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《数学教学通讯》杂志2020年第28期文章列表_快速收稿
2021-03-20
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《数学教学通讯》杂志2020年第28期文章列表_快速收稿
课程教材教法
1、课程定制：基于“生本立场”下的课程开发与实施
2、数学化：赋予数学实验自然生长的力量
3、深度思考：让学生数学学习深度发生
4、情境认知：一种有效的数学学习方式
教学实践
1、基于HPM视角，促进深度学习——以“斐波那契数列”教学为例
2、问题引领思维，促发“深度”学习——小学数学基于问题解决的深度学习策略
3、深究教学目的达成隐性目标
4、数学课程目标设计的探究——以“分数的初步认识”课程目标为例
5、快乐数学课堂的多元构建
6、基于培养学生创新意识的数学课堂教学
7、操作与思考交融助力学习升华——苏教版三年级“分数初步认识”教学思考
8、小学数学教学中学生审题解题能力的培养
9、简化教学素材引发积极学习
10、创设探究机会助推学习深入
11、数学感知能力的培养
教学改革
1、小学数学“智性数学”教学主张及其实践
2、发挥3D打印技术，深化几何概念理解
3、数学课程校本化构建途径探微
4、数学课堂教学的多层次引领策略探索
5、引导数学概括，提升核心素养
教研在线
1、善用多元表征优化数学教学
2、交互式电子白板在小学数学课堂的应用
3、数学课堂教学引导方式的创新探索
4、数形结合的信息化路径——几何画板软件：让图形与几何不抽象
5、启动思维：让数学深度学习真正发生
6、逆向推理，重建数学思维方向
7、构建学科素养的小学数学深度学习课堂——以“用数对确定位置”为例
8、基于学生核心素养的小学数学高效课堂构建策略
9、“教学做合一”思想在小学数学教学中的实践
问题探索
1、例谈调查统计教学中的数据分析与处理
2、如何在应用问题中培养学生的画图能力
教学反思
1、“统计与概率”教学：发展学生数据分析力
2、小学数学课堂错误资源的有效利用
3、实施“现象教学”，提升学生数学学习力
4、刍议小学数学与德育的融合策略
5、动手做：架构实践与思维的桥梁
6、错误：学生数学自主建构的有效资源
7、让学生领悟数学的魅力——浅析小学数学教学生活化
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