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试析高职院校创新学生党支部建设的几点建议

2021-05-21 95 上传者：管理员

摘要：通过对高职院校学生党支部建设的现状研究，创新党支部的党员培养方式；通过灵活又不失规范的多样化手段加强党员的培养教育和组织管理，从而促进学生党支部建设，为社会主义现代化建设培养青年力量。

关键词：
党员培养
党支部建设
基层党组织
学生党支部
高职院校
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高校学生党支部是吸收、培养、考察学生党员的最直接基层党组织，学生党支部建设创新的一个重点就是提升学生党员的培养质量。高职院校的学生党支部设置有其自身的特殊性，因此，党支部建设的创新需要从其现状和特点出发，认真查找当前学生党支部在党员培养方面存在的不足，进而有针对性地创新党支部建设工作，从而实现高校为党育人、为国育才的核心目标。

一、高职院校学生党支部建设特点及存在的不足

目前，高职院校普遍实行三年学制，学生在校时间短，加入党组织及培养考察的过程时间较为紧凑。同时，多数学校侧重选择“课堂教学+实习实训”的培养模式，大三学年通常安排学生顶岗实习，培养地点呈现多样性、异地化特点；此外，高职院校学生党员多为新发展的预备党员身份，存在入党时间较短、培养历练不足、工作能力欠缺等特点，在成熟度上稍显稚嫩。由此总结高职院校学生党支部的建设和运行，特别是在学生党员的培养上存在以下突出特点及不足：

第一，高职院校学生党支部中学生党员数量有限，学生党员在校期间存续期短，学生党员培养的时间和程度不足。在高职院校三年学制的背景下，多数在校生在成为入党积极分子并经过一年以上的培养后，通常在毕业年份才有一次机会被确定为发展对象及预备党员的机会，因此，学生面临的党员发展机会不多且名额有限。即便学生能够在毕业年份顺利加入党组织，经过短暂的培养和考察后，又即将面临毕业和党组织关系转出的情况，因此高职院校学生党支部中学生的存续时间较短，整体不足一年时间，且存续期内的身份均为预备党员，在权力行使和义务履行上尚达不到正式党员的水平。

第二，学生党支部中的学生党员在发展成为预备党员后，在校培养时间短、实地培养机会不多，学生党员培养深度和效果有限。一方面，受到高职院校学制和发展党员的程序限制，学生党员在毕业年级被发展为预备党员后，距离其毕业离校和党组织关系转出最多只有一年的时间，在校的培养和考察时间本就极其有限；另一方面，根据教学安排，高职院校学生通常在毕业年级面临六个月及以上的校外甚至异地顶岗实习等教学安排，这一阶段和预备党员培养考察的时间重合，多数学生党员只能保证党费缴纳和最低频次要求的组织生活和学习活动，受跨地域因素影响，诸多组织生活甚至只能通过在线方式开展，难以集中在校内参加组织生活、进行培养考察并开展相关活动，党员管理和培养方式受限，培养深度和效果受到一定程度的影响。

第三，由于高职院校绝大多数学生党员在校期间均为预备党员身份，不具备担任党内职务的资格，且在校期间被吸收进入党组织的时间较晚、加入党组织后的在校时间少且不固定，因此学生党支部的委员均由教师党员(主要为辅导员)担任，而学生党员由于对党内事务不了解、不熟悉，在党支部内担纲轻、建言少，在党支部建设的各个方面多处于被动和从属执行的角色，日常组织生活的筹划和开展也以教师党员为主，学生党员通常被动地以现场或线上参与的方式为主，极少参与各项党内事务的决策、筹措和运行。整体来看，学生党员的主人翁意识和主动担当意识不强，参与党组织建设的自发性和主动性较弱，在学生党支部的发展建设中尚不能发挥主动建言献策的重要作用。

第四，目前，党、班、团一体化建设尚在初步探索阶段，学生党员在班级和团支部内发挥作用也相对不足。共青团是为党育才的蓄水池，共青团推优是党组织吸收入党积极分子和预备党员的首要步骤，而党、班、团一体化建设则是发挥党建带动团建、党员反哺团支部建设的重要举措。

目前，各班级团支部内学生党员人数较少，党员管理相对集中在学院层面，学生党员多以学生干部或普通学生的身份参与班级和团支部事务，在班、团层面较少体现党员身份；班内和团支部内既无党组织设置，党支部也不直接面向各班级和团支部开展活动，党组织建设和班级及团支部建设交集较少，两条线管理的现象明显；学生党员在理论学习组织、关心群众、志愿服务等方面能够进行散点状模范带头，但未能发挥集中带动班级和团支部的作用。

二、创新学生党支部建设的几点建议

(一) 加强党员培养教育提高党性修养

加强党支部建设、引导党员发挥先锋模范作用的基础就是加强培养和教育，提升党员的思想觉悟和党性修养[1]。

一是要强化学生党员的政治理论学习，经常性的政治理论学习是保证党员思想路线正确的重要方式，用党的先进理论武装党员头脑，用先进的意识引领正确的行动。当前，学生党员群体中已经有了大批的“零零后”，他们充满年轻活力，不拘泥于传统，因此政治理论学习采用的方式方法也要与时俱进，注重实效。学习方式上要注重既严肃又活泼，既要有系统的书面理论学习，又要有参观、论坛、比赛、实践等新颖的形式，目的就是让学生党员学得进、吃得透、悟得深，从而真正内化为精神上的养分，指导他们的工作实践。

二是要注重引导学生党员充分发挥主观能动性，让学生党员通过学习党的、国家的伟大历史成就、学习党的优良传统和作风、学习优秀共产党员的先进事迹以受到精神上的感染和升华，把“要我进步、要我带头”变成“我要进步、我要带头”，从而脚踏实地地听党话、跟党走、为党和人民牺牲奉献，让学生党员在理论学习、技能提升、党员义务履行、服务群众、奉献社会等方面自觉变被动为主动，自觉发挥共产党员的先锋模范作用。

(二) 加强党员组织管理发挥党员作用

一方面要强化对党员的考核评价，从而规范党员的行为习惯和工作作风，特别是学生党员，加入党组织的时间短、接受党的教育程度浅、经受的磨砺与考验少，普遍存在对党的认识不够全面、对党的理论学习不够深入、思想意识不够成熟、发挥党员先锋模范带头作用不够充分等不足，党支部仍应以合格党员乃至优秀党员的标准对学生党员进行要求、教育和管理，通过设置考核评价体系和定期反馈，提高党支部对党员的管理标准，让学生党员日常有标准、阶段有反思、长期有进步[2]。

另一方面要推动党、班、团一体化建设，让学生党员在广大学生群体中发挥更明显的带头和示范作用。学生党员通常担任团支书、班长等主要班团干部，要注重在班级和团支部内亮党员身份、担党员责任，发挥学生干部和党员的双重作用；对于学院整体来说，学生党员普遍为学生群体中思想认识先进、学习成绩优异、工作态度端正、群众基础扎实的先进分子，且入校时间长、学习和工作经验丰富、接受党的教育更为深入，要通过落实“党员带班制度”等建立学生党员与其他学生特别是低年级学生的日常联系，发挥党员示范作用。

(三) 灵活组织机构设置实现多样化管理

毕业年级学生顶岗实习期间，具有实习单位不统一、实习地点分散等特点，党支部对于实习生党员难以实现高效集中统一管理，辅导员等党员教师实地走访实习生的覆盖面小、频次低，因此，党支部对实习阶段党员和入党积极分子的管理存在一定的缺口和不足。

党员的培养质量关系到党支部的整体组织力和战斗力，学生党员的发展和培养是高校学生党支部建设和创新的重要方面。高职院校学生党支部要从党支部的实际情况出发，以创新手段加强党支部中党员的培养教育和组织管理工作，让党员能够真正受到教育、得到锻炼、获得提升，以高度的党性修养和技能本领为党和国家的建设和发展贡献积极力量。

参考文献:

[1]马丽,严伶俐.高职院校顶岗实习期间学生党员教育管理对策研究[J].国际公关,2020(12):208-209.

[2]陈明明.新时代下提升高职学生党支部育人功能的思考[J].吉林教育,2020(32):13-14.

文章来源：徐彤彤.高职院校学生党支部建设创新研究[J].文化产业,2021(14):99-100.