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浅谈关于师范生教育实习的重要性

2020-03-24 2708 上传者：管理员

摘要：师范教育环节中最重要的组成部分就是教育实习，这是师范生的教学能力培养和训练的综合性课程。教师的教育实习不仅体现在了成事中成人，而且实现了理论与实践的相互构建。教态不自然、应急能力差、演示实验有缺陷以及盲目相信教学资料是师范生在教育实习过程中的缺点。师范院校教学工作的重要组成部分之一就是教育实习，通过教育实习，不仅能让学生接触到教育的实际，而且使学生在课堂上所学到的知识也能运用到实际，从而掌握和懂得一些教育教学的基本规律，培养一定的实际工作能力。

关键词：
师范生
教学能力
教育实习
目的
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一、师范生教育实习目的

师范生教育实习的目的主要包括以下几个方面：第一，通过实习，使自己对教学工作有一个整体的了解，把自己的专业课与教学紧密联接起来。第二，熟读新课标，通过自己的学习与老师的指导，尽可能多的掌握新课程改革的理念。第三，认真虚心的向各位老师学习，培养自己在教学课堂中应了解的技能，如：引入技能，语言技能等等。第四，在实习的过程中，逐渐培养自己的独立工作能力，社会交际能力，一个教育事业者应有的责任感和使命感。

二、师范生教育实习的内容

1、内容，钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真备课，编写详细教案，教学工作实习内容。搞好试讲、上课、实验等主要环节，认真做好辅导、批改作业、讲评、成就考核等工作，组织好课外学习活动。

2、教育实习的相关要求：

（1）实习生应按实习要求完成各类教学任务。

（2）实习生至少要完成10-15个课时教案，讲授8-12个教案。

（3）实习其颁，实习生必须开展互相听课并参加课后评议，每个人听课和评议都有详细记录。

（4）实习生教胺须经指导教师批准签字后方可正式讲课，枝讲不合格的学生不得上课。

三、师范生教育实习的要求

第一，认真听指导老师的课，并对教师的教授情况以及学生的听讲情况做好记录。在八周的实习中，我会完成十节课的听课任务，并仔细做好记录，在课下进行反思与总结，吸收指导老师的讲课经验。

第二，备好每一节课，以说课为前提，虚心听取接受指导老师的意见。讲八节课，准备讲一节课之前，我会事先备好课，经指导老师审阅批准教案后，再向指导老师说课。通过老师的讲评，我可以从中知道自己的优点在哪里，怎么改进自己的不足。

第三，做好教育调查。根据我校教育处拟定的题目，结合教育实习的情况，开展一次专题调查活动，写出不少于三千字的调查报告。

第四，自我反思，在反思中不断提升自己的教学水平。坚持每两周至少完成一篇实习日志，认真总结自己在教育工作中遇到的各种问题，吸取经验教训，从而提高自己的教学水平。

第五，做好老师安排的每一份任务。从小处入手，不管是备课，还是讲课，还是课后辅导都要严肃认真的对待。

四、师范生教育实习的方法

教育实习的方法主要包括：听、察、看、做、思。

（1）“听”，领导介绍情况、优秀教师介绍经验，参加听课活动。

（2）“察”，观察学校的教学和管理工作。

（3）“看”，现场观看教师授课和组织班级活动。

（4）“做”，亲自登台讲话，完成实习单位安排的授课任务。

（5）“思”，要善于思考问题。

五、教育实习对师范生教学能力发展的影响

（一）教育实习

教育习是师范生进入教师岗位前重要的学习阶段，同时也是教育教学由理论转变成实践活动的关键过程，是师范院校依照教育部门颁布的教育教学计划，安排即将毕业的师范生到中小学参加教育教学的活动[1]。师范生教育实习的过程就是一个将所学的理论知识与实际教学情境相结合，并不断反思教育教学能力的过程。

（二）教学能力

师范生的教学能力是体现实践能力的关键部分，主要由三个部分组成：一是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习者特点、教学方法以及教学情境等进行分析判断的能力，称之为教学认知能力；二是针对教学环节所必备的操控能力，称之为教学实施能力；三是将教学活动作为意识的对象，对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力，称之为教学监控能力。本文主要探讨教育实习对学生教学认知能力、教学实施能力及教学监控能力的影响。

（三）教育实习对师范生教学能力发展的影响

（1）教育实习期间师范学生教学认知能力的发展教学认知能力直接影响了教师对所教学科内容的选择和分析，是提高教学工作效能的前提，是教师教学能力的核心。关于教学认知能力，主要调查了学生领会新课程标准的能力、整合教学内容的能力、把握重点难点的能力、选择合适教学方法的能力。在教育实习期间，通过指导教师的精心指导、听课评课、集体备课等途径，实习生解读课标的能力、分析教学重难点的能力能够得到较快的提高，可见，教育实习对实习生教学认知能力的发展具有重要影响。

（2）教育实习期间师范学生教学实施能力的发展。教学实施是课堂教学的中心环节，也是关键环节。

（3）教育实习期间师范学生教学监控能力的发展。教学活动极其复杂，为了保证教学的成功，教师要对教学活动进行合理的计划、调控，教学监控能力是教师成功实施教学的有效保障。师范生参加教育实习主要是要体验真实教学情境并发展教学能力，通过教育实习，学生的教学认知能力得到显著提升。师范生教学能力的发展是提高教师专业素养、提升教学质量的基础，进一步探寻影响师范生教学能力培养的路径尤为重要，需要给予持续关注和深入研究。

李舵.师范生教育实习研究[J].人文之友,2019,(21):88.

基金项目:吉林省教育厅“十三五”一般项目《教育实习对师范生专业认同影响研究》(课题编号:JJKH20181207SK)阶段性研究成果;吉林省教育科学规划课题2018年一般项目《教育实习对师范生职业认同影响研究》(课题编号:GH180690)阶段性研究成果.