比较教学由探究和研讨两个基本环节构成,是提高教学质量的重要方法之一。比较教学可引导学生在探究活动中获取感性认识,在研讨过程中获取理性知识。探究和研讨紧密相连,探究得越充分,研讨就越深入,研讨越深入,建立的概念就会更清晰准确[1]。在土木工程学科领域中,伍云天等人开展了比较教学研究,给出了适合中国国情的教育改革方案[2]。
关键词: 基础隔震 基础隔震—调谐质量阻尼 核电站 比较教学 调谐质量阻尼设备的大型化、连续化、自动化、智能化决定了设备的可靠性需要和系统联系,设备的功能丧失造成的损失已经远远超出了设备自身的价值,用最小的资源消耗保持设备固有可靠性和安全性的原则已经不再适合目前设备维修管理的发展要求。优化维修任务,确定最佳维修周期。根据设备的风险进行故障分析并确定维修任务,维修周期。
关键词: ERDB专项管理评价 分级管理 核工程 维修任务优化 设备风险影响因子:0.287
影响因子:0.314
影响因子:0.621
影响因子:0.349
400-069-1609
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