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浅析高中生的地理核心素养和培养

2019-12-26 575 上传者：管理员

摘要：地理学在现代科学体系中占有重要地位，是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科。地理学具有自然科学和人文社会科学的性质，高中地理的侧重点在于地理思维的深度和逻辑推理能力的培养，所以高中地理课堂并不会生动有趣，反而是枯燥乏味。教师应该在高中地理课堂教学中引入生活中的教学案例，开展多样化教学，努力提升学生的地理实践，积极创设地理教学环境，从多方面进行有效尝试，以期可以在课堂教学中让高中生的地理核心素养得以提高。

关键词：
地理教学
培养策略
核心素养
高中生
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一、什么是核心素养

21世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它旨在解决的问题是：新世纪应该培养学生具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。课程改革与高中地理学科中的核心素养地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大方面，四大核心素养是相辅相成的。在我国的当前教育中，随着新一轮课程实施方案的改革，伴随着“学科核心素养”的推广，地理学科四大素养已经深入普及到我国高中地理课堂教学中，并成为高中地理课堂教学实践目标的依据和标准，并在中国众多高中学校，教师的课堂教学中都取得了非常不错的成效，学生能够在四大素养的教学模式下逐步学习并掌握一定的高中地理知识与高中地理技能。

二、高中地理课堂教学中核心素养的价值

培养学生的责任意识，高中地理这门学科最突出的学习价值其中一方面，就是需要当今高中生理解社会责任的基本概念。例如，在学习人教版选修5《中国的自然灾害》一节中，学生便会对我国存在的自然灾害有了一定的自我了解，并且学会了一定的防范能力，教师在本节课堂教学中就要培养学生的社会责任观念，激发学生对应对灾害应该怎么去做的学习欲望，增加高中学生的使命感与危机感，锻炼学生因地制宜的思想，增强学生保护地球，保护当前地理环境的责任意识。丰富人文底蕴的内涵，地理学中重要的一个分支便是人文地理，它以人地协调观为基础，发散研究各种人文现象的地理空间分布，这个分支方向，对于培养学生审美情趣以及个人的人文素养方面具有非常重要的作用。例如在学习人教版必修2《以种植业为主的农业地域类型》这一节课时，学生不仅会学习到亚洲水稻种植业的地域分布特征、商品谷物的地域分布特征，还会学习到如何去分析农业区位因素等，从而进一步去了解我国的农业基本国情，了解到我国乃至世界上粮食问题的重要意义，并在学习到这些知识的基础上形成农业可持续发展观的意识。

三、地理学科核心素养下的教学探索

(一) 培养学生的地理兴趣

教师在教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入课堂教学中，让学生体会到地理与现实生活的结合。比如在“时区”这部分内容教学时，由于跨越国际日期变更线日期就会变化，学生对此理解起来一般都会有难度，所以在教学时可以以学生熟知的麦哲伦环球航行最后少掉了一天的航海日志以及电影《八十天环游世界》中最后时间多出一天两个故事中完全相反的结局为切入点，激发学生学习“时区”的兴趣，以此激发学生学习地理知识的热情。

(二) 培养学生的实践能力

高中地理学科在教学实践中具有实践性、学科性相综合的特点，教师一般通过巧妙设疑，在课堂上多多设置互动环节，对学生进行启发式教育。例如在《水资源合理运用》一节课中，教师上课之时可以抛出问题，假设情景，家里停水一个星期，你能想象一星期没水的生活吗？接着再抛出问题“三峡的人们可能不会太在乎水资源，但是远在非洲的地球同胞们却受着干旱的困扰，这意味着什么呢？”从这些问题中引导学生，然后开始本节课对于水资源及其分布，水资源与人类社会的课程内容，进行有序教学。

(三) 培养学生的人地协调观

人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。教师要针对不同的内容展开教学，即在什么样的地理环境中，人类应该进行什么样的地理活动，因地适宜，利用不同环境下的自然资源。例如还是在本节课教学中，学生要去学会我国水资源缺水的类型，从而更有效地去利用水资源。

(四) 应用先进的教学方法

使学生学会正确的学习方法，开展自主学习，近几年，我国科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，只有提高学生自主学习能力，学生才能利用课余时间开展自学，以免被社会淘汰。教给学生正确的学习方法当前已经得到了社会各界的普遍认可，地理教师要在地理教学中鼓励学生开展独立思考、尝试独立解决问题、敢于创新，从而提高自己的自主学习能力。

(五) 学会使用地图

地理知识的学习离不开地图，地图在地理学习中具有重要地位。高中地理教材中设计了大量的地理图表，教师要帮助学生理解地理图表的阅读方法，独立探索地理问题，利用地理图表提高分析与记忆能力，能够将地理知识转换为图表，并尝试自己设计地理图表，思考地理问题时要做到灵活机动、不拘一格。将地理知识的学习与其他学科学习相结合，才能真正提高学生的地理思维水平，将地理图表绘制到学生心中，教师还要鼓励学生积极探索地理知识间的联系与发展规律，促进学生思维的全面发展。

四、结束语

新形势下在高中地理课堂教学中渗透核心素养的培养，既要联系高考的改革政策和形式，也要把握核心素养的相关要点。教师可以在日常生活中通过引导学习、案例分析等多种方式展开教学，使学生有效利用地理知识与能力去解决现实生活中遇到的地理问题。

参考文献：

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