首页 >
论文范文 >
自然科学论文 >
化学论文 >
高分子化学论文 >
浅析高分子化学课程教学中微课的运用
摘要：微课随着信息技术的广泛运用成为了高等教育信息技术的新热点，通过分析高分子化学课程教学现状，结合微课这一新型教学模式的优势和特点，提出在高分子化学课程教学中的微课教学平台构思；以混合式教学模式、共享网络平台、系统教学硬件设施和平等互信师生关系为内容的。并分析了微课在实际教学中的应用和教学效果。
加入收藏
高分子化学是工科院校高分子材料与工程专业本科生的专业必修课程。高分子化学是以有机化学、物理化学、物理学和材料学课程为基础。兼具有理论性教学和实验性教学的一门综合性课程。高分子化学主要介绍大分子化合物的合成、反应原理及在反应中的影响因素，如浓度、温度、压力、催化剂等为课程内容，旨在培养学生掌握、控制和选择合成条件的能力，为学生将来从事高分子的合成、设计、成型和加工应用奠定基。
工科类专业课程教学的主要目的在于培养未来工程技术方面的专业技术人才。随着科技的El新月异，专业教学内容在不断拓展，对工程技术人员专业技能的要求也越来越高，改革传统的教学方式势在必行。如何将此课程在高分子专业人才培养中准确定位。在充分调动学生的学习兴趣和主观能动性的同时，用有限学时完成教学任务，对每一位主讲本课程的教师都是一大挑战。
1、基于微课的混合式高分子化学课程教学
微课即微型课程。是按照教学大纲对某一门课程的教学要求，以形象化的视频为形式，展现课堂内外教学过程中重点、难点和疑点的知识点[2]。微课主要是以教学内容的片段组成的课堂教学视频。包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件和练习测试，以及学生反馈和教师点评等辅助性教学资源。因此，微课是以学生自主学习为教学的关键点。所利用的教学资源也不再是PPT课件和教案等。而是对传统的教学资源有机整合。再结合现代网络技术构建起来的全新的教学模式。
微课一般是时间不会超过10分钟的短视频。由于观看时间比较短，不易出现视觉疲劳。更适合于年轻人的认知和学习习惯。从多年的教师职业实践和体会，在高分子化学教学中围绕理论教学和实验教学两方面，采用微课进行辅助教学，能够达到相对满意的教学效果。
把微课引入到高分子化学课程教学中。实行基于微课的混合式教学，为解决教学难题提供了切实可行的途径。微课混合式教学是把“教”和“学”两方面由传统的面对面课堂教学和在线教学两种方式有机整合。让学生主动学习成为学习常态。充分利用互联网和教育信息技术。加入一些微课、MOOC和翻转课堂的教学手段，即多种教学方式的优势互补，实现高层次上的混合教学模式，强调教师“引导式教”和学生“主动式学”的统一。
2、构建基于微课的高分子化学课程教学平台
2.1 基于微课的混合式教学模式
现有普通高分子化学课程的课堂教学。由于学生化学基础水平参差不齐，有的学生要求纵向的知识深度。有的要求横向的知识广度，更有部分学生要求对基础知识的扎实掌握。这就使得教师很难把握理论课的面面俱到。尤其是随着工程教育认证的实施。社会对大学生的技能要求日益提高，很难解决课时少和教学内容多的矛盾。
微课教学和传统课堂教学形成的混合式教学模式。可以相互补充。达到比较好的教学效果。可以采用把常识性的知识点制作成微课。作为课前的知识回忆或复习。通过网络教学平台。在上课之前把微课发送到学生手里，由学生作为课前预习的材料，课堂上教师可直接讲授重点内容。保证把课堂的主要时间集中在新的知识点上。把主要知识点讲深和讲透的同时。也有足够的课堂时间组织学生提出和讨论问题，达到拓展知识面的目的，这种把授课和微课相混合的教学模式能够调动学生自主和主动学习的积极性。
2.2 依托课程网站的混合式教学共享网络平台
把高分子化学课程相关的教学资料。包括PPT课件、教学大纲、微课视频、课程进度计划和课程参考书目等全面上传到网络平台。在这个微课网络平台上，学生可提交课堂作业。甚至可以参加网络考试，教师也可通过网络批改作业。实现老师和学生。学生和学生的无障碍交流互动。
基于微课和传统授课相结合的高分子化学混合式教学模式。改变了传统的教学模式。学生可以不在课堂而在课外时间自主学习。同学之间可以开展互动式学习。老师和学生可以在课程网络平台的“论坛版块”上自由交流学习心得。实现“教师引领。学生自主”式的教学。“论坛版块”作为教师和学生之间相互提出问题和解决问题的主要形式。通过“论坛”教师直接掌控学生的具体学习情况。学生通过“论坛”也清楚老师对自己多方面的综合评价。“论坛版块”成为教师引导学生学习和探讨辅助性教学资料的主要阵地。教师有针对性地引导学生阅读与主题相关的资料。从不同层面弄清楚相关问题。同时探讨一些本专业的前沿性和挑战性的问题。通过论坛深度地互动交流，始终以问题为导向全面提升学生的综合能力。
2.3 系统化的微课教学硬件设施要形成系统化的高分子化学微课教学硬件设施，必须从以下三个方面人手：
(1) 建立系统化的微课教学课件。应站在学科发展和研究的制高点，在对高分子化学学科目前的发展现状和研究热点有一个整体把握的基础上。对比和分析出本学科的初级基本型、中级拓展型和高级尖端型三种类型的教学内容。再针对不同类型的内容制作出相应的微课课件。形成初级、中级和高级不同层次互相补充的齐全课件体系。
(2) 建立系统化的微课辅助教材。仅有电子版的微课课件远远不够。还应该结合学科的现状和未来发展前景，汲取其他相关学科中的有关内容。整理编写出与微课课件相配套的开放性辅助教材。
(3) 建立系统化的实验教学微课。高分子化学是理论性兼具有实验性的学科，实验对本课程至关重要，对本学科具有代表性的典型聚合反应。应该在周密设计和反复验证的基础上，对实验过程进行全程录像，并加注对实验的讲解，制作成实验微课。
2.4 建立互信协作的师生关系新常态
现在的大学生自主性和独立性比较强。自我意识很强，对居高临下很是反感，所以教师应该改变高高在上的权威形象，建立互信协作的师生关系新常态。在高分子化学课程教学过程中。老师力争保持与学生的心理平等互信。引导学生独立思考和创造，鼓励学生质疑已有的固定结论和权威。即使不成熟的观点，也应该毫无顾忌的大胆提出来，互相讨论纠正和补充，在这样的理念下。学生学习会更加自觉自愿。不但敢于发现和提出问题。而且在自己独立思考之后，用自己的能力想办法解决问题，实现知识的获取、内化和创新，充分体现教学过程中学生的主动性。
3、微课在高分子化学教学中的应用
3.1 微课在高分子化学教学中的应用
以“自由基聚合中自动加速现象“为例。自由基聚合中自动加速现象在该章是重点教学内容。要在一个学时内让学生正确理解掌握这一现象是无法完成教学任务的，利用微课把自动加速现象相关的重点和难点，简明扼要的惟妙惟肖的短视频。在上课之前提供给学生作为课堂预习的生动材料。自由基聚合中自动加速通过实验现象来描述。包括凝胶的形成和形成过程中单位时间内的温度变化。以及聚合体系中的气泡的产生快慢等很直观地反应出来。实验性微课包括聚合体系中温度变化的梯度。和聚合体系中的气泡存在的直观的动画设计。其中加速过程中的凝胶形成又可以细分为气泡的形成和运动情况，将上述内容通过整合做成微课，让学生课前课后反复观看。以增加学生的学习兴趣。
以“苯乙烯悬浮聚合制备聚苯乙烯微珠”为例。聚合方法中的悬浮聚合也可通过微课作为补充。把聚合过程分割成单体液滴的形成、液滴内的聚合成微珠及保温微珠硬化过程。分别以一系列微视频来介绍各个过程中的变化和现象、影响因素等知识点。如对一般性悬浮小分子相互牵手形成大分子，这一聚合过程的直观性描述；将悬浮聚合扩大到与其相关的本体聚合。说明二者用法和条件的相同点和不同点：实际演示聚合流程，从苯乙烯小分子自由运动和碰撞。到定向运动碰撞，最后相互结合成聚乙烯大分子的整个过程。在培养学生学习兴趣的同时又提升学生分析问题和解决问题的能力。
3.2 微课在高分子化学的混合式教学中的效果分析
网络环境下由于海量信息的推送，使得学生专心于枯燥的专业知识的学习难度越来越大，微课这种“快餐式”的学习方式。比较适合于大学生的学习习惯，不知不觉中对微课的学习内容有了一定的理解和掌握。
从兰州理工大学高分子材料与工程专业2012级至2014级学生评教的数据来看。其中2012级前还没有微型课堂这一概念。可以发现2012级的评教结果很不理想，评优率仅为46.9%：2013级和2014级的评教成绩明显提升。2013级的评优率为63.5%。2014级为69%。由此表明。把微课附加到传统的课堂讲授教学中。实现微课堂和讲授课堂互补，学生讲解和老师讲解结合互动配合，极大激发了学生探求专业知识的积极主动性。
4、结束语
通过基于微课的混合式教学，能够解决由于纯理论而导致的晦涩难懂，以及学生化学基础知识的参差不齐，使教学中存在的以下三方面的教学重点和难点问题得到有效解决：(1)对自由基聚合反应的连锁聚合速率的理解模糊；(2)聚合速率方程和聚合度方程中转化率、反应程度、聚合速率等物理意义不清晰：(3)对自由基和逐步聚合中长链的假设、末端和前末端效应等理论理解不深等。
在高分子化学课程教学中，构建基于微课的混合式教学模式，不仅有效解决了内容多课时少，以及学生化学基础水平参差不齐的难题，而且鼓励学生自主自愿学习的积极性，培养学生独立思考问题和解决实际问题的能力，也满足因人而异和不同层次的学习需求。能够产生良好的教学效果。
参考文献：
[1]潘祖仁.高分子化学[M].第五版.北京:化学工业出版社.2014:85—86.
[2]易俗.微课在《大学计算机基础》课程中的应用探讨.辽宁大学学报(自然科学版),2016,43(1):93—96.
[3]唐文武,王汉青,王志勇,等.立体化教学模式的构建与实践.湖南工业大学学报(社会科学版),2011,16(4):105—107.
[4]唐黎明.高分子化学课程教学的探索与实践[J].高分子通报,2014,7(3):104—108.
张定军,马应霞,申永前.微课在高分子化学课程教学中的应用[J].甘肃高师学报,2019,24(5):81-83.
分享：
聚苯硫醚纤维，又称PPS纤维，由聚苯硫醚经熔融纺丝制得。但是PPS特性染色困难，高色牢度PPS纤维除了满足基本的力学综合性能，还要满足良好的可纺性能要求。同时考虑到技术与环保，颜色从树脂源头进行着色，减去布料染色的工艺步骤，节约成本，减少污染，具有极大的开发价值。
2024-11-13
混凝土外加剂是解决上述问题的关键材料且是最简单的方法。聚羧酸减水剂（PCE）是外加剂的重要组成部分（占80%以上），由带亲水性基团的主链和疏水性聚醚侧链组成的梳形聚合物，通过吸附在水泥颗粒表面形成聚合物层来抑制絮凝结构形成。尺寸不同会形成显著差异的尺寸排阻效应，影响其吸附，进而可能导致含PCE的混凝土表现出显著的性能差异性。
2024-08-06
聚丙烯非织造布在医疗、卫生、化学分离等方面具有广阔的应用市场。例如，聚丙烯熔喷无纺布是医用口罩的关键过滤层，通过静电吸附作用，可以捕捉到空气中的粉尘和细菌颗粒，从而起到隔绝病菌的效果，具有良好的过滤性和阻隔性。聚丙烯熔喷无纺布是由具有高熔体流动速率的聚丙烯熔喷料通过熔喷法而制成，其熔融指数一般大于1000 g/10min。
2024-03-06
随着多肽合成技术的发展，越来越多的多肽药物出现在了市场上。相对于绝大部分传统小分子药物来说，多肽药物具有活性高、毒性低、选择性高等优势[1,2]，吸引了许多药物科学家的关注。但是多肽类药物具有易降解、在血浆中不稳定、基质干扰大、离子化效率低等缺点，给多肽分析造成了巨大困难。
2021-01-18
氟喹诺酮类抗生素是一类人工合成的广谱抗生素，其抗菌活性强、价格低，被广泛用于动物养殖中，若被长期使用，即使是低剂量，也易造成动物源食品中该抗生素的残留。残留的抗生素可通过食物链进入人体，引起一些不良反应，主要对肌肉、肌腱、骨骼和神经系统产生危害[1]，甚至有致癌、致畸、致突变的风险。
2020-09-15
本研究以诺氟沙星为模板分子，利用多巴胺（dopamine,DA）在室温（25℃）弱碱性溶液中可进行氧化自聚合的性质，在氨基修饰的四氧化三铁纳米粒子（Fe3O4@NH2NPs）表面合成了MMIPsNPs，其制备条件温和、耗时短、试剂用量少，制备的MMIPsNPs能被磁铁迅速吸附，为富集分离样品中的NOR及其后续检测提供了一种更简单、环保的新技术。
2020-09-09
不同树种、不同细胞、不同木质素单元脱除动力学均有差异,利用拉曼光谱可以简单、快速的获得不同树种、组织、细胞、木质素单元在脱木素过程中残余木质素含量的动态变化。在酸性亚氯酸钠法脱木素过程中,大量木质素在前期迅速被脱除,后期木质素的移除效率下降。并且,亚氯酸钠法脱木素具有高度的选择性:。
2020-09-09
通过在聚合物基体中添加高强度的纤维状填料从而获得性能优异的复合材料，是目前改性聚合物的主要手段之一。常用的复合材料填料有：碳纳米管、玻纤、碳纤、晶须、碳纳米纤维和天然纤维等。近年来，可持续发展作为解决能源危机（尤其是石油资源缺乏）的一种策略已经受到越来越多的关注。
2020-08-27
近些年来,弹性体的改性在聚合物的应用领域起到了越来越重要的作用。通常一定程度的化学改性可以改善其热稳定性、生物惰性、相容性、物理特性、柔性等等。最终的弹性体性能很大程度上由物理加工过程决定,例如原料配比、共混、热压或挤出,在这个过程中进行功能改性的空间并不大。
2020-08-27
聚有机硅氧烷化合物属于一种新型有机无机杂化材料,其不仅包含有有机特性,还具有无机特性,电气绝缘性能突出,且表现出良好的韧性、耐候性、耐温性,在诸多领域都有广泛应用。为了进一步加深、拓宽聚有机硅氧烷化合物的应用范围,本文结合聚有机硅氧烷化合物的概述,以实验形式进行聚有机硅氧烷化合物的合成研究,同步浅析聚有机硅氧烷化合物在多个领域的应用。
2020-08-27
人气：5665
人气：3885
人气：3678
人气：2600
人气：2305
我要评论
期刊名称：化学研究
期刊人气：708
主管单位：河南大学
主办单位：河南大学
出版地方：河南
专业分类：化学
国际刊号：1000-8217
国内刊号：11-1730/N
邮发代号：82-413
创刊时间：1997年
发行周期：双月刊
期刊开本：大16开
见刊时间：10-12个月
影响因子：2.741
影响因子：1.160
影响因子：1.215
影响因子：0.770
影响因子：0.374
科普杂志阅读、期刊信息查询、论文下载、文献查询、原创文章检测等多项服务。
服务热线
您的论文已提交，我们会尽快联系您，请耐心等待！
你的密码已发送到您的邮箱，请查看！
2020-01-04
362
上传者：管理员
