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高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养的策略

2021-10-13 90 上传者：管理员

摘要：本文以当前高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养为切入点,分析了培养学前教育专业学生舞蹈创编能力的重要性,在满足职业需求和岗位要求的基础上,全面探索高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养策略,以期完善学前教育专业的舞蹈教学实践,打造高端的学前教育专业舞蹈创编人才培养体系。

关键词：
专业技能
学前教育
舞蹈创编
高校
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从近几年的就业形势来看，学前教育依然属于热门专业，许多用人单位很早就进入高校，挑选优秀毕业生进行顶岗实习。这也充分说明社会对学前教育专业人才的需求旺盛。但与此同时，社会对学前教育专业人才的综合素养要求很高。幼师既要具备扎实的专业基础，又要具备艺术功底和文化素养。作为学前教育专业人才摇篮的高校，在开展日常教学工作的同时，要注重培养学生的综合素质。舞蹈创编能力是幼师必备的专业技能。高校要为学前教育专业学生开设舞蹈创编课程。教师在重视学前教育专业学生舞蹈基本功训练的同时，要提升学生幼儿舞蹈创作的实践能力，为其将来的职业发展打下良好的基础。

一、高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养的重要性

(一)满足职业导向下的能力需求

舞蹈创编能力是学前教育专业学生必须具备的职业技能。在幼儿园中会出现具体的幼儿舞蹈教学工作内容，学前教育专业学生只有掌握舞蹈创编技能才能更好地满足工作需求。舞蹈创编不是一板一眼地模仿舞蹈动作，而是要运用舞蹈语汇创编出适合儿童的舞蹈内容。所以，在高校学前教育专业教学过程中，教师着重培养学生幼儿舞蹈创编能力，拓展学生幼儿舞蹈创编的思路，加深学生对幼儿舞蹈创编和教学的理解，使其能通过自身思考，将符合幼儿舞蹈艺术与教学需求的内容结合起来，创编出符合学前儿童年龄特征的舞蹈作品。所以，舞蹈创编能力是高校学前教育专业学生职业导向下的必备能力。学前教育专业学生不仅要牢固掌握民族舞、古典舞、拉丁舞等各种舞蹈基础知识和技巧，还要对这些舞蹈语汇进行创作，使之与幼儿舞蹈课堂相匹配，并根据特定场合和要求创编出新的舞蹈作品。在职业能力的导向下，学前教育专业学生不仅要具备深厚的舞蹈知识和基本功底，还要具备心理学、教育学等专业知识，从而综合提高自身的舞蹈创编能力。

(二)满足岗位教学中的实际需求

学前教育专业学生毕业后从事的舞蹈创编工作具有很强的艺术性和实践性。其创编的舞蹈内容和动作要符合儿童的年龄特点、心理接受程度和身体发育情况。这些都是学前教育专业学生在舞蹈创编过程中要考虑的问题，除此之外，还要让儿童在练习舞蹈的过程中提高身体素质和艺术素养。学前教育专业学生只有深入了解学前教育实际工作的特点，充分了解儿童的心理、行为、兴趣和接受能力之后，才能将所学教育理论和舞蹈知识融合在一起，通过改编、创新等形式，呈现更多适合学前儿童的舞蹈作品，并更好地引入幼儿舞蹈教学实践中。所以，学前教育专业学生需要培养舞蹈创编能力。在具体的教学过程中，学前教育专业舞蹈创编要注重三个基本点：第一，学前教育专业学生舞蹈创编要具有专业性，这就需要高校学前教育专业学生具备教学能力，具备舞蹈知识基础和扎实的舞蹈功底，具备创编优秀儿童舞蹈作品的能力；第二，学前教育专业学生要保持积极的学习态度，乐观的精神面貌，全面掌握幼儿舞蹈创作语汇，才能使幼儿理解创编的舞蹈作品。第三，学前教育专业学生要加强舞蹈实践性探索，贴近幼儿的生活和学习环境，针对幼儿创编舞蹈内容，不断发掘舞蹈课堂的乐趣。

二、高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养的策略

(一)创新舞蹈创编教材与教学方法

学前教育专业学生只有了解不同类型的舞蹈，掌握丰富的舞蹈种类和题材类型，才能顺利开展幼儿舞蹈创编活动。学前教育专业学生仅掌握一两种舞蹈技巧是不够的，所以，教师选择合适的学前教育专业舞蹈创编教材，在教学过程中融入多种教学方法就显得尤为重要。现行的很多不错的舞蹈编导教材，主要适合高校舞蹈专业的学生。其对学前教育专业的舞蹈教学来说，不是特别实用，缺少幼儿舞蹈创编的针对性。所以，教师在舞蹈教学过程中，不能完全按照教材进行教学，需要结合学前教育专业的特点，选择合适的舞蹈教学内容。教师要考虑高校学前教育专业学生将来的职业发展方向，根据学生自身的专业特点和岗位能力需求，以培养一名合格的幼儿教师为舞蹈创编教学的最终目标，有针对性地进行授课。

(二)着重培养学生的创新思维能力

创新思维能力是学生进行舞蹈创编工作必须具备的基础能力。如果缺乏创新思维，幼儿舞蹈创编作品往往会没有新意，难以呈现出好的教学效果和舞台效果。这既没有实现幼儿舞蹈创编教学的目的，也没有真正达到幼儿舞蹈创编的教学效果。所以，在高校学前教育专业舞蹈教学过程中，教师要着重培养学生的创新思维能力，要给学生布置课后的舞蹈创编作业，使他们在舞蹈创编实践中提升综合能力。教师不仅要给学生提供更多的舞蹈创作空间，让他们充分发挥自身的艺术联想力，而且要给学生提供展示自我的机会和平台，使他们深刻地感受幼儿舞蹈的魅力所在，在幼儿舞蹈创作实践中激发创新思维和创作灵感，打造出更多的优秀幼儿舞蹈作品。此外，学生在学习、观摩他人的同时，要思考幼儿舞蹈的艺术特征和动作精髓，为培养创新思维能力打下坚实的基础。

(三)拓展思路学习幼儿舞蹈创作经验

在高校学前教育专业学生舞蹈创编能力的提升过程中，不能只依靠舞蹈课堂教学，教师应该拓展渠道，多方面提升学生的舞蹈审美能力。教师可以带领学生观摩一些优秀的儿童舞蹈表演视频，观看各种幼儿舞蹈大赛，从不同种类的舞蹈作品中汲取创作的灵感和成功的经验。在观摩众多幼儿舞蹈作品的过程中，学前教育专业学生可以学习到更多的幼儿舞蹈编导方法，并将其转化为自身舞蹈创作的实践能力。在观看幼儿舞蹈大赛的同时，针对评委们对幼儿舞蹈参赛作品的评价，学生还可以进行反思，将其中的理念精华和创作思想运用到平时的舞蹈创编中。如果有条件的话，高校还可以组织学生参与剧场的舞蹈汇演和舞剧演出，通过实践探索打开创作思路，获得幼儿舞蹈创编的灵感。教师通过丰富的教学手段，不断拓展学生的创作思路，可使学生通过思考和实践全面提升自身的幼儿舞蹈创作能力。

(四)加强幼儿舞蹈小品创作实践环节

在平时的舞蹈学习中，高校学前教育专业学生进行幼儿舞蹈创编是最便捷的提升自身能力的方法之一。教师每讲解一种舞蹈创编技巧，就要给学生布置相应的作业，让学生通过创编舞蹈小品夯实编舞的基础，并学会享受幼儿编舞带来的学习乐趣。在创编幼儿舞蹈小品作业的过程中，会涉及相关幼儿独舞、双人舞和群舞的各种创编技巧，教师可以让学生根据自己所创编舞蹈的类型分小组进行实践。这样一来，学生们可以在创编合作中互相学习、相互帮扶，不仅能锻炼学生的舞蹈创编能力，还提高了学生的组织和协调能力。这对将来要成为幼儿教师的学前教育专业学生来说是非常重要的能力。教师在传授学生舞蹈知识的同时，一定要考虑到学生今后的工作方向和职业要求，必须从实际出发，让学生准确选定幼儿舞蹈主题，同时，每一个舞蹈动作的设计都要从幼儿舞蹈的科学角度出发，符合幼儿身心特点。

(五)多方面培养学生的综合能力

幼儿舞蹈创编能力的培养要从学前教育专业学生综合能力的角度出发，提升学生的兴趣，加强其对幼儿舞蹈的认识，促进其综合能力提升。在教学实践中，教师要整合实用的幼儿舞蹈教学内容，师生之间共同交流、探讨，使学生了解幼儿舞蹈的内涵和特点，拓展学生幼儿舞蹈创编的视野，培养其综合素养。教师要加强对幼儿舞蹈动作的讲解，让学生了解幼儿舞蹈创编的方法和步骤。此外，理论指导和实践开展要共同进行，高校要有针对性地组织学生进行儿童舞蹈创编实践，为学生提供幼儿教师舞蹈工作平台，全面提升学前教育专业学生的综合素养。例如，高校与幼儿园合作开展教学实习活动，让学生了解幼儿舞蹈教育的真实情况，掌握幼儿舞蹈创编的技巧。可以通过小组合作的形式进行舞蹈创编实践，每个小组表演创编的幼儿舞蹈，小组互相评价，取长补短，教师也要对此进行评价，指出好的创意点，提高学生的综合能力。

三、结论

总而言之，在当前形势下，高校越来越重视培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力以及幼儿舞蹈教学能力。高校要逐步深化舞蹈创编教学内容，通过丰富的理论和实践探索，全面拓展学生的幼儿舞蹈创编能力，从而使高校学前教育专业学生的舞蹈创编作品不仅符合儿童的心理和生理发展特点，舞蹈形式更加活泼、形象，而且有利于提高儿童的身体协调性和艺术审美能力。唯有如此，高校才能为社会输出更多舞蹈创编能力突出的幼师人才，为幼儿舞蹈教学的开展和实施保驾护航。

参考文献：

[1]张蕃.舞蹈编导创造性思维能力的培养策略研究[J].艺术评鉴，2021,(13):90-92.

[2]邹鹏.舞蹈教学与舞蹈艺术表演研究[J].尚舞，2021,(14):116-117.

文章来源：赵晓丽.高校学前教育专业学生舞蹈创编能力培养实践探究[J].戏剧之家,2021(29):124-125.