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森林公园自然教育管理能力可持续发展探析

2025-07-09 50 上传者：管理员

摘要：森林公园开展自然教育的意义在于能充分解说森林景观资源知识，提高森林公园自然文化吸引力和扩大旅游知名度，也有利于宣传森林保护知识，呼吁更多的民众参与到保护森林的队伍中，共同承担保护森林的责任；也通过自然教育，指导游客科学合理地开展森林旅游活动，充分感受森林文化之美。目前，森林公园自然教育普遍存在教学内容深度挖掘不够、数字化平台建设不完善、资金严重缺乏、宣传不到位、难以持续性发展5方面问题，本研究分析当前存在的问题，从打造有特色自然课程、构建数字化先进平台、开拓资金渠道、重视自然教育宣传、深入推进自然教育持续性发展5个方面提出改进对策，以期为森林公园自然教育可持续性发展提供借鉴。

关键词：
可持续发展
数字化先进平台
森林公园自然教育
自然教育教学课程
钢筋水泥
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随着时代的快节奏发展,城市化趋于普遍性,高楼大厦林立,人们的生活几乎在钢筋水泥中,极少有时间､机会､兴趣去亲近大自然,自然教育的发展也是近几年才渐渐兴起,慢慢有了自然教育教学课程,才让民众有机会通过相对专业的引导,认识自然,了解自然知识｡学生的教育更是以考试为导向,而忽略了对大自然的认识,游客的感知仅仅停留在体验层面上,并没有从思想层面重视自然教育的重要作用,自然教育在刚刚兴起之际,困难重重,在不断摸索过程中,能不能做到可持续性发展是森林公园自然教育首要解决的问题｡

1、森林公园自然教育可持续发展中存在的问题

1.1没有深度挖掘自然教育教学内容,师资力量不专业

在国内,自然教育最近几年才慢慢兴起,教育设施､师资力量､教学内容等均处于建设和摸索中,森林公园虽然很重视自然教育,但是在师资队伍建设中并没有全部聘请到自然教育方面专业的老师,师资流动性大;高校及科研机构均没有明确确立体系课程内容,课程内容没有深入挖掘当地森林公园文化历史和生物资源,理论内容及实践活动欠缺专业理论指导,欠缺专业性的见解和分析,更多倾向自我创造及解说,导致课程内容参差不齐;教师讲解浮于表面,甚至存在错误讲解现象;自然教育项目内容过于单一,并没有针对不同的受众群体开展形式多样､内容丰富的森林公园自然教育活动,比如:路线的开发可以涉及教育､户外､旅游､环保､农学､林学等方面,需满足不同人群､不同学习要求｡

1.2数字化平台硬件建设不完善,软件内容质量标准不高

森林公园自然教育更多倾向运用传统教育方式,唯一和传统教育不同的是,从室内转到室外,形成对自然的体验｡科普宣传也是传统的海报､传单宣传方式;授课方式上,没有建立语音解说系统,人流量大的情况下,传统教学方式很难普及每一个人,也不便于人们自行扫码了解､学习知识;虽然数字化平台为自然教育提供很多学习资源,但由于现在缺乏有效的内容审核制度,自然教育数字化平台内容的质量参差不齐,可能一些上传的自然教育内容中存在一些错误,这会误导学习者对自然世界的正确认知;在教育内容讲解上,内涵挖掘不足,局限于表面内容的简单解释,为大众熟知的普遍知识,难以引起人们深层次学习的兴趣;课程内容比较单一,没有根据不同人群需要来详细制定课程内容及讲解方式｡

1.3自然教育资金严重短缺,资金渠道狭窄目前森林公园自然教育的经费均由财政专项基金拨款,从来源上看,资金来源渠道狭窄､单一,导致自然教育很多教育项目建设难以审批通过,自然教育功能普遍无法得到有效落地;由于财政拨款资金有限,自然教育设施在施工过程中,存在资金链断裂的可能性,甚至超出预算,导致自然教育设施建设滞后,影响游客学习体验;后期维修､保护资金不到位,导致很多自然教育设施存在安全隐患甚至不能使用,影响自然教育教学进展;自然教育资金使用过程中,存在使用效率不高等问题,资金的使用存在浪费现象;项目资金缺少统筹规划,出现前期使用过多,后期经费紧张的情况,导致整个项目呈现不出原计划效果,甚至是重点､特色显现不出来;资金使用监管不足,项目资金监管部门审查不严,对项目的监督跟进滞后,难以及时发现问题并提出整改要求｡1.4自然教育宣传方面欠缺广度与深度森林公园自然教育宣传工作,存在思想认识不足､宣传意识不强问题;宣传方式上,仅局限于摆摊､公众号等传统宣传方式,宣传方式单一,难以普及更多的人群,甚至大众很难获知相应的自然教育活动举办情况;宣传的深度上,宣传主题不明,宣传设计浮于表面,吸引力不够,文字说明不够言简意赅;宣传深度上,缺乏有吸引力的案例宣传,更多的是文字的表达或图片拼凑｡作为森林公园免费教育课堂,并没有重点宣传免费二字,让人们误解为一般培训机构,需要交培训费;宣传的广度不够,宣传范围不广,基本上是惯性地点宣传,或者参加上一级组织的宣传活动,传播范围狭窄,潜在的自然爱好者难以了解到自然教育的相关信息｡

1.5对自然教育可持续性发展的认识不足在教育考试科目里,自然教育并非必考科目,学生和家长对此的重视程度不够,更多的是体验感受,一二次的兴趣课未必能激发学生的兴趣,在考试压力面前,未必能持续性参加自然教育活动;自然教育相关法规不完善,若户外出现意外,法律上很难界定,存在维权纠纷｡对于小学生来说,更多家长担心存在安全问题,也做不到全程陪同参与;个别民间组织投资自然教育,具有较强获取经济利益的驱动,存在名为自然教育,实则推销服务或产品的现象｡

2、森林公园自然教育可持续发展的对策

2.1充分挖掘自然资源,打造有特色自然课程

深入挖掘森林公园里重点自然教育因素,比如对古树名木的重点介绍,在氧离子区域,设计自然体验步道,打造成最强氧离子体验区;根据不同人群区分教育方式,采取点-线-面教育方式,先理论学习,再实地考察,再集中总结分享;根据不同人群需求､不同年龄段人群学习要求,聘请相应专家,完成相应课程内容,实施差异化的自然教育内容,满足各个层次公众了解自然､感受自然的需求,也拓宽了不同人群参与自然教育的渠道｡比如:白领阶层希望学习种花技术,儿童希望进行相应的､系统性的自然教育课程的专业培训学习;制定师资晋升奖励制度,比如:工作满足一定的年限,培训场次达到一定数量,收获多少好评来进行积分,累积到一定分数可以达到更高水平的薪酬待遇,也提高到更高一级的培训讲师级别,保证师资的稳定性,有利于教师不断提高自然教育专业知识和自身能力;自然教育模式和方法上多创新,开辟更多教育路线,吸引更多人群参与｡比如:结合古诗“行到水穷处,坐看云起时”的描写,让人群体验一边爬山,一边休息,充分感受历史文化与自然结合的境界;加强和中小学教育机构合作,根据中小学教育机构的学习要求,制定教学内容和教学方法,形成教育体系,特别是夏令营的自然教育课程,可以吸引更多不同年龄段学生参加,拓展自然教育知识;针对大学生或其他有兴趣的公众,应当全面落实志愿者参与到公园自然教育,拓宽大学生､志愿组织等多方参与力量,从而不断加强社会群体参与性,拓宽自然教育途径;建立森林公园与相关高校､科研单位之间的教育合作长效保障机制,不断提高森林公园建设的科学性､专业性,推进自然教育各项活动的策划､组织､实施以及培训,全面提升森林公园自然教育的科普性｡

2.2构建数字化先进平台,推动视听教育普遍性

重点打造线上课程体系,在教育内容､方式上,根据不同人群类型专门设计不同课程,内容需经过层层审核,从科学性､正确性上一再斟酌,请专家顾问把关,才能作为对外宣传的教科书｡加强与中小学要求学习内容的沟通,针对性设置需要学习的课程内容和讲解方式,给学生最满意的自然体验;针对成年人课程,挖掘更有深度内涵课程内容,更加有震撼力的传播方式,让具有一定自然知识储备的成年人,从心底认可自然教育的价值;加强与软件公司合作,平台稳定性以及日常数据维护,交由软件公司统一专业处理,常见数据问题,由相应岗位工作人员负责及时处理,确保平台系统稳定､顺畅运转,岗位负责人员负责收集､整理､归纳有价值的资料,充实后台资源库;重点完善每一处自然教育的解说系统,及时更新资料,方便人们随时随地了解自然知识｡

2.3开拓资金渠道,打造高质量自然教育

紧密结合当地政府拉动消费的政策导向,把自然教育打造成拉动当地消费点之一,带动当地更多创收,与当地政府形成合力,增加税收,财政拨款上更加倾向于支持自然教育项目建设;合理安排资金项目的使用,防止资金过度使用或者使用不均衡情况出现;资金使用效益不高问题上,执行“货比三家”理念,每一环节严格把控,择优选择,杜绝浪费;成立监督小组,负责专项项目的监督及跟进,及时发现问题,纠正问题,确保项目资金全部合法合规落实到位;建立多元化金融支持体系,鼓励社会各界参与教育捐赠和投资,拓宽教育经费来源;鼓励中小学在森林公园投资建设教育项目场地,用作中小学自然教育长期教育基地,鼓励社会人员到森林公园参与自然教育团建活动,森林公园可根据地方拨付经费要求,结合森林公园建设方向,建设自然教育基础设施;鼓励社会人士捐赠,或者通过社会募捐方向,建设自然教育基地,并严格使用每笔资金,及时向社会公布资金使用数额及方向,接受社会监督｡

2.4重视自然教育宣传,以宣传带领自然教育进一步发展

在思想上高度重视自然教育的宣传,自然教育的宣传工作到位,可以吸引更多潜在学习者参与学习自然知识,也提供不同的需求反馈给自然教育工作者,及时反思和改进自然教育的方法及内容;宣传方式上,扩大宣传的范围,重点在人流多的区域进行宣传,和大中小学机构合作,进入学校宣传并上体验课,激发更多学者对自然知识的兴趣,扩大宣传效应;线上开通网络课程､直播等现代化､流行化宣传方式,提高知名度,在重要项目活动､亮点项目上,邀请各方电视台､记者前来报道,并公开联系方式,方便有兴趣群众通过官方途径深入咨询和了解相关内容;宣传的深度上,深度挖掘宣传内容核心主题,着重宣传亮点､重点,合理布置宣传版面,使人一目了然,文字表达言简意赅,主题突出,着重突出免费二字,给予更多人免费试课体验｡

2.5突破认知和法规瓶颈,深入推进自然教育持续发展

虽然自然教育属于课外拓宽视野项目,不列入考试项目中,但是,自然教育可以把小孩从沉重的课堂作业中释放出来,学习自然知识,奠定自然知识基础｡自然知识不仅仅是自然基础知识,更是充实人生､丰富情感､感受日常小美好的知识,家长与学生都要重视自然知识对未来人生的重要作用,自然教育每周在学校进行课外教学一节课,持续性给学生普及自然知识;加强自然教育安全风险防范意识,重视安全管理操作程序,安全责任由组织方和参与者共同承担,要求参与者购买意外伤害保险,让所有参与者处于法律保护状态下,防止意外纠纷发生;提前对自然教育从业人员进行安全控制和危险防范技能培训,及时公布自然教育基地天气､地质､突发事件等信息,减少意外发生;个别民间组织打着自然教育的牌子,干着推销的行为,行业协会及管理机构应及时介入调查,发现一起处罚一起,营造干净的自然教育环境,所有人均可以监督举报这种不法行为,如实曝光,避免更多人上当被骗｡

3、结语

自然教育活动,让参与者具备相应自然知识的前提下感知自然的一切,理论与实践相结合,充分认识自然,和自然融为一体,能促进自身的身心健康发展｡在自然教育活动中,参与者掌握基本常识､基础知识,并主动去发现课题,去自我学习､自我思考,主动去判断､行动,提高解决问题的能力｡

参考文献:

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文章来源:袁国珍.森林公园自然教育管理能力可持续发展探析[J].现代园艺,2025,48(17):171-173.