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宠物养护与经营专业教学做一体化改革探究

2023-11-16 87 上传者：管理员

摘要：随着目前我国宠物饲养量和宠物饲养规模的不断扩张，宠物类型也不断多元化。但目前宠物养护与经营专业人才培养模式不健全，且存在实习基地建设与行业需求差距大的问题。通过构建教学做一体化人才培养模式，能进一步推动宠物养与经营专业的建设，为宠物行业培养一批高质量的专业人才。不仅能提升宠物养护与经营专业人才培养质量，还能推动宠物行业的健康快速发展。该文在分析宠物养护与经营专业教学做一体化改革的积极作用的基础上，分析应如何推进教学做一体化的改革。

关键词：
创新创业型人才培养
宠物
宠物养护与经营
教学做一体化
教育改革
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早在2019年起，我国宠物行业的整体市场规模已达到2 000多亿元。宠物行业的发展势头是很迅猛，且宠物经济也在不断升温。但与之相反，相对于一线城市而言，其他地区的宠物行业发展并不规范，且存在专业人才缺失的问题。要想保证宠物行业的持续健康发展，必须提升相关专业人才的培养质量。宠物养护与经营专业教学做一体化改革也就逐渐被提上日程。

1、宠物养护与经营专业教学做一体化改革作用

1.1 培养创新创业型人才

创新创业型人才培养是我国经济发展过程中的战略支撑，要想进一步推动创新型国家建设脚步的推进，就必须要培养一批具有创新意识和创新能力的高质量人才。在新时代，创新人才培养模式构建教学做一体化人才培养机制，对于提升人才培养质量十分关键。目前，我国各个院校已经逐步探索创新创业型人才培养模式，为扭转传统人才培养机制存在的不足，构建教学做一体化人才培养机制，为建设创新型国家奠定坚实的基础。

1.2 提升人才培养质量

通过产教融合和校企合作等各个项目的推进，为学校人才培养提供政策倾斜和资金投入。而在宠物养护与经营专业人才培养过程中，通过构建教学做一体化人才培养机制，能极大推进人才培养质量的提升。随着经济的发展，产业转型升级也对人才培养提出新的要求，使人才培养质量面临更为深刻的挑战。必须要建立更科学完善的人才培养方案，培养出真正适应宠物行业需求的技能型人才。

1.3 助力学生成长

教学做一体化培养模式的特征就在于以人为本，注重提升学生的专业技能。推动学生养成工匠精神和创新意识，以人为本的关键就在于尊重学生的个体差异，推动学生全面发展。在宠物行业飞速发展的背景下，必须要建立起推动学生专业能力提升的课程体系，进而提升学生的就业竞争力，使学生能在毕业时也能顺利找到工作。在教学做一体化改革的过程中，能有效提升宠物养护与经营专业学生的实践能力，在不断提升学生创新意识的过程中，帮助学生生形成钻研神和批判思维。满足当前宠物企业转型升级对人才提出的新标准和新要求，不仅能够为宠物行业的发展作出贡献，同时也能实现学生的人生价值。

2、宠物养护与经营专业教学做一体化改革措施

2.1 构建岗位轮动实训机制，完善人才培养体系

在传统宠物养护与经营专业课程体系中，以理论教学为主、实践训练为辅，重点置于课堂教学中，对实践教学并不重视。在课堂上，利用多媒体设备和黑板对配药和用药进行讲解，导致学生的技能掌握并不熟练，且对各类药品的类别分辨不清。因此，应结合当地宠物行业对宠物疾病治疗、宠物养护、宠物美容、宠物经营等专业人才的需求，利用校内美容中心、实训基地和创业孵化中心等，与当地的宠物诊所、宠物医院等实体经营展开紧密合作，形成岗位轮动时训机制，完善宠物养护与经营专业的人才培养体系。

第1阶段主要以校内实践为主，提升学生专业能力和职业素养。在第一阶段，主要学习相关理论基础知识。包括宠物养护、宠物美容、宠物训导、宠物疾病治疗、宠物内外科疾病、产科疾病疫病等课程的理论知识学习以及技能操练，统一被称作校内基础技能训练。

第2阶段则主要是校内、校外的实践训练，主要训练内容为相应就业岗位的类别需求，完成对学生岗位核心素养和专业能力的提升。主要包括宠物用品销售、宠物美容、宠物训导、宠物护理，通过岗位上的轮动训练提升学生的职业技能。同时也能帮助专业学生积累更多的工作经验，形成良好的职业道德和职业素养。

第3阶段主要前往相关企业展开岗位实训，即顶岗实习。以企业实际员工的身份参与到实训中，聘请企业的技术专家作为学生指导教师。通过一带多或一对一的模式，使学生进入企业实训，学生的衣食住行均发生在企业。由学校教师负责监督和管里，企业教师负责指导和训练[1]。在学生实训期间，由学校和企业共同制定学生的考核标准，在学生通过一轮岗位考核与评价后，才可进行下一类岗位的轮训。而学生考核不通过，则应继续维持原岗位实习，直至通过。这一阶段主要提升学生的专业技能和岗位素养，提升学生的创新意识和工作能力。

通过以上3个阶段的轮训学习，能极大提升宠物养护与经营专业的人才培养质量，同时也能进一步完善该专业的人才培养体系。

2.2 立足职业能力提升，完善专业课程体系

通过对相关岗位的工作需求分析，构建由基础课、专业基础课和专业核心课等多个层次构成的课程体系。在日常教学过程中，以实际工作任务为落脚点，引入训导师、医师、宠物护理员、宠物美容师等多个职业资格标准，通过学校与企业的合作开发专业核心课程，在岗位能力需求的基础上，开发与之相对应的校本教材。真正做到宠物养护与经营专业课程教学紧紧结合，使当地相关宠物企业的实际工作需求和用人标准，能与教学内容、教学资源紧密连接。在了解学生职业能力发展规律的基础上，立足于教学做一体化人才培养机制，构建系统化的人才培养过程。

专业技能课主要包括第一轮实训、岗位轮动实训、考证培训和专业选修课4部分。同时，又将其划分为技能方向课和专业核心课。就以技能方向课为例，包括宠物的疾病诊治、宠物实验室诊断、宠物美容、宠物训导以及宠物店经营和管理等课程。而在公共基础课中，则主要包括职业生涯规划、语文、数学、英语、音乐、体育、历史、心理健康、化学课程[2]。通过公共基础课提升学生的人文素养，而专业技能课则主要对标于学生的职业能力和职业素养，技能方向课主要目的就在于提升学生的核心职业能力，相关课程由学校与企业共同合作开发，真正适用于当前宠物行业的实际发展需求。

在学校与企业合作开发的过程中，可利用信息技术上传网络课程资源，实现资源共享，同时也能满足宠物养护与经营专业学生的学习交流需求。

2.3 建设教创结合师资队伍，提升师资队伍力量

在构建教学做一体化人才培养机制的过程中，师资队伍的专业能力直接决定着最终人才培养质量。因此应根据当地宠物行业的实际发展需求，构建教创结合的师资队伍，提升师资队伍的整体专业能力[3]。

第一，进一步推动教师前往宠物企业参与实践，培养一批极具实践能力和教学能力的专业教师，保证教在日常教学过程中能准确把握当前宠物行业相关岗位的实际需求。学校也应制定教师的培养管理方案，要求宠物养护与经营专业教师应当定期前往企业参与跟岗实习，且实习期间应保持1个月以上。教师通过前往企业实习，掌握相关企业的一线能力和最新技术，在学习前沿诊疗技能和诊疗知识的过程中掌握当前宠物企业对宠物养护与经营专业人才的实际需求状况。根据企业的实际需求，及时对人才培养方案进行重新修订，同时也要对课程标准和课程体系进行灵活调整。教师在前往企业顶岗实习的过程中，也能积累更多的教学资源和教学经验。明确当前宠物企业对学生职业道德和专业能力的要求，为开展专业课程教学奠定坚实的基础。

第二，学校应鼓励宠物养护与经营专业教师通过个人的专业优势自主创业，打造一批集教学与实践为一体的师资队伍，提升师资队伍的教学水平。通过制定有关专业教师创新创业的奖励方案，鼓励宠物养护与经营专教师根据专业优势开展创业活动。学校从班主任工作、行政工作等多个角度对教师的创业工作进行统筹考量，并给予专业教师一定的物质鼓励[4]。宠物专业人才培养不仅需要成熟的诊疗技术，还需要具有职业素养和有爱心的专业教师，需要宠物养护与经营专业教师不仅能机械化地完成课堂教学任务，更需要在实践的过程中积累更多的职业素养和专业能力，能够与宠物的主人和宠物进行沟通。这就需要教师通过创设真实的实践环境，在拥有个人创业基地的过程中，提升本人的教学能力。比如某校宠物养护与经营专业教师从业12余年，共创办多个个体兽药和宠物医疗诊疗门面，长期从事着兽药经营和疾病诊治工作。在开设诊疗门面的过程中积累大量的实验素材，不仅在日常教学过程中受到宠物养护与经营专业学生的欢迎，同样也是宠物行业的佼佼者。该教师在多年前已成为当地宠物行业协会的会员，是当地最优秀也最受宠物主人欢迎的兽医。在该教师的教学实践过程中，能发现经由该教师指导的学生创新能力和创业能力更加优异，该教师在开展个人创业的过程中也为其他教师和学生提供实践岗位，不仅解决该校实践困境，同时也解决宠物养护与经营专业学生来的就业问题。

第三，学校应鼓励养护与经营专业教师参与到当地宠物行业协会中，培养一批具有专业技能的教师队伍，通过教师晋级、团队考核等方式，鼓励宠物养护与经营专业教师主动加入行业协会中或担任协会专家，为教师提供更加丰富的交流平台和资源获取机会。

第四，学校应鼓励宠物养护与经营专业教师独立主持课题研究，打造一批科研与实践教学相结合的教师队伍[5]。宠物养护与经营专业教师不仅要顺利完成课堂教学，更重要的是要如何研究将实践教学与理论教学相结合，进而实现教学做一体化人才培养机制的完善。此外也要分析在当前宠物行业飞速发展的时代背景下，应如何推动人才培养机制的改革。

3、结束语

专业建设与人才培养机制的创新动力主要来自于市场的实际需求，而专业建设内涵也来自于宠物行业对人才培养提出的要求。宠物养护与经营专业通过构构建教做一体化人才培养机制，能进一步提升专业人才培养质量。此外，也能不断带动教师专业能力的提升，为宠物行业健康迅速发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]翟晓虎,王丽华,贺卫华,等.基于团队协作的模块化教学模式改革探索:以高职宠物养护与驯导专业为例[J].泰州职业技术学院学报,2022,22(5):15-17.

[2]狄和双,王利刚,蒋珊珊,等.“1+X”证书制度下课证融通的实践研究:以宠物养护与驯导专业为例[J].畜禽业,2022,33(4):89-91.

[3]李芳敏.中职宠物养护与经营专业建设的实践探索:以广西农牧工程学校为例[J].广西教育,2022(11):106-109.

[4]孟慧,周闯,赵彬,等.“四结合”创新人才培养模式在宠物养护与驯导专业的实践与探索[J].现代职业教育,2021(53):60-61.

[5]刘静,曹斌,卢炜,等.宠物养护与驯导专业现代学徒制专业实践[J].农业开发与装备,2021(5):139-140.

基金资助:湖州市市属教育科学规划课题《<1+X宠物护理与美容职业技能等级证书>项目试点助推宠物养护与经营专业快速发展》(编号:HZSSGH21012);

文章来源:杨传华.宠物养护与经营专业教学做一体化改革探究[J].现代畜牧科技,2023(11):174-176.