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大学低年级英语专业阅读教学中英美文学的应用探究

2020-08-31 301 上传者：管理员

摘要：文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式。通过阅读英美文学可以丰富学生的知识面，提高其英语语言水平。该文概述了英美文学与英语语言之间的关系，分析了大学低年级新生英语专业阅读现状，阐释了英美文学作品欣赏在英语专业阅读教学中应用的必要性，研究了英美文学在大学低年级阅读专业教学中的应用。旨在论证英语专业阅读利用翻转课堂教学模式，融入英美文学作品阅读，提高了学生们的英语专业素养。

关键词：
大学低年级英语专业学生
翻转课堂
英美文学
英语专业阅读教学
语言文学
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随着经济全球化，英语作为世界通用语言变得越来越重要。英美文学经典作品的赏析阅读有助于了解英语语言国家的社会文化和历史。大学英语专业阅读是专业学科基础必修课，主要通过广泛阅读英文文章来培养学生的阅读能力，其任务在于提高学生的阅读能力,扩大学生词汇量，增加文化背景知识。

1、英美文学与英语语言之间的关系

文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式。语言是民族文化的重要组成部分，是文化传播的载体。诗歌、散文、小说、剧本、寓言、童话等不同的体裁，是文学的重要表现形式，文学以不同形式即体裁，表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会文化。英美文化反映了英语民族的文化和历史。文学语言是语言应用的最高形式。语言依赖文学展示它的美，文学依赖语言表达它的含义。英美文学作品是学习英语语言的材料宝库[4]。

语言能力从信息的获取和传播分两种，首先是信息的获取就是听和读，其次是信息的传播就是说和写，无论是信息的获取还是传播都可以体现使用者的语言水平[5]。语言根植于文化，没有无文化的语言，也没有无语言的文化，语言能力的提高与语言文化背景息息相关。英美文学能让学习者了解英美国家的社会文化、传统习俗、历史、艺术等，提高英语语言能力，也提高了文学修养和人文素质[6]。

英语语言学习不仅要学习基本的语法和表达能力，而且要学习语言表层下的文化内涵。通过阅读英美文学作品学习英语语言，有助于巩固英语知识，拓宽英语文化视野，深入了解英语语言文化精华，提高学习者的英语语言水平[7]。

2、大学低年级新生的英语专业阅读现状分析

根据专业设置和培养方案，大学英语专业阅读主要为低年级专业学生开设。多数新生的英语专业知识储备还处在高中英语水平,如何快速提高学生的英语阅读水平、如何丰富其阅读技巧、如何设计好每堂阅读课等都至关重要。在英语专业阅读课程指定教材中有多个英美文学名著节选，大多数同学对英语阅读篇章里体现的英美文学作品摘选与英美文化等都比较陌生，文化冲突直接影响对篇章的理解。英国文学和美国文学课程不在专业低年级开设。低年级学生对在阅读英美文学篇章中体现的社会文化、历史背景、文化差异等都非常感兴趣，在学习过程中主动性和积极性很高。

3、英美文学赏析在英语专业阅读教学中应用的必要性

3.1 英美文学经典赏析有助于课文理解

大学英语专业阅读教材中有多个英美文学名著节选，为了让学生更深刻地理解作品，鉴于大一新生英语语言的实际水平，教师会布置阅读英文名著简写本的预习任务，学生也可以自由选择阅读原著。在研读英美文学名著时，学生对作者创作作品的社会文化、历史背景、个人生活经历对塑造人物形象的影响、主旨寓意、作者现实生活与作品的关系等各方面都会有原汁原味的系统认识，对课文理解的帮助是显而易见的，学生的整体语言水平也得以提高。

3.2 阅读英美文学知识有助于提高学生的英语专业素养

大学英语的教学目标之一就是提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要[8]。2002年王守仁教授指出大学英语教学应增强英美文学意识，将英美文学导入英语教学，适当介绍当代英美著名作家的文学创作，加强英美文学教学，有助于改进我国英语教育，培养高素质人才。学生在阅读英美经典作品时就如直接与作者交流，有助提高个人英语语言水平和素养。卡迪尔曾说，读一切好书，就如和许多高尚的人在谈话。教师可以把英语语言文学和阅读结合起来，文学语言多为通俗易懂的生活语言，让学生用已知的英语知识鉴赏英美文学作品，有助于增强学生的阅读兴趣，不断丰富个人英语语言文学知识体系[9]。通过阅读英美文学学生可以了解英美文化、对比中西文化差异、拓宽视野、培养辩证思维能力，不断更新建构个人英语语言专业知识系统。

3.3 通过阅读英美文学作品有利于提高学生英语阅读技巧

阅读英美文学有利于培养学生的英语阅读习惯，良好的阅读习惯有助于增强英语语言综合运用能力，更好地吸收所学知识内容，引导学生建立英语文化思维模式，提高其对英语语言知识的学习热情[10]。在阅读过程中，学生速读找出主旨句，从而清晰地明白作者的意图。然后以查读的方式注意文中评论的句子，更好理解语篇各部分的层次结构。同时掌控好整体阅读的时长，详读、略读、跳读等相结合，适当利用扩大或缩小阅读视距、长句短读、意群阅读等阅读技巧完成作品的赏析。整个阅读过程也是提高阅读技巧、提升阅读水平的过程。

4、英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用

英美文学作品是历史文化的表现形式，是不同时代的文化缩影，文学可以映射出当时的社会文化背景[11]。英语阅读教学中应用英美文化作品赏析不仅能提高教师的教学效率，也可以提升学生的学习效率。

4.1 课前布置与课文相关的英美文学作品赏析阅读任务

大学英语专业阅读教材中不同单元突出的主题均有差异，每册教材中均有英美文学名著节选，也有英美文学作家的个人经历等不同素材。尽管是名著与名家，但大一新生对英美文化知识储备相对有限，又因英美文学课程不在大一专业课程中开设，英语阅读教学中很有必要引导学生对英美文化名著赏读。教师提前两周在课前布置同学们赏读名著简写本或原著，用线上教学模式给予指导。教师可以将微课视频与文化背景信息资料文档上传至线上教学应用程序，学生可以在手机端根据个人时间灵活学习，有问题在微信群与教师及时交流。

例如第一册第三单元课文是《年轻的威廉·莎士比亚》，文章讲述的是莎士比亚的早期生活及成名之路，对于这位英国著名的剧作家很有必要引导学生研读他的作品。学生在教师推荐的相关名著中任选一篇研读，例如四大悲剧、喜剧、悲喜剧、十四行诗等，待课堂授课时参与教学活动。第二单元的文章是美国作家劳拉·英格尔·维尔德代表作品《森林里的小木屋》节选，作者本人就出生在美国西进运动中的原始森林里，她的父母就是西进运动的拓荒者。为了让学生深入了解原汁原味的拓荒者精神、西进运动的意义及影响、美国牛仔等美国历史文化，教师布置学生阅读原著的学习任务。第七单元课文是美国小说家杰克·伦敦的《野性的呼唤》节选，为了让同学们更好的领会文章的主旨寓意、文化背景、淘金热、巴克野性呼唤的历程、作者的写作风格等方面，给学生布置赏读原著的学习任务。第二册第十五单元课文是美国著名小说家欧纳斯特·米勒尔·海明威的《老人与海》节选，赏析原著，学生可以系统地了解海明威的写作风格、主旨寓意、冰山理论、硬汉形象、美国“迷茫的一代”、象征手法等方面，同时也也可以选读其他代表作。阅读英美文学原著有助于学生深入了解英美文学、文化及历史，提高学生的英语专业素养。

4.2 采用翻转课堂模式学习交流英语专业阅读课中英美文学作品的相关内容

在课堂教学中，教师精心设计每堂课的授课思路、教案，引导学生积极参与课堂活动，高质量利用每周一次课的宝贵时间与学生共享课程内容，不断提高学生的英语语言水平。同学们通过研读相关英美文学名著，也已学习阅读完教师上传的阅读课程在线资料，并且预习了本单元全部内容，在头脑中已经初步构建了本单元知识的雏形，并已形成相应的观点及想法，教师采用翻转课堂授课模式引导同学们积极地参与多项阅读课堂教学活动，培养学生的辩证思维、批判性思维及思辨创新等能力，以提高学生的英语专业素养。

课堂上教师针对阅读课程内容设计多元化教学活动，例如师生交流、生生交流、自由发言、分组讨论、角色扮演、展示小组以第二课堂形式完成的课件等形式。在教师的指导下，学生对本单元有关英美文学原有的知识雏形不断积极构建和补充完善，并快速的使其成熟，而后内化吸收，高质量完成本单元的学习任务，不断更新个人英语语言知识体系，让英语专业阅读课程变成丰富多彩的英语语言、文学、文化、阅读技能的课程。

4.3 灵活讲解阅读材料中的中西文化差异

对于英语专业阅读教材中其他非英美文学节选的单元语篇、预习任务语篇、课堂互动中涉及的英美文学文化，教师要及时采用线上或线下教学模式给予讲解，有助于学生正确认知英美文化，正面形成中西文化差异，避免文化冲突给阅读理解造成负迁移影响，不断丰富个人英语语言文学知识，提高英语阅读水平。

4.4 教学评价

对于学生课前阅读原著、预习线上课文相关资料内容、课堂教学互动中学生的课堂表现等，教师会及时评价、记录计分，并入学生平时成绩。课后教师会布置相关英美文学作品学习完后的收获写作任务，及时给予评价，作业成绩并入平时成绩。40%的平时成绩和60%的期末试卷终结性成绩汇总后形成本学期的总成绩。

5、结束语

相较传统单一的课堂授课模式，将英美文学应用到英语专业阅读教学中来，采用翻转课堂授课模式，激发了学生学习的兴趣和积极性，提高了教学质量和教学效率，丰富学生的英语语言文学知识。通过领略文学作品中展现的艺术魅力，学生提升了自身的文学修养，培养了学生的辩证思维和批判性思维等能力，不断提高学生的英语语言水平。

参考文献：

[1]次央.论英美文学在大学英语教学中的应用[J].艺术科技,2016(6):357-358.

[2]牛敏.贵州省英语专业学生语言技能培养与英美文学教学之关系研究[J].高昌教育学院学报,2012,27(5):178-179.

[3]杨玥.英美文学教学与语言能力的关系研究报告[J].智库时代,2018(2):217-250.

[4]魏小然.英美文学在大学英语教学中的分析[J].海外英语,2018(7):98-99.

[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2016.

[6]任竹青.英语语言文学在大学英语泛读教学中的应用探究[J].海外英语,2018(7):98-99.

[7]李永兰.大学英语教学中渗透外国文学名著的路径研究[J].吉林省教育学院学报,2019(9):90-93.

[8]葛梁.英美文学作品在大学英语阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育,2014(12):137.

徐长美.英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究[J].海外英语,2020(12):221-222.