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高职院校戏曲鉴赏课程教学情况及解决措施

2020-11-17 168 上传者：管理员

摘要：戏曲鉴赏课程作为高职院校艺术鉴赏课程,在培养学生审美及艺术鉴赏能力方面发挥着重要作用。但实际教学中受到一些因素影响,限制了课程教学质量的提升。文中分析戏曲鉴赏课程教学现状与存在问题,结合实际情况给出具体解决措施,提高戏曲鉴赏课程教学质量。

关键词：
戏剧
戏曲鉴赏
解决措施
高职院校
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一、戏曲鉴赏课程教学现状分析

(一)实践性教学课时占比低

部分戏曲鉴赏实践教学重视度不足,体现为学生评价制度不完善,依然采取传统试卷测评方式,这种方式侧重灌输理论知识。实践教学时高职院校并未投入更多的关注度,造成实践课时较少,教师为了保证整体教学进度,实践时往往让学生走马观花地浏览一遍,大略学习即可。

戏曲鉴赏课程教学时,实践课程相比于理论课程占比较低,各大高职院校普遍存在这种情况。戏曲鉴赏课程教学时,单门应用型课程中实践课时占比低,理论课时明显高于实践课时。虽然理论学习较为重要,但实践教学作用也很显著,教学时要均衡两者关系,这是专业课教学过程中亟待解决的现实问题。此外,电视新闻采编、制作等对学生实践能力要求高的课程,存在严重的理论与实践脱节的情况。

(二)“双师型”教师数量少

戏曲鉴赏专业本身特点显著,实践教学需要用到大量设备工具,同时占地面积大且维护难度大,造成实践教学过程需要消耗大量资金,部分高职院校对于承受这部分教育经费存在压力。同时,大部分教师专业方向主要为理论研究,从事科研工作,缺少实践教学的经验,造成实践教学效果不理想,无法向学生传授具体的实践经验。

高职院校对教师学历、学位有着严格要求,这也是建设强大师资队伍的基础,有助于提升院校科研水平。但就目前情况来说,很多院校存在引入人才以应届毕业硕博生为主的情况,师资队伍呈现年轻化。虽然年轻教师有着丰富的理论知识,深入理解媒介融合,有助于科研工作进行,但这些教师普遍缺少新媒体从业经验,缺乏实践知识,甚至没有任何实践经验,这就造成教学过程中出现“纸上谈兵”的情况,不利于培养学生实践能力。

(三)教学基础设施建设落后

戏曲鉴赏课程具有极强的实践性,实验室的建设直接影响到实践教学质量。功能齐全的媒介实验室是理论知识转为实践能力的枢纽站,实验室将教学与行业联系起来。

但受到传统教学观念影响,大部分院校认为人文科学专业不需要实验室。此外,即便建立完善的教学实验室,但受到媒介技术发展及适应行业发展需求的影响,实验室建设理念较为落后,不能及时更新实验设备,后期资金投入不足,直接影响到教学实践的顺利进行。

二、高职院校戏曲鉴赏课程教学解决措施

(一)戏曲鉴赏课程教学内容改革分析

根据人才培养目标与要求,教师应结合岗位职业技能要求与需求创新开展理论教学,对理论教学内容进行创新。通过调研高职院校学生对戏曲鉴赏课程感受以及行业企业对艺术人才的需求,明确学校美育教学需要掌握的表演能力。所以,进行理论教学改革时,应合理调整教材内容,对理论知识进行重点讲述,针对不同层次的学生采取不同方式去介绍地域性的戏曲文化,此外,引入具体案例讲解加深学生对这部分内容的理解。戏曲鉴赏实践课教学时,学生掌握相应理论后,需要掌握基础的唱、念、做等戏曲表演能力。

考虑到我们为施工一线、基层培养人才,因此还应培养学生职业素养,包括爱岗敬业、团结协作及基层经营管理等。因此有必要创新与改进体验课教学内容,建议尽可能地对学生进行着装、身段、化妆等方面的体验教学。学生展演过程中,教师讲解学生普遍存在的问题,对个别问题进行单独指导。我院基于校园实际工程项目建立的校企合作模式是在新形势下的教学改革创新,选派4名专任教师全程跟踪班级教学,同时以专任教师和企业顾问的双身份参与项目,这种教学模式的改革不仅提升了教师的实践技能水平,还使教师的行业渗透能力得到提高,教师也通过深入企业以及现场,了解了一些新型技术,见证了目前行业中最新的设备和技术,为今后的授课以及教学水平和能力的提高奠定了基础。

(二)结合产业发展模式确定人才培养目标

将人才培养引入到教学中,学校应全面了解市场需求与企业要求,与企业合作共同制定人才培养模式。现代学徒制培养模式下学生扮演多重角色,即学生与学徒,同时拥有校内理论教师与企业实践师傅,将两方资源整合起来,使得培养出的人才满足市场需求与企业需求,大幅度提升毕业生的就业率,推动行业健康发展。应该充分借助信息数据的便捷性,及时对相关企业进行了解,并加强合作,通过岗位分类的方式,让学生能够在有限的时间内,完成相应模块的学习,充分利用不同企业的优势提高人才培养的针对性,形成长期合作机制,从而提升学生的专业技能水平,逐步提升学生个人的综合素质,提升就业水平。

(三)夯实学生戏曲鉴赏基础

院校要改变传统教学理念,重视实验室建设,并在力所能及的范围内,持续为实验室建设投入教学资金。对于初期建设的实验室,可能存在器材设备落后等问题,院校要及时予以更新,使实验室建设紧跟新媒介技术的步伐,达到实践教学的合理标准和要求。此外,建设开放性实验室,积极鼓励学生充分利用实验室的便利条件,创新思维,开展试验,以此调动学生学习的积极性、主动性,为学生提供专业的实践教学场地。基于戏曲鉴赏课程实践性强的特点,其教学考核的模式应更倾向于实践方向的考核,而并非如其他类专业注重理论性卷面考核。因此,教师在设定考核比例上要权衡轻重,既不忽视理论知识,也要抓住实践考核的重点。

如在演唱京剧《三家店》选段“将身儿来旨在大街口”时,演唱者必须对京剧声腔中优美、婉转的风格进行仔细体会和把握,如此,才会在人物塑造上更加逼真、形象,才能更加真实地刻画和塑造出秦琼当时的情感。而在戏曲鉴赏作品的风格和特点的体现上,调式调性也在其中担负着重要职责。一旦戏曲鉴赏调式发生改变,作品的风格和特点就会发生巨大变化。实际上,学生戏曲鉴赏知识的学习和学校戏曲鉴赏教学环境的烘托属于相辅相成的关系,学生学习的积极性和动力依赖于校园戏曲鉴赏文化氛围的烘托和引导,而学校戏曲鉴赏文化氛围的提升需要学生的主动参与,两者相互配合,才能帮助学生开拓戏曲鉴赏视野,为展现戏曲鉴赏才华提供平台和机会。因此,学校在组建文娱活动时,可以适当加重戏曲鉴赏类活动所占比重,引导学生在参与活动的过程中加深对于戏曲鉴赏的学习和感悟,同时投身其中,对自己的戏曲鉴赏才华进行深入挖掘和完美展现,实现实践教学的目的。

(四)考核评价方式改革

教师是课堂情景教学的创建者、管理者,因此也需要对自己设置的情境中学生的表现进行客观评价,而该评价不是教师一句简单的对错就能决定的,需要完整的考核评价机制作为保障。在整个考核中,需要仔细观察学生课堂表现,注重对过程的评价,即使学生出现错误,但只要其认真研究、努力探索过,教师也要给予肯定,同时帮学生分析问题,找出原因,鼓励其继续努力。

传统教学模式下的考核方式主要为理论考试。结合戏曲鉴赏课程知识点与学生情况改革考核方式,激发学生学习的积极性与主动性,重新构建以职业素养、专业技术标准为主的考核体系。理论考核主要考核学生对戏曲理论知识的掌握程度,课堂演练考试主要考核学生表演和演唱,加强学生对戏曲理论知识及鉴赏的直观感受。拓宽实训考试内容,可以采取情境体验、即学即考的模式,考核方式加入情景模拟和念白训练,观察学生的创新能力和沟通能力。

(五)制定科学评价考核体系

1.合理利用观察法。

在戏曲鉴赏教学评价中,观察法是最常用的方法之一,而且观察法在戏曲鉴赏这类技能型学科评价中,效果极为显著。如,在进行戏曲鉴赏欣赏时,教师可以设置几条鉴赏指标,例如学生参与程度,学生对乐曲的掌握情况如何等,可在每个指标下设置四个等级,然后根据学生具体表现划分等级。

2.发挥综合复习课作用。

在戏曲鉴赏教学中,每学完3-4节课之后,教师就要为学生安排一节课时间进行综合性复习,在这节课内,要求学生回答所有关于已经掌握的戏曲鉴赏方面的问题,将原先零星的知识点进行梳理,连贯成系统性内容。然后以“赛歌会”形式,组织学生以竞赛形式对以前学过的歌曲进行复习和表演,通过这类活动,帮助学生将最近学习情况及时、准确地反馈给教师,由教师对学生学习情况进行检阅,并将其表现划分等级,纳入评分制中,作为平时成绩,用于以后期末成绩汇总。

三、结语

总之,在新时代高等学校美育能力培养导向下推进戏曲鉴赏教学改革,要求学校全面了解用人单位对学生综合素质尤其是审美能力的需求,不断创新教学模式与方法,提升人才培养质量。同时,教师要掌握学生的具体情况,根据专业特点调整教学安排,为社会输送更多高质量的综合素质人才。

参考文献：

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