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学生自我管理在初中班级管理中的路径分析

2022-01-28 128 上传者：管理员

摘要：初中生处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生内心比较敏感，处于青春期的他们有着一定的叛逆心理，这就意味着班主任在进行班级管理时的难度增加，因此需要班主任对这一时期的学生进行深入的了解，掌握学生的心理，与学生进行有效的交流。但对目前的初中班级管理进行分析不难发现，依然存在很多问题，主要是因为班主任处理学生事务时所使用的方法不够正确。为了能更好地解决这些问题，提高班级管理水平，给学生提供一个良好的学习环境，班主任必须重视对学生进行自我管理培养，让学生能够养成自律的好习惯，有助于学生提升自我管理能力，学会自律，学会约束自己。

关键词：
班级活动
班级管理
管理意识
自我管理
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一、建立合理的竞争制度

（一）制定符合学情的班规

规章制度是打造班级良好氛围的基础，有了科学合理的规章制度，才能对学生的自我管理能力进行培养，并且班主任在进行日常的管理工作时能够有据可依。但是必须特别注意的是，班规的制定必须要符合实际情况，在制定班规时，班主任必须要对学生进行了解，能够从班级管理的实际情况出发，制定出来的规定能够被学生接受，因此，在制定班规时也可以参考学生的意见，筛选合理的建议，将其纳入班规中。在班规执行中，班主任还需要以学生发现的问题为依据，对班规内容进行不断的完善。科学合理的规章制度对于班级和学生而言能起到良好的作用，同时还节省了教师的说教时间。班级规章制度中必须要有明确的奖惩制度，鼓励学生的良好行为，同时对于学生的错误也要适当地给予惩罚，这样才能做到公正，对于学生的日常行为是一种制度上的约束，让他们能够做到有章可依，能够帮助学生提升自觉性。

（二）引导学生制订目标

培养学生自我管理能力时，首先让学生学会自律。在学期之初，班主任可以引导学生、带领班委，以学校的要求和计划为出发点，在班主任的监督下，制订班级这一学期的计划，引导学生自己制订目标。班主任可以组织一些班级活动，让学生找到自身的优点，同时也可以让学生说出自己的不足，这样才能帮助学生更好地认识自己，发现自身的不足，找到自己的改进方向，完善自身。同时在这样的交流活动中学生之间还能取长补短。这也要求班主任要给予学生帮助，引导学生制订与自己情况相符的计划，制订新的目标。在新目标的框架下，再根据实际情况制订各个学科和各方面能力的小目标。

（三）班级事务由专人管理

班级中需要处理的日常事务非常繁杂，并且工作量庞大，因此班主任在进行管理时，也会因为工作量的庞大使工作的难度增加。为了能对学生自我管理能力进行培养，需要委派专人对各种班级事务进行管理，可以根据班级的情况设置多个岗位，每一个部分的工作由专门的学生进行负责，班主任只需要定期与负责的学生进行讨论，并且提出这一阶段对于这一部分任务的要求，这样才能做到问题不遗漏，并且实现对班级的全面管理。这些学生在自己的岗位上可以各司其职，同时也有利于他们发挥自己的长处，在一个班集体中，学生能够相互监督是培养他们责任感的一种良好方式，同时在这样的氛围下，也有助于学生自我管理能力的提升，让他们有良好的自我管理意识。在班规的约束下能够完善自己，发挥自己的优势，为以后的学习和生活奠定基础。

二、建立一支优秀的班干部队伍

（一）注重培养优秀的班干部

在班级管理中，班干部也发挥着重要的作用，想更好地对班级进行管理，实现全面管理的目标，提升学生自我管理的意识，仅靠班主任一个人的努力是不够的，这就要求班干部能参加到班级活动组织中去。在进行一些重要的活动时，这些班干部需要承担组织和策划的责任。因此，班干部的存在对整个班级的正常运行和管理都有着重要的作用，良好的班干部团体对于班风的树立有着重要的影响。培养一支优秀的班干部团队，也是培养学生自我管理意识的一种有效途径。在对班干部进行选拔时，可以分为不同的方式进行，学生可以进行自我推荐，结合班主任的考察，选取有能力的人担任班干部，这样才能让这些能力突出的学生更好地为同学提供服务。但是在进行班干部选拔时，并不意味着班主任要做到“一刀切”，因为学生数量多，学生之间差异明显，可能有的学生内向腼腆，不善交流，但是这一类学生为人坦诚，这类学生当干部效果可能不够理想。因此可以选取一个职位较小的岗位让其担任，同时在管理中锻炼他们的能力，逐渐提升他们交流和沟通的能力。同时，这些能力的拥有也使他们可以担任重要的职位，这时就可以任命他担任重要的班干部，这给了他们培养的机会，也给予了他们发挥自己能力的平台，有利于这一部分学生树立自信，逐渐朝着正确的方向发展。

在选拔班干部之后，并不需要班主任手把手教学，为了能培养学生的能力，只需要适时引导，一定要给学生提供充足的时间和空间，让他们在这个平台上发挥自己的能力。班主任进行必要的观察，根据实际情况进行必要的调控就可以。在进行班级管理时，这些班干部的能力逐渐增强，这是对学生自我管理能力和意识培养的重要途径和有效方法。同时，在这样的平台上也可以帮助学生在挫折中借鉴经验，更好地认识到班级生活有助于他们的健康成长。在对班级进行管理时，班干部肯定会出现一些问题，班主任需要适时点拨，帮助学生纠正错误，这样才能促使班级管理工作水平提高，对于班干部的成长更有意义，在管理中有利于自信心的树立，更愿意参与到班级日常管理活动中。同时，对于其他学生而言，也能通过这样的方式对他们的自我管理意识进行提升。在这样的环境下，学生既不会感到枯燥，也能受到约束，有利于正确观念的树立和健康成长。

（二）注重对有特长学生的培养

在班级中学生有着差异性的特点，每个学生都是一个个体，有着自己的独特优势，但是这不意味着不是所有的学生的管理能力都较好，所以在进行班级管理时班主任不仅要关注班干部，也要关心其他学生，尊重学生的差异，引导这些学生发现自己的长处和优势，给予学生平台，让他们能够发挥自己的特长，为班级荣誉共同奋斗。同时，对于这些学生而言，也能够在班级中找到适合自己的位置，是提升他们自信心的一种有效途径，这样才能做到公平，让每一个学生都能得到发展。

三、落实评价体系

每个学生在成长时，不仅要依靠教师和家长的引导，也需要学生自己的努力以及班级的环境。初中生的意志力比较有限，在自我约束方面能力不足，因此，在进行班级管理时，班主任要注重对学生自我管理能力的培养，为学生提供更多的机会，培养他们自我管理的意识，对学生进行必要的监督和考核，让学生在自我管理的过程中能够健康发展。落实评价体系，对学生进行公正的考核，提升学生的热情，增加他们的自信，这是对学生自我管理意识进行培养的有效途径。

四、结语

总之，在初中班级管理中教师应注重对学生自我管理能力的培养，让学生学会自律，为以后的发展奠定基础。在进行管理时结合多种手段，让学生做班级的主人，亲身参与到班级管理中，有助于他们养成良好习惯，同时也是提升学生自信心的一种方式。学生的参与也会使班级管理工作变得更加有序，有利于良好班风的打造，也能对学生的集体意识进行提高。这样的环境给予了学生充足的发展空间，让他们感到轻松，能够感受到自我管理的乐趣。

参考文献：

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文章来源：何彩梅.学生自我管理在初中班级管理中的实践路径探究[J].新课程,2022,(11):172-173.