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应用型本科高校大学生网络思想政治教育探究

2020-10-15 128 上传者：管理员

摘要：科技的进步与发展也使得新媒体技术被广泛运用到高校思想政治教育中,并取得良好成效。作为一个新兴事物,网络新媒体不但拥有良好的互动性,也能提升高校大学生的学习效能。通过国内权威机构统计的数据可以了解到,目前新媒体已替代传统媒体成为高校学生社交与学习的重要途径。但新媒体由于具备较大的自由性和开放性,许多负面的、消极的信息与资讯也掺入其中,一定程度上影响高校思政政治教育开展的有效性和实效性。本文阐述了新媒体对应用型本科高校思政教育的影响,并分析了传统思想政治教育理念与新媒体环境的冲突,给出创新高校思政教育理念、创新高校思政教育内容、创新高校思政教育模式、创新高校思政教育方法等建议,以供为应用型本科高校大学生网络思想政治教育的创新提供参考。

关键词：
创新
应用型本科
教育模式
新媒体
高校思政教育
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新媒体技术的进步和发展也给高校思想政治教育工作实现现代化教学提供了重要助力。将新媒体技术融入高校网络思想政治教育工作当中,不但有效扩展了思政教育的空间,而且还给传统高校思政教育注入新的活力。在新媒体环境下,信息资讯、视频、图片等内容都能够通过网络平台共享的方式进行传播、交流,一定程度上促进了学习效率的提升。但凡事都有两面性,网络平台所具备的虚拟性、共享性以及开放性特点也让其他错误的思想(悲观、拜金、追求物质化生活等)有机可趁,给高校思想政治教育工作的开展带来很多不利甚至是严重阻碍。当前高校00后大学生身心处在极其重要的转型阶段,如果受到不良信息的影响,对于他们今后的学习与发展是极其不利的,因此必须改进与创新传统的高校思政教育模式。那么要如何才能够在新媒体环境当中对应用型本科高校大学生网络思想政治教育进行创新,就成为当前亟待解决的难题。

一、新媒体对高校思想政治教育的影响

(一)新媒体对高校思想政治的积极影响

第一,完善高校的思政教育内容。

通过新媒体平台能够轻松找到政治、经济以及文化等相关的资讯,将这些资源进行整合之后就能够将其转化为高校思想政治教育的资源库。高校思政教育人员可通过这些资源来强化自身的思政素养和思政教育能力,这对于高校思政教育工作质量的提升具有重要意义。

第二,为高校思政教育提供有序稳定的环境。

新媒体的引入能够帮助高校思政教育工作构建一个稳定、高效的交流环境。例如,在校园内主流的各类论坛或者贴吧,这些具有开放性质的信息交互平台不但有效摆脱了传统高校的思想政治教学模式,把原本归属于课堂中的教学内容解放出来,还能够调动学生的学习热情,让学生按照自已喜欢的方式进行学习[1],这对于提升高校思政教学效果意义重大。同时也能够将原本固态化、单一化的高校思政教育模式变得更加多元化、个性化。

第三,提升高校思政教育的效能感。

新媒体可以利用网络将当下热门的信息或者群众所关注的焦点内容及时上传、分享,而且不会受时间或地点影响。它能够让全体师生在最短时间内获取信息并极大提升师生之间交流和互动的频率,因此它具有良好的时效性。

(二)新媒体对高校思想政治的消极影响

第一,信息复杂且不易管理。

新媒体中一些消极、负面、有害的信息内容不仅会给高校学生接受信息造成困惑,而且一些自制能力差的高校学生还会因这些信息的影响在网上搜索色情、暴力、赌博等违法内容,对于学生的思想政治教育以及正确三观的确立是极为不利的[2]。

第二,新媒体对学生的道德行为造成影响。

新媒体高度自由、极度虚拟化,学生在这种环境下能够扮演任何角色,自由地表达观点,这就促使一些别有用心的人传播带有消极性质的内容,给高校思政教育工作的顺利开展带来极大阻碍,对学生的道德行为造成影响。

第三,在新媒体环境中学生容易迷失自我。

高校学生通过新媒体能够将交际范围变得更加宽泛,这是由于新媒体所构建的平台是一个基于平等、高效的信息交互平台。该平台会因为高度的自由性和交互性使学生沉迷其中[3]。在高校学习的过程当中,一些意志力薄弱的学生在受到课业或者生活中的压力时不敢面对,只愿意躲在互联网的世界里并沉迷其中,逐渐迷失自我。

二、传统思想政治教育理念与新媒体环境相冲突

(一)新媒体虚拟空间思政教育和实际情况存在差异

目前国内各大高校虽然已经构建了德育相关的网站、博客、公众号等,将一些思政教育理念复制粘贴到网站上,但本质还是沿用传统思政教学理念,忽视新媒体虚拟空间思想政治和教学实践之间的互补与关联,对于思政教育内容是否能够引起高校学生的学习兴趣并不关心。高校思政教育网站在建成之后并不能将其应有的作用和价值发挥出来,导致虚拟空间的思政教育工作脱离了教学实际。另外,虚拟空间的思政教育无法良好地内化与传承思政教育实践,导致其无法构建完整的思政教育模式。

(二)传统思政教育模式和新媒体发展不匹配

当前国内高校所构建的专题思政教育网站数量不多,对思政教育新媒体平台的关注度较低,有相当一部分是由高校团组织或者学生工作部门网站来履行高校思政教育网站的职能。一些高校思政教育工作人员的新媒体技术有限,只有少数辅导员或者教师申请了博客、微信群或者QQ群,而目的是及时向学生转达校内政策和通知,在思政教育上起到的作用相当有限。

(三)思政教育的施行与新媒体传播规律不一致

一些信息技术能力强、水平高的社会组织或者团队为了能取得更好的经济效益,并不愿意开发思政教育相关的网站或者平台,而高校与其他教育部门或者单位所研发的以宣传为主,兼带思政教育功能的网站、论坛或者博客,内容或整体设计均缺少新意和趣味性,致使访问该网站的学生人数稀少。由于新媒体的高度自由性和极度虚拟性,无论是学校或者课任教师都不能够采用强制方式来要求学生进入网络平台中学习。学生在新媒体环境中花费时间和精力最多的是社交、游戏或者浏览视频等,很少关注思想政治相关的网站,甚至多数学生会先入为主地认为思想政治教育网站内容说教多而且缺乏新鲜感和吸引力。

(四)思政教育合力作用无法被发挥出来

在新媒体环境下,各大高校并未将社会、家庭以及学校等多方面力量构成一个完整的思政教育合力。新媒体环境下我国高校学生在虚拟环境中主要是以各类游戏娱乐以及社交为主,他们对主流意识的宣传和推广关注力度不足。还有一些高校学生的家长对新媒体的功能和作用知之甚少,认为新媒体平台只能进行即时交流和玩游戏。虽然家长对孩子花费大量时间在网络世界里表示担心,但是却无法解决这一问题。另外,高校方面未能将自身的桥梁功能及时发挥出来,构建一个稳定、良好的思政教育平台,也没有确立一套全面的网络思政教学机制,导致家庭、社会以及学校在新媒体环境下无法凝聚成思政合力。

三、新媒体环境下高校网络思政教育工作的创新策略

(一)创新高校思政教育理念

创新高校思政教育工作模式的重要前提就是要对现有的高校思政教学理念进行创新。一是要构建完整的育才理念,并且将新媒体虚拟环境与现实思政教育工作进行系统化融合,把家庭、社会以及学校三方联合,再与虚拟空间里的思政教育进行整合。此外还必须构建一个完整的“一元主导”和“多元包容”的思政教育理念,将社会主义核心价值观设置为主线,再把我党的思政教育文化渗入其中。二是在引入和参考西方思想政治教学模式的同时将其转化为具有我国高校思政教育特色的教学理念。通过这样的方式就能将高校思政教育和新媒体传播规律进行深度融合,并以此为理论基础对传统高校思政教育理念进行创新。

(二)创新高校思政教育内容

第一,将社会主义核心价值观的重要内容运用具体、形象的方式来进行展现,再依据高校学生的个人兴趣和学习特点将思政教育内容进行数字化、网络化处理。除此之外,还必须系统性规划整个议程或者运用“沉默螺旋效应”等传播原理深化社会主义核心价值观的重要作用。

第二,适当加大高校学生思想政治的教育力度,将思想政治教育内容划分成不同层次。在构建有序、和谐、高效的思政教育导向的同时,还要把社会主义核心价值观的重要作用与学生进行分享;接受并认同多种价值观的存在,理解学生对于价值观的不同理解和选择;将尊重、理解、公平等理念融入到高校思政教育当中并将其内化。

第三,重视高校学生的公民伦理教育(如思想道德修养、公民文化、新媒体伦理道德教育等)。

(三)创新高校思政教育模式

在新媒体环境下,对学校教育、社会、家长以及学生思政学习中存在的问题和困惑进行系统化归类和分析,以此来制定一个针对性强的高校思政教育模式。将实践思政教学作为前提,将新媒体思政教育模式作为扩展,双线互通、双管齐下,实现社会、学校、家庭以及学生四方相融的思政教育平台,为提升高校思政教育水平打下坚实基础。

(四)创新高校思政教育方法

第一,利用网络全媒体来创新传统的高校思政教育方式和方法。除重视网站的思想政治引领功能以外,必须做好对网站以及思政教育论坛内容的优化和引导,规范地进行监督与管理,将其作为当前高校思想政治教育的重要平台。将高校思想政治专题相关的网站、论坛结构进行重新规划,安排专业人员定期对各个思想政治板块进行更新,按照高校学生最感兴趣或者最喜欢的布局来进行界面设计,点燃学生对思政的学习热情。

第二,利用移动式终端(如手机绑定短信平台)对高校学生群体进行覆盖,并定期向全校师生发送各类思政教育相关的信息和资讯;开发设计一个App手机报客户端,让学生及时了解我国社会主义核心价值观的组成以及高校大学生思想政治学习的主要模式等;利用手机端的即时通讯功能开设思想政治教育专线,该专线可以帮助学生解决学业以及在就业过程中出现的问题,以此来调动学生的主观能动性并深化学生思政学习的意识。因此,高校可通过调整、优化学生手机媒体软件,构建学生思想政治学习的良好文化环境。

第三,利用新媒体视频创新学生的思政教育。高校方面首先科学、有序地规划思政教学,然后再根据学生的个性特点和学习兴趣制定一些和学生生活内容相关的思政教育节目,以此来调动学生的思政学习热情。通过这种正面、积极的内容既能让学生了解生活,还能为学生构建正确的价值观提供平台,让其充分展示自己的魅力,同时也能让他们参与新媒体视频的制作过程,可谓一举多得。在节目播出过程当中可以通过让学生在微信公众号发表评论以及QQ回答有奖竞猜等方式,慢慢地将学生注意力从网络视频转移到健康、上进的校园电视节目当中,让学生能够在一个和谐环境里进行思政教育的学习。

(五)创新高校思政教育形式

第一,自主型。

思政教育模式是以学习者为核心,教育者在重视学习者核心地位的同时运用科学、合理的方式来调动学生的自主学习能力,帮助学生构建适合自身发展的自主思政意识、思政实践能力以及良好的思政习惯[4]。

第二,参与型。

思政教育模式通俗地说就是在一个真实的环境当中(例如在高校、社会或者家庭)融入思政教育学习和实践活动,以此来提高学习者的思政体验(包含实践思政教育、生活思政教育以及社会化思政教育)。

第三,嵌入式。

思政教育模式就是在传统高校思政教学模式的基础上在高校学生携带的电脑、移动PC设备或者移动终端里嵌入高校思政教学理念,通过春风化雨的浸润方式来对学生进行思政教育,也可以将“线上+线下”的方式嵌入思政教学活动当中,以此来提高学生思政教育的学习热情。

四、结语

综上所述,要想在新媒体环境下实现对应用型本科高校大学生网络思想政治教育的创新目标,高校除了要将“生本理念”融入思政教育工作中以外,还必须针对其中的问题进行深入了解与分析,再针对高校思政教育理念、思政教育内容、思政教育模式、思政教育方法以及高校思政教育形式进行创新,这样才能够全面提高学生的思政教育水平,为学生今后的就业与发展做好充分准备。

参考文献：

[1]高靓辉,等.以学生为中心的物理化学远程教学初探[J].大学化学,2020(5):81-87.

[2]赵世龙.新媒体环境下应用型本科思想政治教育方法改革探析——以辽宁传媒学院为例[J].中国矿业大学,2018(3):155-168.

[3]陈前.新媒体环境下大学生网络思想政治教育的创新途径探析[J].决策与分析,2017(16):114-121.

[4]周鹤鸣.关于混合教学在中职体育教学中的探讨[J].科技风,2020(11):31+35.

韩飞.新媒体环境下应用型本科高校大学生网络思想政治教育创新研究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(10):9-10+13.

基金:江苏省高校哲学社会科学研究思政专题项目“大学生社会主义核心价值观培育和实践路径研究——基于新媒体的视角”(2018SJSZ524)