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基于能源互联网的高职计算机教改研究与应用

2020-08-25 224 上传者：管理员

摘要：目前电力专业计算机基础课程教学存在不足，导致学生在电力能源互联网方面的能力比较欠缺。因此，高职院校要不断改革创新计算机教材内容和教学模式，促进学生学科技能的稳步提高。

关键词：
互联网技术
应用策略
能源互联网
计算机教改
高职院校
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一、能源互联网的概念和内涵

能源互联网是受信息互联网的影响而形成的能源基础平台，也被称作是Internet式的智能电网，它是依靠现有能源供给系统，将采取可再生能源发电方式获取的电能，利用现代化的能量管理系统进行识别并接入国家电网的网络系统。换句话说，能源互联网是大量的分布式能源收集设备和存储设备，通过能源系统与国家电网相连通，利用智能技术、数字技术和云计算技术等手段实现能量和信息双向互通的网络共享平台。能源互联网实际上是“互联网+大规模可再生能源”，是一种互联网信息化的智能电网，因此，其基本组成部分为：互联网通用接口、能源路由和开放式协议；基本功能是根据同一区域的负荷状态、电价信息和能源供给情况优化能量传输路径，使能耗、价值和用户体验达到最优状况；其最终目的是维护地球能量平衡，使存在于自然界的大量可再生能源创造最大的经济效益。

二、高职计算机教学现状

随着高职院校的逐步发展壮大，为各行各业输送的技术人才正在参与国家建设和经济发展，已经成为了社会主义现代化建设的中坚力量。但经过跟踪调查和社会反馈，目前，高职院校电力专业毕业的学生在电力能源互联网方面比较薄弱，在计算机技术，网络技术，通信技术，智能技术和能源转换方面缺乏相关知识和能力。

（一）学校的学科配置不平衡

随着科技的发展和社会的进步，各企业都在进行去产能改革，纷纷淘汰落后的设备和技术，新上的装备都需要大批一线技术人才，为了满足社会的需要，高职院校大力进行专业人才培训，将教学的重心放在了专业课上，狠抓学生的专业理论学习和技能训练，而忽视了其他学科，比如对于电力专业，主要侧重于电厂和电力系统，电力供应技术，电力系统自动化技术，高压输配电线路施工运维，电力系统继电保护与自动化技术，电气设备等重点课程。对计算机基础课程不够重视，将其用作辅助课程，只能让学生初步掌握计算机的基本知识和基本操作技能，忽视了计算机技术与电力技术、能源技术之间有着千丝万缕的联系，对于新兴产业电力能源互联网来说是至关重要的，导致学生在这方面的知识存在缺陷。

（二）学校的教育模式较落后

大部分高职院校是从中专学校升级为大专院校，虽然学校的等级提高了，但对于教师、教材、教学方法等都是照搬原来的，经过几十年的运用，目前都表现出落后于时代发展的特征。电力专业的计算机教学仍然是教师为主战场，一本教材一支笔从头到尾，学生是被灌输者，课堂没有主动性和话语权；教材还是沿用以前的教材，课程内容依然是一成不变的图片加文字阐述，比如学习计算机的每个模块，都是“打开计算机、点击图标、打开文件、选择菜单、点保存、打印”等，诚然认识每一个模块都必须从文字的表述中去理解，但是千篇一律的表述未免有点太过累赘，没有先将它们的个性部分进行单独介绍，然后再将其共性部分联系起来综合讲解，学生既浪费精力又倍感枯燥。还有学校的教室和计算机房，随着学校的招生政策的变化学生人数不断增加而显得太过拥挤。这种落后的教育模式使教师的教学水平无法发挥，学生的学习能力无法施展，成为了制约学科建设的瓶颈。

三、能源互联网视域下高职计算机教改方向

高职院校是为社会培养技术人才的主要场所，也是为社会服务的机构。由于目前在电力专业计算机教学中存在一些问题，为适应电力能源互联网快速发展的需要，高职院校应对转变观念加快对计算机基础课程的改革力度，努力培养社会所需的合格人才。

（一）改革教育模式

高职院校是为社会培养技术型和技能型人才的主要场所，随着经济社会的快速发展，企业对人才的需求向技术含量高和技术水平专的方向转变。当前，高职院校的教学模式相对落后，受训人员无法适应市场需求。必须改革教育模式。能源互联网是将大量存在于自然界的可再生能源并入电网，并提供共享的平台，是时代发展的产物，要求电力专业的学生必须掌握具有时代特征的计算机基础知识。因此，高职院校应在计算机教学中改革计算机基础课程的教学大纲和教科书体系，删除落后的知识结构。增加先进的知识内容，向符合时代发展的方向转变，培养社会需要的合格人才。

（二）改革教育理念

高职院校一贯的教育理念是以就业为导向，培养的人才比较集中和泛化。随着我国能源行业的创新与新旧动能转换以及信息技术和数字技术的兴起，促成了能源互联网创新业态的形成，这是为人类长久考虑、造福世世代代的工程是为人民服务的事业。因此，在计算机基础课程教学中要渗透能源互联网思维，要给学生灌输创新理念，要应用开创和迭代的思维，努力学习先进的计算机知识，扑下身子苦练专业技术，将知识学得更扎实一些、技术练得更娴熟一些，以培养学生的大智慧、大格局和开创崭新就业前景为宗旨改革教育理念。

四、能源互联网视域下高职计算机教改策略

随着我国能源转型的不断升级，以能源、信息双向流动为特征的能源互联网正在形成，为了电力能源互联网的发展，必须配备熟练掌握计算机技术的专业电力人才。因此，高职院校电力专业的计算机基础课程要改革教材，增加适应时代发展需要知识内容，改革教学模式，大力开展实践性学习，提高学生的岗位适应能力和岗位竞争能力。

（一）改革教材内容，提高学生的岗位适应能力

教材内容是学生需要掌握的全部知识，亦即学生所要达到的目标。能源互联网是在原有电网基础上对信息互联网进行改进后实现的新功能，是具有前瞻性的一项技术。因此，基于能源互联网视域下的高职计算机教材要在原来基础知识的基础上增加现代元素，如电力能源互联网的计算机网络技术、大数据、云计算和区块链技术等具体内容，充分体现出计算机技术应用现状，同时多编排一些计算机未来功能的相关知识，提高教材的时效性，使学生在学校所学的知识等进入社会后正好用得上，从而提高学生的岗位适应能力。

（二）改革教学模式，提高学生的岗位竞争能力

用可再生能源代替传统的化石能源已成为重要的电力来源，但是分布式能源（如风能和太阳能）的供应取决于天气情况，因此其并不能稳定地供应电源，那么如何保证电力供应与需求相匹配，在研究初期是一个大的难题。同样，高职院校电力专业的计算机教学也在不断接受挑战。电力能源互联网是一项近几年才发展起来的产业，由于其发展迅速，急需要电力电子技术、信息技术、新能源技术与互联网技术方面的人才，但目前计算机教学模式比较落后，首先是教材内容没有更新，还是占用大量篇幅介绍基础知识，固然基础知识是学习计算机技术的基础，但是对于计算机未来的技术则介绍的太少，导致学生一方面没学到东西另一方面也不够重视这方面的知识。

其次是计算机技术必须经过不断地实践才能较好地掌握，虽然现在的计算机课程全部都在机房上课并操作实践，但能源互联网计算机方面操作比较少，学生得不到充分锻炼，入职后不能立即获得工作资格，岗位竞争能力低下。因此，基于能源互联网视域下的高职计算机教学首先要更新教材内容，一方面学校要采购最新版本的教材，并且根据学生的专业特点配备辅助资料，比如给电力专业的学生配备的计算机辅助学习资料应主要包括电力方面的，如能源互联网影像资料。另一方面教师可以备课补充课程内容，总之必须保证教学内容紧跟时代发展，满足学生学习的需要。其次要给学生提供有关能源互联网计算机操作实践机会，当前，校企合作是学生锻炼自身能力的最有效途径，通过实习，在师傅的指导和反复操作下，可以大大提高学生的动手能力，从而提高学生的工作竞争力。

五、结语

随着时代的发展，计算机技术也在不断完善，高职院校计算机教学要提高战略高度，紧跟时代发展脉搏跳动的节奏，创新教学内容和教学模式，不断进行改革，以满足行业发展的需要，使学生的知识水平和实践能力能够与时代同步，促进高职院校计算机教学的健康发展和学生计算机基础知识及操作技能的稳步提升。

陈丽敏,刘金平,黄雨.能源互联网视域下高职计算机教改研究与应用[J].教育教学论坛,2020(35):368-369.

基金:2019年福建省中青年教师教育科研项目“基于泛在电力物联网高职计算机技术教学应用”(JAT191357).