首页 > 论文范文 > 农业科技论文 > 畜牧综合论文 > 兽医学论文 > 兽医微生物学课程从多维度构建思政教学资源

兽医微生物学课程从多维度构建思政教学资源

2020-11-17 659 上传者：管理员

摘要：兽医微生物学课程将“立德树人”课程思政融入教学理念，以“三农”情怀为核心分别从认知、技能、情感三个维度重塑课程思政教学目标。将专业知识传授与思政育人元素有机结合，贯穿于课程教学的全过程。专业课课程思政培养学生科学研究和专业精神，激发爱国情怀和社会责任担当的意识，达到润物细无声的育人效果。通过专业课思政元素的挖掘，营造课程思政学习环境与氛围，推动专业教育建设。

关键词：
专业课
兽医微生物学
教学资源
课程思政
课程教学
加入收藏

教育部于2020年5月28日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:“围绕全面提高人才培养能力的核心点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，结合专业特点科学设计课程思政教学体系”[1]。兽医微生物学课程属于农学类专业课程，根据《纲要》要求，课程教学中要加强对学生生态文明教育，引导学生以强农兴农为己任，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。

因此，兽医微生物学课程思政教学资源的构建要以《纲要》为主要指导思想，深度梳理课程教学内容、挖掘专业课程思政元素，坚持知识性与价值性的统一，构建覆盖性广、类型丰富、层次递进以及专业课间相互支撑的课程思政体系。以“立德树人”为核心将专业课的课程思政融入教学理念，坚持专业课的三全育人，既要注重知识传授和强化专业技能外，也注重价值引导，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。

一、以“三农”情怀重塑兽医微生物学课程育人目标

兽医微生物学是动物医学专业一门重要专业基础课，课程目标是使学生掌握兽医微生物学基础和主要动物病原微生物与致病性相关的特性及规律，并充分利用微生物学基础知识，用于动物传染病的诊断与防治，为后续家畜传染病学、禽病学等专业课奠定理论基础和实验技能。兽医微生物学课程不但是动物医学专业学习知识的主阵地，同时也是思政育人的载体。教师在教学过程中注重知识传授和强化专业技能外，也注重价值引导。在进行课程全方位教学设计时，教师全面分析、收集及整理了兽医微生物知识点里的思政元素，梳理提炼出专业知识与思政元素的结合点进行“融入式”设计。

兽医微生物学课程的教学理念分别在认知、技能、情感三个维度重塑了课程思政的教学目标。在认知目标方面，掌握兽医微生物学的基本理论知识，了解兽医微生物学的最新进展，掌握细菌、病毒、真菌学等病原微生物的基本理论和实际应用，为本课程实验教学和动物医学专业相关课程学习打下坚实的理论基础。在技能目标方面，培养在临床中应用兽医微生物知识分析问题的能力，以及在科研和生产实践中运用兽医微生物理论知识和技术在动物以及人畜共患疾病病原菌导致的疾病进行科学思维和诊断能力。在应用层面为保障畜禽养殖业的健康发展、动物疫病诊断防控以及食品卫生质量的提高提供良好的知识和技能储备。在情感目标方面，发挥课程育人的作用，培养学生具有牢固的专业思想和具有地方农业院校“立足地方，服务社会”的“三农”情怀，鼓励学生到农村创新创业，积极投身于农业农村生产等现代化事业[2]。培养学生具有崇高的爱国主义精神、要有忠于国家、忠于党、忠于人民的政治信仰，形成踏实肯干的价值取向以及立志服务社会的责任和意识。提高明辨是非的能力和正确的科学观，成为“懂农业、爱农村、爱农民”德才兼备全面发展的创新型人才。

二、专业知识融入能力和情感教育的多维度思政育人新天地

在兽医微生物课程思政教学目标的指导下，教师对教学内容进行了细致梳理，注重“课堂教学、社会实践、网络运用”三维课程的统一。兽医微生物学课程思政教学资源分别从课程思政教材体系、“专业伦理与学习伦理”理论教学、历史与现实结合的案例教学、实验课和第二课堂等多方面挖掘。课程思政的教学路径围绕提高教师和教学团队的思政教学水平、教学内容融入思政元素、互联网信息化教学方法、课程考核和教学评价等“课程思政”改革体系。将专业知识和思政元素的契合点有机融入，提高课程思政的亲和力和有效性，实现知识传授、能力培养和情感教育融为一体。

(一)案例教学体现“爱农知农为农”人才培养目标

作为农业院校的兽医微生物学课程，我们在以微生物的基础理论知识为核心的教学内容基础上，增加了理论联系实践的生活案例，同时追踪科研新进展并将其融入课程相关内容中，特别是微生物理论及技术在现代农业中的应用案例和研究。教师主要围绕“课内实验-课外教学实践”的多维度融合思政育人。例如教师率先垂范积极投身公益扶贫服务社会———广东省农业农村科技发展战略专家，为养殖户、贫困户排忧解难，积极投身扶贫攻坚一线，为学生树立“爱农知农为农”的好榜样。鼓励学生参加全国大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动以及党日团建活动等有意义的活动，结合专业知识向身边人宣传普及人兽共患病原菌的知识、定期的宠物疫苗接种和寄生虫筛查、抗生素的合理使用等。例如讲述结核分枝杆菌时引入世界防治结核病日(3月24日)，鼓励学生积极参与到防治和终结结核病等公益事业，实现“爱农知农为农”的创新型农业人才培养目标。

(二)讲述科学家故事，增强爱国情怀，明确个人责任与担当

搜集重要贡献的中国科学家的突出研究成果以及科学研究背后的故事，建立科学家历史故事资料库。从科学家们的事例中梳理课程思政元素融入到相关的专业知识点中，展示我国过去、现在的高水平科研成果，使同学们感受科技工作者爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学精神。利用胸怀家国，勇于奉献、追求科学、勇攀高峰的当代科学家事例，激发和引导学生严谨的科学严谨态度和迎难而上的信心，增强民族自豪感和爱国主义情怀。从汤飞凡首次分离沙眼病原体衣原体到屠呦呦发现青蒿素获得诺贝尔奖等事例，学习中国科学家的科学精神，激发学生们开发创新药物的使命感，增强文化自信和认同感，明确时代赋予大学生们的个人责任与担当。

(三)借用优美诗词陶冶情操，提升人文素养

课堂借用优美的诗词结合微生物知识，既让学生感受传统诗词之美，又提升了兽医微生物学学习乐趣和学习效果。在开始学习“微生物代谢”一章时，教师先引入唐代孟浩然的诗《与诸子登岘山》:“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。”结合孟浩然诗人是湖北人可邀请籍贯是湖北的同学用方言朗读诗。从社会人事间的代谢引入到微生物细胞繁殖和代谢等章节内容的介绍，使同学们感受活跃课堂气氛外，深感新陈代谢是我们会面临的普遍现象，不仅在社会体系也在动物机体内具有重要的意义。

(四)批判性学以致用传播科学知识懂做人之道

兽医微生物的很多知识是与人体身心健康息息相关的。比如人畜共患病原菌、正常菌群等对人和动物有重要的作用。养殖中抗生物的滥用会导致机体物质和能量代谢紊乱，甚至引起二重感染等现象。在介绍人畜共患病原菌时和学生们一起分析病原微生物的特点，从控制传染源、切断传播途径以及保护易感动物(人群)等传染病方面的知识，引导同学们应用所学知识辩证分析问题，运用专业知识建立理论联系实际的科学思维，树立正确的人生观、关注自身和全民的生命健康。

生物安全是一场没有硝烟的战争，不仅关系到经济社会的持续发展，更关系到人民的身体健康与安全，而维护生物安全是兽医工作者的使命和责任。引用2019年兰州哈兽研学生布氏抗体阳性的新闻报道，因疫苗厂使用过期消毒剂导致灭菌失败引发的生物安全事故。告诫学生们兽医专业的人员在农业生产、维护公共卫生安全、动物疫病防控以及生物资源与环境等方面，最大限度减少物理和化学以及生物性致病因子对环境、人类和动物等的危害具义不容辞的义务。又如东北某大学布鲁氏菌感染事件，提醒同学们遵守生产操作规程，注重社会道德、个人道德和职业道德的培养，健全个人人格学会做人做事的道理。

(五)营造课程思政学习环境与氛围推动专业教育建设

强化动物医学专业课程中的思政元素，融合不同专业课之间的共性和个性，推进专业教育。将动物医学专业不同专业课作为实施课程思政改革的平台，提炼动物医学专业课程中蕴含的“专业伦理、学习伦理、核心价值、文化基因和法律意识”，强调社会主义核心价值观的精神指引，打造“润物细无声”的课程思政学习氛围。课程内容与思政元素深度融合，将思想政治之“盐”溶入学校教育之“汤”是所有课程实现的育人要求和责任[3]。

教师不仅需要营造课程思政的环境与氛围，激发学生的兴趣，更需要通过案例式、启发式、探究式、讨论式等有效开展课程思政教学，引导学生思考和探究，以保证课程思政的教学效果。专业教育中培养学生科学和专业精神、爱国情怀、责任担当、社会责任、道德规范、法治意识、科学精神，将价值引领贯穿课程教学始终，将专业课的课程思政上升到动物医学专业教育，达到“如盐入水、润物细无声”的潜移默化育人效果。

参考文献：

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-05-28)[2020-10-02].

[2]谭畅,刘峰,朱玉林,等.基于“三农”情怀的农林高校思政课实践教学研究[J].教育现代化,2020,7(30):64-66.

[3]廖洁丹,黄良宗,刘昊,等.兽医微生物学“立德树人”课程思政教学探索[J].教育教学论坛,2020(40):44-45.

廖洁丹,张雪莲,黄良宗,刘昊,吕宗吉.多维度构建兽医微生物学课程思政教学资源[J].科技风,2020(32):165-166.

基金:2020年佛山科学技术学院课程思政教改项目(重点项目);2019年广东省本科高校高等教育教学改革项目;2019年第二批教育部高教司产学合作协同育人项目(项目编号:201902051013);2019年佛山科学技术学院在线开放课程项目;2018年佛山科学技术学院质量工程项目.