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小学语文教学中对汉语言文学的运用分析

2023-10-31 129 上传者：管理员

摘要：小学语文教学中充分运用汉语言文学对学生的语言和文学素养培养具有重要意义。通过汉语言文学的学习，学生可以增强对汉语言文化的了解，培养审美情趣，提高语言表达能力，激发学习兴趣和创造力。本文旨在探讨小学语文教学中对汉语言文学的运用，并分析其重要意义和策略。首先，教师可以将汉语言文学内容化繁为简，通过简明易懂的方式向学生传授汉语言文学知识，促进学生对知识的理解和吸收。其次，教师可以以学生现有的语文知识储备为切入点，将汉语言文学作品与学生已学知识相结合，建立起知识的桥梁。此外，开展丰富有趣的文学阅读活动也是提高学生汉语言文学素养的重要途径。最后，教师还可以利用信息技术手段，将汉语言文学直观形象地呈现给学生。

关键词：
学习兴趣
小学语文
应用策略
汉语言文学
激发
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引言：语文教学是培养学生语言运用能力和文学素养的重要环节，而汉语言文学作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。因此，在小学语文教学中充分发挥汉语言文学的作用，对于学生的语言表达和文学欣赏能力的培养具有重要意义。

一、小学语文教学中运用汉语言文学的重要意义

汉语言文学在小学语文教学中的运用具有重要的意义。它不仅可以培养学生的语言表达能力，还能够提高他们的文化素养，提升他们的审美情趣以及阅读兴趣。

首先，汉语言文学可以培养学生的语言表达能力。通过学习优秀的文学作品，学生可以领略到各种优美的文字表达方式和文化内涵。他们可以学习到不同的修辞手法、词汇运用和句子结构等，从而提高自己的语言表达能力。比如，通过欣赏诗歌，学生可以感受到诗人用简练、凝练的语言表达出的深邃意境；通过阅读小说，学生可以学习到人物形象的塑造和情节的展开等方法。这些都有助于学生培养自己的语言感知能力和表达能力，提高写作和口头表达的水平。

其次，汉语言文学可以提高学生的文化素养。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，通过学习文学作品，学生可以了解中国古代和现代的文化传统、价值观念、思想意蕴等。他们可以了解到中国古代的诗词、传统戏曲、寓言故事等，感受到不同时代的人们对生活、自然和人性的思考和表达。这些文学作品不仅可以增加学生的文化知识储备，还可以让他们更好地理解和欣赏中国传统文化的博大精深，培养对中华文化的热爱和自豪感。

此外，汉语言文学可以提升学生的审美情趣。文学作品以其独特的艺术形式和表现手法吸引着人们的注意。通过欣赏文学作品，学生可以感受到其中蕴含的美感和情感，提升自己的审美能力。他们可以欣赏到诗歌中的美丽意象、小说中的动人情节、散文中的深情文字等等。这种审美体验不仅可以让学生感受到美的力量，还可以启发他们对世界的独特感知和思考方式。

最后，汉语言文学可以激发学生对阅读的兴趣。通过接触优秀的文学作品，学生可以体验到阅读的乐趣和魅力，进而激发他们对阅读的兴趣。文学作品往往以引人入胜的故事情节、丰富多彩的人物形象和令人思考的主题引发学生的阅读欲望。当学生沉浸其中时，他们会感受到文字的魅力，被文学作品所吸引和感动。这样的阅读体验会让学生愿意主动去阅读更多的文学作品，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

二、小学语文教学中对汉语言文学的运用策略分析

（一）将汉语言文学内容化繁为简，促进知识理解

在小学语文教学中，通过渗透汉语言文学内容，可以激发学生的兴趣，培养他们对汉字、古代文化和优秀文学作品的理解和欣赏能力。其中，巴金的《繁星》是一篇适合小学生阅读的优秀文学作品，可以通过简化、提炼和情境化等方式，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。

首先，在教学中可以选择《繁星》中较为简单的片段或篇章进行教学，将其内容化繁为简。例如，可以选取文章开头部分，描述在夜晚看到星星时的情景。通过引导学生仔细观察文字描述，感受作者运用词语的巧妙表达方式，引发学生对星星的好奇心和对自然的热爱。教师可以采用情境再现、图片展示等形式，帮助学生将课文中的场景形象地呈现出来，从而更好地理解文章的意境和作者的用心。

其次，针对《繁星》中较为复杂的句子和词语，可以进行简化和解释。小学生的语言能力有限，面对复杂的长句和生僻的词汇可能会感到困惑。教师可以通过适当简化句子结构，缩短句子长度，使其更符合学生的理解能力。对于生僻词汇，可以通过解释或用简单通俗的词语替换，帮助学生理解课文的含义。例如，将“半明半昧”解释为“一明一暗”，将“摇摇欲坠”解释为“即将掉落”等，使学生更容易理解和记忆。

此外，为了促进学生的知识理解，可以结合实际生活或其他课文内容进行关联。比如，在教学《繁星》时，可以与学生分享有关星星的知识，如星座的故事、星星的形状和颜色等，通过丰富的背景知识来帮助学生更好地理解文章。同时，可以将《繁星》与其他相关的课文进行比较和对比，让学生发现不同作品之间的共通之处和特点，提升学生对文学作品的整体认识和理解能力。

最后，教师还可以设计一些互动性强的活动，鼓励学生积极参与。例如，可以组织小组讨论、角色扮演或创作续篇等活动。在小组讨论中，教师可以引导学生围绕《繁星》的主题展开思考和交流，让学生从不同角度分享自己对文章的理解和感受。通过角色扮演，学生可以扮演文中的不同角色，通过模拟对话和情境重现，深入体验课文情感和思想内涵。此外，教师还可以鼓励学生运用自己的想象力，创作《繁星》的续篇或改编故事，让学生在理解原著的基础上进行拓展，发挥自己的创造力。

通过上述教学策略，将巴金的《繁星》内容化繁为简，可以促进学生对汉语言文学的知识理解。学生不仅能够更好地理解和欣赏原著，还能通过与实际生活和其他课文内容的关联，拓宽自己的知识面。同时，互动性强的活动可以激发学生的参与热情，提高他们的思维能力和表达能力。通过这样的教学方式，可以培养学生对汉语言文学的兴趣和热爱之情，促进他们的综合素质发展。

（二）以现有语文知识储备为切入点，关联汉语言文学作品

在小学语文教学中，引入汉语言文学作品可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，培养其阅读和写作能力。为了有效地关联学生的现有语文知识储备，可以采取以下几个切入点，并结合教材中的课文《将相和》进行分析。

首先，可以从学生已学过的课文或文学作品中找到与《将相和》相关的主题、情感或人物形象，从而引导学生理解和分析《将相和》。例如，可以让学生比较《将相和》中的将军和其他课文中的英雄人物，让他们探究将军的特点和形象在文学作品中的呈现方式。通过这种比较分析的方法，学生可以更深入地理解《将相和》中的人物形象，同时将其与其他作品进行对比和联系，拓宽他们的文学视野。

其次，可以利用学生已掌握的语文知识，如词语、句式和修辞手法，与《将相和》进行关联。例如，在教学中可以引导学生分析《将相和》中使用的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生寻找并解释文中的具体例子。同时，可以让学生通过运用已学的词语和句式，模仿《将相和》中的语言风格，创作相关的段落或小故事，提升他们的写作能力。通过将已学知识与文学作品结合，学生能够更加深入地理解并运用语文知识。

此外，可以利用《将相和》中的情节和主题，与学生的现实生活和经历进行联系，让他们产生共鸣并深入到文学作品中去。例如，可以引导学生思考《将相和》中描写的顾大局、识大体的主题与他们生活中的经历是否有共同之处，让他们分享相关的故事或观点。这种情感共鸣的方式可以增强学生对文学作品的兴趣，同时促进他们对作品的深入理解和思考。

最后，教师在教学过程中应注重创设良好的语境和氛围，激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。例如，可以通过戏剧表演、角色扮演或小组讨论等活动，让学生进入《将相和》的故事情节中，充分体验和感受文学作品的魅力。

（三）开展丰富有趣的文学阅读活动，使理论与实践结合

在小学语文教学过程中，结合汉语言文学开展丰富有趣的文学阅读活动可以帮助学生更好地理解和运用所学的语文知识，使理论与实践相结合。下面以小学语文教材中的课文《伯牙鼓琴》为例，分析如何进行这样的活动。

首先，为了激发学生的兴趣，可以组织学生进行角色扮演。将《伯牙鼓琴》中的角色进行分组，让学生扮演伯牙和子期等人物，通过表演来体验故事情节，感受角色情感。学生可以通过对话演绎，体验故事中的情感冲突和友谊的真挚，增强对故事情节的理解和记忆。

其次，可以开展文学阅读分享活动。鼓励学生阅读与《伯牙鼓琴》主题相关的其他文学作品，例如关于音乐、友谊或忠诚的故事。学生可以选择自己喜欢的作品，并进行阅读后的分享。他们可以通过口头报告、书面分享或小组讨论的方式，分享自己对作品的理解和感悟。这样的活动可以激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的文学视野，同时培养他们的表达能力和合作意识。

再次，可以进行创意写作活动。根据《伯牙鼓琴》的故事情节和主题，引导学生进行创意写作，例如写一篇《伯牙鼓琴》的续篇，描述他自己认为伯牙和子期在后来的生活中的故事。学生可以运用想象力和创造力，展开故事情节，塑造人物形象，以此来表达自己对友谊、音乐或忠诚的理解。这样的写作活动可以帮助学生加深对故事的理解，并培养他们的写作技巧和思维能力。

最后，可以组织学生进行文学绘画或手工制作活动。学生可以根据对《伯牙鼓琴》的理解和感受，用绘画或手工制作的方式表达自己的想法和情感。例如，学生可以绘制故事中的场景或人物形象，制作与故事情节相关的手工艺品。这样的活动可以培养学生的艺术审美能力，同时丰富其汉语言文学常识。

（四）利用信息技术直观呈现，使汉语言文学形象化

在小学语文教学中，利用信息技术直观呈现可以有效地使汉语言文学形象化，培养学生的学习兴趣和理解力。下面通过结合教材中的经典课文《精卫填海》，探讨如何运用信息技术来实现这一目标。

首先，可以运用多媒体技术呈现课文内容。通过使用投影仪或电子白板等设备，将课文中的文字、图片、动画等元素展示在大屏幕上，以更直观的方式向学生展示故事情节和人物形象。例如，在讲解《精卫填海》时，可以将课文中描述精卫的形象和填海的场景制作成动画或幻灯片，让学生能够通过视觉感受到精卫奋勇拼搏、努力填海的场景，增强对课文内容的理解和记忆。

其次，可以利用互联网资源拓展学生的阅读材料。通过搜索引擎或在线图书馆等工具，寻找与《精卫填海》相关的图片、视频、音频和文章等素材，为学生提供更多的文学背景知识和相关资源。例如，可以展示一些精美的插图或海洋生物的照片，让学生感受到大海的浩瀚和精卫填海的艰辛；或者播放一段描绘海浪声音的音频，让学生身临其境地感受大海的声音。通过多样化的资源呈现，可以激发学生的好奇心和想象力，丰富他们对文学作品的感知和体验。

最后，可以利用互动教学工具设计一些与《精卫填海》相关的小游戏或练习。例如，可以设计填词游戏，让学生根据课文内容填写相关的词语或短语；或者设计拼图游戏，让学生通过拼凑课文中的图片来还原故事情节。这样的互动活动可以促使学生积极参与、主动思考，加深对文学作品的理解和记忆，并培养他们的创造力和团队合作能力。

总之，在小学语文教学中，利用信息技术直观呈现可以使汉语言文学形象化，增强学生对文学作品的理解和体验。通过多媒体展示、互联网资源拓展以及互动游戏设计等方式，学生可以以更加多元化、身临其境的方式感受汉语言文学的魅力，进一步提高他们的学习积极性和语文素养。同时，教师应合理设计和引导信息技术的使用，确保其服务于教学目标，让学生在信息技术的辅助下获得更全面、深入的汉语言文学教育。

三、结语

综上所述，小学语文教学中对汉语言文学的运用是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径之一。通过学习和运用汉语言文学，学生可以提升对汉语言的理解和运用能力，培养对文学作品的欣赏和审美能力，同时也能增强学生的思维能力和创造力。在教学中，我们可以通过选取经典文学作品、民间故事、现代文学作品等多样的文学形式，引导学生进行阅读、分析和解读。同时，我们要注重培养学生对汉语言文学的兴趣和热爱，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习动力。在教学实践中，我们应不断探索创新，精心设计教学内容和方法，努力培养学生对汉语言文学的热爱和追求，让他们在文学的天地中自由驰骋，感受汉语言文学的魅力。

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文章来源:漆淑荣.小学语文教学中对汉语言文学的运用分析[J].试题与研究,2023(32):132-134.