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从社会学角度论述小学生欺凌行为
摘要：随着文明的不断进步与科技的快速发展，小学教育受到了来自社会各界的共同关注。在教育领域，小学教育无疑取得了重大成就，但是在此期间，同样也出现了小学生的欺凌行为这种不和谐的“音符”。本文通过对个案的研究来寻找发生校园欺凌行为的成因，进而提出合理的对策来减少校园欺凌行为的发生。
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校园欺凌发生在全球的各个国家，俨然已经成为社会性的热点问题。心理学上将校园欺凌归于反社会的心理，校园中的部分青少年经常做出不符合社会规范的行为，甚至是违法乱纪的行为。著名学者涂尔干认为，失去规范会导致社会和个人处于混乱状态，在这种混乱状态下，无论是青少年还是成年人，都有可能犯下无法弥补的错误，校园欺凌就是其中的一种。笔者借助观察法对实践中的个案进行研究，基于个案探析欺凌行为的成因、明晰社会、学校以及家长对于校园欺凌的看法，从而提出有针对性的对策干预校园欺凌问题的发生。
一、校园欺凌的现状
挪威著名学者奥维斯指出：“欺凌是一种反复发生的，以大欺小或以多欺少的恶意侵害行为，通过孤立、侮辱、威胁、打骂、勒索等方式侵害他人身心”。
现在的小学教育中，欺凌现象时有发生，这也给教育工作者带来了一个巨大的挑战。笔者在某小学任教五年级数学学科近一年，平时除了教学工作，还要负责班级的班务，在这一年的时间里，笔者经常观察孩子们在学习、生活上的一些变化，大部分学生能够做到不骄不躁、认真学习；还有少部分学生会做出一些违反教育规范的行为。笔者将以个案的形式呈现当前小学校园欺凌的现状，帮助大家了解当前小学阶段易出现的欺凌行为，结合实例具体分析，提出合理的干预措施。
案例一：李某，班里的“后进生”，学习态度和学习习惯较差。吴某是李某的前同桌，是个学习成绩优异的孩子，两人相处得比较融洽，但有段时间，他们在课堂上注意力不能集中，总是做自己的事情，作业上也存在抄袭的问题，类似的恶劣情况还包括李某不做作业，让同桌第二天帮其完成，期中试卷不交，谎称同学未收、敲诈同学等。
案例二：朱某，外地人，家庭条件不太好，还有一个弟弟、一个妹妹，她的成绩一般，班上的孩子对她并不友好。每次做练习，朱某的同桌都会在教室大喊“老师，我同桌抄我答案”，有时候甚至嘲笑同桌题目做错，除此之外，外出活动时，其他同学也不愿意跟朱某一组。
上面两个案例给笔者带来了很大的触动，校园欺凌、校园暴力，威胁、恐吓他人，甚至侵犯他人财产的行为在青少年中十分常见，这些都属于比较恶劣的行为，它不仅会对做出欺凌行为个体的身心健康产生影响，同时也会对受欺凌个人的心理造成一定程度的伤害。
二、校园欺凌的成因
校园欺凌在小学时有发生，面对这样的问题，我们不能坐视不管，而是要具体情况具体分析，采取合适的干预措施。本文中，笔者将从社会、学校、家庭、个人四个方面进行说明，明晰校园欺凌的成因。
1.社会层面
社会是人们生存的大环境，它的一些优良思想或是不好的风气都会对个人的价值观，甚至是行为倾向产生影响。
（1）社会不良文化的影响。随着经济的发展、科技的进步，各种各样的社会文化产物通过大众传播媒介呈现在人们的面前，有些为孩子的学习、生活提供了帮助，而有些不健康的内容、不良文化的泛滥可能会影响到他们的身心健康，如受到游戏里角色的影响，会比较容易在校园里面出现暴力行为。
（2）“规范真空”的影响。目前，社会正处于剧烈变化时期，新的社会规范体系还未完全建立，我们称这段时间为“规范真空”状态。“不以规矩无以成方圆”，没有了完善的社会规范，学生的社会约束力就会减弱，没有了约束的学生，其不良行为得不到根本的控制，必然会导致行为失范。
2.学校层面
（1）教师的教育方式方法。目前，教师的整体素质都有了提高，但仍有部分教师在课堂上采用灌输式和填鸭式的方式组织教学，以至于学生对课堂教学缺乏兴趣，做出一些违反课堂纪律的事情，而教师在处理这类学生时，如果采用比较消极的手段，如体罚学生、用侮辱性的语言批评学生，反而会使学生产生压抑情绪，出现违反教育规范的行为。
（2）学校教育管理缺乏实效性。保障学生的健康和安全是学校一切工作的基础。面对校园欺凌，学校缺乏必要的手段，事前无法防止，事后也没有好的解决办法，导致校园欺凌问题得不到有效控制。
3.家庭层面
父母的言行对孩子会产生潜移默化的影响，一个美满、健康的家庭才能帮助孩子健康快乐地成长。
（1）家庭关系。家庭关系主要包括父母之间的关系以及父母与孩子之间的关系。父母经常吵架或者对孩子不闻不问都会影响到家庭关系的质量，家庭关系质量不高，会在一定程度上导致孩子的品德和行为朝着不良的方向发展，甚至会影响他们未来的工作和生活。
（2）家庭教育弱化。“父母是孩子的第一任老师”，家长在孩子发展的道路上占据着十分重要的位置，他们的耐心陪伴与关心会让孩子感受到被关注和被爱的滋味。但有些家长整日忙于工作，将孩子放在爷爷奶奶那边或者送去晚托班，众所周知，老人对孩子是溺爱的，是言听计从的，这种环境下成长的孩子普遍存在娇生惯养、以自我为中心等方面的问题。
4.个人层面
（1）以自我为中心。现在的孩子，几乎都是独生子女，他们中有部分孩子比较任性，太以自我为中心，无论是在家还是在学校，他们都沉浸在自己的小小世界里，不听从或不接受他人的意见，总是认为自己做什么都是对的。
（2）约束力和自控力太差。案例二中朱某的同桌就是一个典型的例子，他很聪明，思维比较活跃，就是自我约束力较差，总是喜欢在课堂上插嘴，做小动作，甚至和周围的孩子讲话，严重影响课堂教学秩序。
三、校园欺凌的干预
欺凌事件的不断发生，与国家、社会、教师、家长、学生自身都存在着必然的联系。大家对这个问题不够重视，所采取的措施比较少，欺凌事件发生的频率自然不会降低。根据实际情况，笔者从以下几个方面提出合理的干预措施。
1.社会方面
（1）加强社会管理，维护社会秩序。社会是一个大环境，在社会上每天都会发生各种各样的事情，好的坏的，善的恶的，社会拥有了正常的秩序，学生才能在安定的社会环境中成长。因此，社会应加强对学校周边的治安管理，保证学生的人身安全，还学生一个稳定安全的社会环境。
（2）加强文化监督，抵制不良文化。随着科技的进步，网络与孩子之间的距离越来越近，有些孩子通过网络可以拓宽自己的知识面，而有些孩子在一些不良网络文化的吸引下则会越陷越深，最终误入歧途。因此，社会相关部门要加强对网络文化的监管，帮助青少年过滤一些网络上的不良信息，严格抵制不良文化的传播，创造一个绿色的网络环境。
2.学校和教师方面
第一，学校要加强、完善校规校纪，督促教职工正确处理欺凌问题；第二，学校要加强各个角落的安全监管，可以安排教师利用课间休息时间进行巡查；第三，学校要加强对青少年的安全教育和法制教育等，教育青少年如何预防校园欺凌；第四，学校可设置一个匿名举报系统，根据学生的反映去查明事实，及早干预；第五，教师要在班级组织开展主题班会，帮助学生了解校园欺凌的相关知识，学习如何预防校园欺凌，提高自我保护意识；第六，教师要经常与家长联系，关心孩子在家是否出现不良行为，若发现，尽早处理。
3.家庭方面
家长对欺凌事件的干预太少，与孩子之间的交流不多，导致孩子身上发生的欺凌事件得不到有效的应对。家长可以从以下几个方面着手：
第一，为孩子树立榜样，家长的一言一行会直接影响孩子的行为，家长要以文明友善的言行举止去应对生活中的问题；第二，加强对孩子预防欺凌的教育，可以适当地进行一些演练，帮助孩子提升自我保护的能力和意识；第三，多与教师、学校交流，一旦发现孩子有什么不好的言行举止要及时制止；第四，为孩子营造一个安全、舒适、温暖的家庭氛围，让孩子健康快乐的成长。
4.青少年自身方面
青少年是校园欺凌行为的实施者和受害者，要有效预防校园欺凌，就要从青少年自身出发。若青少年能够规范自己的言行，遵守规章制度，拒绝校园欺凌，他们的校园生活就会更加安全、快乐。青少年预防校园欺凌要做到以下几点：第一，加强自我保护能力和意识，对校园欺凌做到坚决“扼杀”；第二，多与家长和教师沟通，如果被欺负，也及时向同伴、老师寻求帮助，做到不欺负他人；第三，多参加学校、社会上组织的趣味活动，丰富课余生活；第四，遇到欺凌事件，可以选择向老师、家长、同伴倾诉，让他们帮助自己从校园欺凌的伤害中走出来，健康快乐地学习、生活。
综上所述，预防校园欺凌是一个大工程，它需要国家、社会、学校、教师、青少年等共同努力。笔者相信，只要各方面多多加强管理，校园欺凌现象一定会有所减少。
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期刊名称：犯罪研究
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专业分类：公安
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2020-04-27
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