高学生课堂参与度
情景式教学方法在高职舞蹈教学中的应用，可以使学生在自在的环境氛围中学习到更多的舞蹈知识，进而使更多学生参与到课堂活动中，促进全班学生舞蹈能力的提升。首要的工作就是不断革新教学方式，然后在教学内容中融入新潮流元素，最后培养学生接受新鲜事物的能力，这些均可以促使学生的学习积极性得到提升[2]。在高职舞蹈教学中，一般情况下会进行大量的舞蹈练习，进而导致学习陷入死循环中，使学生出现学习疲劳，甚至产生厌学心理。而情景式教学法的应用在一定程度上可以使学生感受到学习舞蹈的快乐，加上音乐的配合，使学生可以全身心投入学习中。
(二)达到学以致用的目的
近年来，教育事业改革取得了可喜的成就。诸多新型教学方法运用在教学过程中，在一定程度上可以使学生快速掌握和应用知识，进而达到学以致用的目的。而情景式教学方法，不仅可以起到巩固学生知识的目的，而且还可以有效将理论与实践相结合，促使学生舞蹈能力的提升。譬如，在学习一些舞蹈难度较大的动作时，若学生无法透彻理解其含义，则会难以完成该舞蹈动作。这时教师可以采用情景式教学方法，在特定的情景中，帮助学生理解舞蹈含义，进而保障学生舞蹈动作的标准性[3]。此外，应用情景式教学方法，学生在完成舞蹈动作时还可以创新舞蹈，促使学习效率的进一步提升。
(三)培养学生想象力和创造力
舞蹈是一项具有鲜明特点的艺术，将情景式教学方法应用其中，可以促使舞蹈表达更加丰富。此外，舞蹈情感表达具有多样性和创造性，在实际的舞蹈教学中应用情景式教学方法，不仅可以使学生准确掌握舞蹈表达的情感，培养学生的想象力和创造力，而且还可以使学生能够掌握完善的知识结构。在高职舞蹈教学中营造对应的情景，并让学生融入其中，可以带给学生良好的体验感，使学生领略舞蹈所要表达的情感[4]。这样不仅可以使学生潜在舞蹈天分被挖掘，而且还有助于学生想象力和创造力的提升。
三、高职舞蹈教学中情景式教学的实际应用
(一)以描述性语言创设情景
1.指导式讲解
高职舞蹈教学往往会将实践课与理论课分为两个独立的课程，不注重两者的有机结合。换句话而言，学生学习舞蹈需要对教师的动作进行模仿，并根据舞蹈特点和基本功要求，对舞蹈理论知识进行学习，能够详细了解舞蹈文化、历史等，进而达到理想的舞蹈学习效果。而应用情景式教学方法，教师可以根据学生的实际特点选择贴切的舞蹈作品，并通过舞蹈动作示范指导学生学习舞蹈动作，促使学生能够将理论与实践相结合，在掌握舞蹈动作的同时，感受舞蹈所要表达的情感，发现舞蹈动作规律。譬如，在学习傣族舞蹈时，教师可以首先为学生讲解傣族人的生活习惯和风俗，使学生对傣族人有一定的了解，认识到傣族人喜爱水和孔雀。之后，教师通过丰富幽默的语言，帮助学生在脑海中建立起傣族人身着美轮美奂的服饰翩翩起舞的场景，这对于学生学习傣族舞而言有着莫大的帮助，可以使学生了解傣族舞想要表达的思想和情感。所以，在高职舞蹈教学中引入指导式教学有着十分重要的作用，不仅可以使学生了解傣族人的风俗习惯、语言文化等，而且还可以使学生思维发散，展现更美的舞姿。
2.辩证式交流
实际上，辩证式交流就是通过讨论和启发的方式，以问题激发学生的学习兴趣，对学生进行特定的引导，使学生掌握舞蹈基本功、了解舞蹈文化、提高舞蹈能力。在此基础上，根据学生的身心发展和实际生活，创设符合的情景，使舞蹈富有生活化，促使学生可以更好地理解舞蹈，为今后的舞蹈表演和创作打下坚实的基础[5]。比如，在学习《等待戈多》时，学生单纯依靠一个舞蹈动作是无法理解主人公的思想感情的，这时学生可以站在不同角色的立场上，对主人公的情感变化进行讨论，进而可以将自己所理解、他人所描述的情感和舞蹈动作融在一起。同时，学生还应投入自己的情感，挖掘作品与自己实际生活的相似之处，这样不仅可以使舞蹈更加具有灵魂，而且还可以提高自身的舞蹈和创作能力，达到理想的舞蹈学习效果，推动学生的全面发展。
(二)利用信息技术创设情境
随着经济的常态化发展，科学技术的进一步提升，信息技术被广泛应用于教育行业中，为教师提供了诸多便利。因此，在高职舞蹈教学过程中，教师可以利用信息技术，通过视频、图片等媒介为学生创造符合实际的情景，使学生学习兴趣得到大幅度提升，培养学生良好的思维发散能力，具体而言，可以从以下几个方面着手：
第一，将音乐教学与舞蹈教学相结合，进而创设更加优美的教学情景。音乐有一定的感染力，是舞蹈教学的重要内容。因此，在实际舞蹈教学中，教师可以将舞蹈与符合实际的音乐相结合，使舞蹈课堂氛围达到高潮，不仅情景设置更加符合实际，同时又可以集中学生的注意力，进而使学生学习到更多的舞蹈知识内容。
第二，在高职舞蹈教学过程中，还可以利用幻灯片进行教学，向学生展示与舞蹈相关的图片，或者舞蹈分解动作，学生可以反复观看并牢记舞蹈动作要领[6]。此外，还可以向学生展示各民族的舞蹈特色照片，使学生了解到更多的舞蹈文化，起到传播优秀传统文化的作用。
第三，在实际舞蹈教学中，向学生播放舞蹈表演视频，促使学生了解更多的经典作品。在感受、理解舞蹈经典作品的过程中，学生学习舞蹈的能力得以快速提升。与此同时，教师在制作舞蹈教学课件时，可以将图片、声像等有机结合，这样不仅可以带给学生新鲜感，而且还能激发学生的学习热情，推动学生的全面发展。
四、结束语
总而言之，高职舞蹈教学中情景式教学的应用，在一定程度上可以帮助学生更好地理解舞蹈内容、学习舞蹈文化，促使自身舞蹈能力的提升。这就需要教师根据学生实际情况，设置合理的情景，在情景中发挥学生的主体地位，激发学生学习兴趣，进而促使学生学习能力的进一步提升，拥有扎实的舞蹈基本功，为今后创作夯实基础。
参考文献：
[1]古力克孜·莫合塔尔.情景式教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].参花(下),2020,(07):97.
[2]颜敏.新时期如何提高高职院校舞蹈教学质量[J].艺术大观,2020,(06):63-64.
[3]张娟娟.巧用情景式教学构建高效高职院校舞蹈教学课堂[J].品位经典,2020,(02):137-138.
[4]苗子薇.情景式教学在高职舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家,2019,(34):157-158.
[5]王慧健.探究高职舞蹈课堂情景化教学的实施[J].中国文艺家,2019,(07):238.
[6]李宗亚.情景式教学在高职舞蹈教学中的应用研究[J].传播力研究,2018,2(34):183.
彭慧.基于情景式教学模式的高职舞蹈教学[J].戏剧之家,2021(10):126-127.
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2022-01-14我要评论
期刊名称：北京舞蹈学院学报
期刊人气：2221
主管单位：北京市教育委员会
主办单位：北京舞蹈学院
出版地方：北京
专业分类：艺术
国际刊号：1008-2018
国内刊号：11-3982/J
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创刊时间：1987年
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2021-03-30
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