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基于钢琴基础课的儿童歌曲编配及弹唱课程优化分析

2021-03-30 257 上传者：管理员

摘要：随着社会不断发展，对人才培养的要求越来越高，各级各类院校必须基于国家对人才的需求调整人才培养的策略，提升人才的质量满足国家和社会发展的需求。为了有效提升儿童的音乐素养，倡导以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程具有一定的必要性。文章基于此，从重要性、现状以及优势三个层面进行分析，提出以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的策略。

关键词：
儿童歌曲编配
弹唱
钢琴基础课
音乐
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我国教育事业的不断建设和发展逐渐地明确了学生各阶段的学习目标，也对各学科的教师提出了更高的建设要求，需要教师具备较强的专业素养，才能满足当前学生学习和发展的需求。文章以高职学前教育专业音乐素养的培养为切入点，对以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程展开分析，期待能够为高职院校更好的培养高素质幼师提供可行性建议，促进学生的全面发展。

一、以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的重要性

高职院校对幼师的培养必须满足社会和国家建设和发展的需要，提升幼师的专业素养，使之能够更好地促进学生的成长和发展。音乐课程是幼儿课程体系中的重要组成部分，高职院校在进行学前教育专业学生的培养时，必须从实际的教学需求出发，提升学生的音乐素养。目前部分高职院校开设了学前教育专业，旨在提升学生音乐素养的。在面临未来幼师的建设和发展的情景下，高职院校的学前教育专业必须采取融合发展的发展策略，将培养学生和发展学生作为教学的最终目标，提升幼儿教师的音乐素养。为此，需要高职院校学前教育专业的教师在教学的过程中完成基础音乐理论与音乐技能的融合，从基础的理论技能逐渐地延伸到各种不同的教学法中，并将不同的音乐教学法灵活地运用到实践过程中，逐渐提升学生的实践教学能力，以就业为培养导向，不断完善人才培养方案，提升高职院校人才培养的质量，促进高职院校以及整个学前教育行业的发展[1]。

二、以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的教学现状分析

在互联网时代背景下，高职院校逐渐将互联网技术融入到教学过程中，极大地促进了高职院校教育教学质量的提升，为培养高素质人才打下坚实基础。以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程作为一种新的儿童歌曲编配及弹唱课程的教学策略，在提升幼儿教师专业素养上具有一定的教学价值，但受限于高职院校的实际建设情况，导致其始终无法发挥出较大的发展优势，具体表现在以下几个层面。第一，学生的基础素质不同。高职院校学前教育专业学生的知识储备和音乐素质的不同给高职院校学前教育专业的教师带来了较大的教学压力，使之无法采取统一的教学模式进行教学，从一定程度上限制了以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配和弹唱课程的发展[2]。第二，教学时间短。高职院校与高校不同，大多数专业的学习时间为三年，学前教育专业的教学时间也是三年，时间的局限性让部分教师在教学的过程中依然以传统的教学模式为主，注重学生音乐基础理论知识与技能的学习，无法将以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配和弹唱课程落实到实处，使其价值无法在高职院校学前教育专业的教学活动中发挥出应有的价值。第三，课程的设置与选择。部分高职院校在学前教育专业教学活动中课程的设置和教材的选择是仿照国内外发展较为成熟的音乐专业院校，导致高职院校学前教育专业的课程设置和教材与学生的实际学习水平不匹配，无法有效对学生形成引导，限制了学生的发展。

三、以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的优势分析

(一)钢琴基础课可以为儿童歌曲编配及弹唱打下基础

钢琴基础课程在高职学前教育专业中具有不可忽视的教学价值，其不仅是高职院校学前教育专业的基础课程，也是将音乐理论知识与其他课程进行练习的专业重要纽带。所以在钢琴基础课的教学中，高职院校除了要让学生掌握一定的基础理论课知识和技能之外，教师还应当注重对学生的创编和弹唱的综合运用，让学生除了可以弹奏一些中小型乐曲之外，还能够将创编和弹唱与音乐教学法进行结合运用，灵活地运用到儿童的教学活动中。比如教师在教学过程中可以将钢琴和游戏进行结合，在音乐游戏中对学生的听辨、听说、听唱、听写以及听画能力进行培养，最好可以让学生在教学的过程中能够用钢琴创编的具有固定节奏或旋律的音型形成课堂固有的特色语言。利用钢琴基础课实现儿童歌曲编配和弹唱课程的优化，不仅要让学前专业的学生们在教学的过程中能够主动的演奏出中小型儿歌钢琴曲，还要让教师也能够在音乐游戏中帮助学生学会简单的演奏和模拟音色。这些钢琴基础课的理论知识与技能的学习和实践运用为儿童歌曲编配与弹唱课程的开发打下了基础。

(二)钢琴基础课与儿童歌曲编配及弹唱进行结合，有利于教师在实际的工作过程中激发幼儿对音乐的学习兴趣并激发幼儿的音乐潜能

在新的时代背景下，要让音乐教育在幼儿教育阶段发挥出最大的教学效果，就需要激发出幼儿的学习兴趣和学习潜能，才能引导学生综合音乐学习能力和音乐素养的提升。将钢琴基础课与儿童歌曲编配与弹唱课程进行结合，可以有效的激发出钢琴基础理论知识与技能以及儿童歌曲编配与弹唱课程的价值，使之灵活的运用于课堂教学中。以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的最终目的就是要让学生将学习到的钢琴基础理论知识与技能运用到儿童音乐教育中，帮助教师以更加多样化和丰富化的方式辅助音乐课堂效果的提升或者音乐活动的开展，能够在最大程度上激发儿童对音乐课程的学习兴趣并激发学生的潜能[3]。

四、以钢琴基础课为导向优化儿童歌曲编配及弹唱课程的策略

基于钢琴理论课程在儿童歌曲编配及弹唱课程中的重要性，相关课程的教师需要以钢琴基础理论课程为中心，实现教学模式、教学方法以及实践教学的调整，为高职院校更好的培养学生提供基础。

(一)以钢琴基础课为基础，主导儿童歌曲编配及弹唱课程创新教学模式

在以钢琴基础课为导向的教学模式中，对学生的学习情况提出了较高的学习要求，仅掌握钢琴基础课的相关理论知识与技能已经无法满足学生的实际教学需求，还需要让学生能够利用所学的知识对儿童歌曲进行和声编配伴奏，将其灵活地运用到实际的教学活动中，并进行弹唱。此外还要求学生可以在掌握儿童歌曲编配及弹唱课程相关理论知识的基础上，可以熟悉和掌握课本教材中的儿童歌曲，并有效地引导幼儿进行弹唱，帮助幼儿进行基础音乐能力的培养和拓展，提升幼儿音乐课堂教学的有效性，将理论联系实践、情景模拟等幼教培养模式落实到实处，提升高职院校培养学前教育专业学生的实效性。

(二)以钢琴基础课为指导，引导儿童歌曲编配及弹唱课程优化教学方法

在以钢琴基础课为主导的教学摸下，实现教学方法的优化是实现儿童歌曲编配及弹唱课程优化的重要途径之一。需要高职院校音乐教师可以基于钢琴基础课与儿童歌曲编配及弹唱课程的特点进行考虑，找到二者之间的契合点，不断地引入新的教学方法，实现儿童歌曲编配及弹唱课程教学方法的优化。而且在如今教育事业发展的社会背景下，教学方法已经实现了多样化的发展，在儿童歌曲编配及弹唱课程教学中具有一定的灵活性，教师可以利用多样化的教学方法去激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的实践教学能力[4]。就当前高职院校学前教育专业常用的教学方法而言，最为常见的有演示法、案例教学法以及小组探究法等。学生在进行实践教学时，也可以在教学中运用角色扮演、角色互换、小组观摩反思以及课后总结等方式去提升学生模拟教学的教学效果，促进学生实践教学能力的提升，为学生将来步入工作实践打下基础。

(三)以钢琴基础课为向导，推动儿童歌曲编配及弹唱课程改进实践教学

在以钢琴基础理论课为向导的教学模式下，实现课程实践教学改进，教师必须从学生和课程的实际出发，采取科学合理的方法进行实践教学模式的改进，比如高职院校中学前教育专业学生的实际音乐素养存在着差异，教师在进行实践教学的过程中必须明确学生所掌握的音乐理论知识以及声乐和钢琴的演唱及演奏能力不一致。在教学的过程中反映出来的教学现状就是学生的知识储备与学习素质和能力存在着差异，在学习新的乐理知识时，其适应性和创新学习的能力也是不同的。所以在课程的开设中，教师必须基于这种差异性，加强对学生主动性、协调性能力的实践和锻炼，让职业能力的培养和提升成为课程开设的最终目的。而且对于高职院校幼儿教育专业的学生而言，课堂不仅仅是学生学习的场所，还是学生进行模拟教学实训的平台。所以在教学的过程中，教师应当加强对课堂建设的力度，立足于教材内容，发挥钢琴演奏的技巧，对教材中的经典内容进行二度编配与弹唱，实现课程的的游戏化和趣味化，激发学生的学习兴趣，引导学生进入到教学实践中，在实践活动中提升学生的实践教学能力。在进行实践教学的改进过程中，高职院校的教师还可以加强对本土资源的挖掘，挖掘出更多适宜本土儿童教学的素材，将其引入到学生教学能力的提升中，让学生在儿童歌曲编配及弹唱课程的学习中加入民族音乐元素和本土音乐元素，提升学生的音乐创编能力，为学生的建设和发展打下基础。

五、总结

对于高职院校学前教育专业的学生而言，利用钢琴基础课程实现儿童歌曲编配及弹唱课程的优化，可以有效的提升自身的专业知识与能力，实现自身实践教学能力的提升，为学生未来的发展和就业创造更大的优势。所以高职院校学前教育专业教师应当立足于钢琴基础课程在儿童歌曲编配及弹唱课程优化中的优越性进行思考，不断创新教学模式、教学方式以及实践教学模式，促进高职院校学前教育专业学生的建设和发展。

参考文献：

[1]朱昊.贺绿汀儿童歌曲的钢琴伴奏探究[J].交响-西安音乐学院学报,2020,39(2):120-125.

[2]罗彤晖.师范专业认证背景下儿童歌曲即兴伴奏与弹唱课程教学的实践探索——以汕头职业技术学院学前教育系为例[J].南方职业教育学刊,2019,9(5):93-96.

[3]叶田田.儿童歌曲即兴弹唱的教学探索[J].北方音乐,2017,37(22):102-103.

[4]刘朵.培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策[J].艺术科技,2019,32(2):276.

梁瑞云.基于钢琴基础课的儿童歌曲编配及弹唱课程优化分析[J].戏剧之家,2021(10):98-99.