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以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色的璟云康复平台在抗疫背景基础上的建设
摘要：为贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，各地各校大力推动利用互联网技术优化教育康复服务的实施。璟云康复平台依托与医学、教育领域专家团队的合作，以神经网络、大数据、云计算、人工智能等技术为支撑，融合康复医学、特殊教育学、心理学等多学科理论，创新开展新时期“互联网+特殊教育+精准康复”的实践，满足特殊儿童家庭的在线教育和精准康复诉求，确保“停课不停教、停课不停学”落细落实落到位。
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近年来，广州璟云智能康复科技有限公司依托钱璟康复20年深耕特殊教育领域“医教结合”的经验和自有技术与资源的积累，积极构建“互联网+特殊教育+精准康复”的有效模式，停课不停学期间，将自主研发的“璟云”精准康复服务平台免费对全国特教用户开放，累计为1400多家特殊教育机构提供实时在线的信息化管理、教学指导、远程教育等服务，特需家庭用户流量高达20000+人次，日活跃用户约1000+人次，为特殊时期特教学校师生“停课不停教、停课不停学”提供了有力抓手和良好平台。
一、“互联网+特殊教育+精准康复”是时代发展的趋势
新中国成立后尤其是改革开放以来，国家通过整体规划和资源投入，极大地提升了各地特殊教育发展水平。然而，与日益增长的特殊教育需求相比，特殊教育地区间发展不平衡的问题依然较为突出。部分地区特教系统的整体信息化支持水平较弱、即时响应效率较低，服务质量方面的需要无法得到及时满足。
加快推进“互联网+特殊教育+精准康复”，符合特殊教育发展的内在规律和信息化发展的大趋势，有助于提高区域特殊教育教学质量水平，破解地区之间发展不平衡的问题。在疫情防控期间，各地各校落实国家“加强线上学习指导”的要求，逐步加大信息化技术方面的投入，硬件设备配备率有所提高，基础软件应用水平有所提升，使用互联网服务的能力显著增强，使得特教教师和家长在网络教学方面的协作能力得到锤炼和提升，较好地保障了疫情期间特殊学生居家接受康复教育的质量和效率。
二、以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色的璟云康复平台应运而生
探索优化实施线上特殊教育必须坚持以“特”为先，走“医教结合”的专业化服务道路，着力提供长期的教育康复专业支持，使“互联网+特殊教育+精准康复”真正植根特殊教育、服务特殊教育、引领推动特殊教育。
特殊教育之所以“特殊”，是因为教育对象是听障、智障、视障、自闭症等各类特殊学生。利用现代信息技术手段可以更为便捷地建立由教育、医学、康复等多个学科领域参与的多方合作机制，保障特殊学生处于一个较佳甚或最佳的发展状态。这就需要建构一个以各地教育行政部门、特教学校、教师、学生、家长等为服务对象的，满足信息管理、学校管理、教学参考、同步学习、同步辅导、家校互动等需要的教育教学管理及教学资源应用综合体系。
璟云康复平台以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色，与医学、教育领域专家团队合作，以神经网络、大数据、云计算、人工智能等技术为支撑，融合康复医学、特殊教育学、心理学等多学科理论，实现了信息互联互通与康复智能化的在线综合服务。平台构建了“璟云CIF”服务模式（classeducation+individualtraining+familycare，即“班级教学+个别训练+家庭康复”），实现医教结合管理与服务、特殊教育教学的云服务。璟云平台独家研发“专业知识库+人工智能辅助康复训练支持系统+紧扣新课标和临床医学知识+专家库后台支持”的新型“互联网+”服务模式，在教学过程中实施“评估—训练—再评估—再训练”的个性化动态优化反馈，有助于全面提高特殊教育教学和康复的效率与效果，最大限度实现优质资源的低成本、均等化普及。
三、“互联网+特殊教育+精准康复”致力于打造线上教育康复新常态
“互联网+特殊教育+精准康复”横跨多个学科，专业性极强，对相关从业人员的综合专业素养提出了很高的要求。璟云平台通过线上的组群支持、直播互动、共享资源等一系列手段，帮助教师优化工作方式，并提供基于《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的理论体系构建的课件系统，包含生活语文、生活数学和生活适应三大领域，有助于实现教学过程互联网化、标准化以及专业化。利用该平台，培智学校教师能够更加高效、便捷地在新课标理念指引下实施教育教学和康复训练。
疫情防控期间，璟云平台除了开放已有的教学资源库，还利用特殊教育渠道的教学资源库，充分发挥线上教学的优势，推出服务专题“康复微课”，涵盖粗大动作、精细动作、感知觉、沟通与交往和情绪行为等5大类型106个训练主题共300多个康复微课视频，为特校教师有效指导特殊学生居家学习和家长开展康复训练提供了强大的专业资源支持，为“互联网+特殊教育+精准康复”的实施奠定基础。
近三个月的实践与数据对比分析表明，以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色的即时互动型服务平台贴合了“停课不停教、停课不停学”的刚性需求，为特教学校提供了丰富及时的专业支持，极大弥补了地区间特教发展水平的差距，让每个特殊学生享有公平而有质量的教育。
黄伟新,储陈栋,徐林.抗疫背景下以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色的璟云康复平台建设[J].现代特殊教育,2020(13):15-16.
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听觉障碍既严重影响聋生的语言发展,也严重影响聋生的理解能力和抽象概括能力的提高,给数学学习带来困难。因此,在聋校数学课堂教学中,如何发挥聋生的视觉认知优势,灵活运用教材,结合现代信息技术,培养聋生的数学素养,将所学的数学知识灵活运用到生活实际中,是我们数学教育必须要解决的问题。文章浅谈活教育思想在聋校数学课堂教学中的运用,以期为同仁提供启发与借鉴。
2021-08-31
慕课对高等教育教学改革产生了深刻影响,但是慕课学分互认的范围仍然有限。学分银行可以作为第三方认定机构,建立统一的学分互认标准,有效地支持和推进慕课学分互认工作。分析了学分银行支撑慕课学分互认的适切性,认为学分银行与慕课建设理念趋同,学分银行标准建设可以规范慕课学分互认,学分银行转换规则下可建立学分换算比例。
2020-09-07
每一个人的成长生活都离不开家庭，对于特殊儿童而言更是如此。目前，我国特殊儿童数量庞大。国务院新闻办公室2019年发布的《平等、参与、共享:新中国残疾人权益保障70年》白皮书中指出，我国现有残疾人大约8500万[1]。由于特殊儿童成长发育的特殊性，其所在家庭承担着较重的照顾责任与各方面压力，因此社会支持对于特殊儿童家庭来说起着至关重要的作用，良好的社会支持对缓解家庭照顾者的压力，改善其生活质量有着非常重要的意义。
2020-08-05
当前我国特殊群体学生，经调查发现特殊群体学校中学生体质健康教育主要存在以下几方面的问题：缺乏政策扶持，目前尚没有针对特殊群体学生体质健康监测评价办法及健康标准[1]；课程设置不合理，目前各特殊群体学校侧重于身心健康教育、改善文化生活以及生存技能的提升。
2020-08-05
根据《中国残疾人事业研究报告（2018）》蓝皮书和中国残联等机构所显示的数据，我国现在残障群体人数已经超过8500万，其中听障人群超过2000万，居五大残疾之首。对于聋人这个不可忽视的群体来说，无论是网站，还是短视频APP，越简单的操作步骤，越能方便聋人学生对专类视频的摄取。
2020-08-05
近年来，广州璟云智能康复科技有限公司依托钱璟康复20年深耕特殊教育领域“医教结合”的经验和自有技术与资源的积累，积极构建“互联网+特殊教育+精准康复”的有效模式，停课不停学期间，将自主研发的“璟云”精准康复服务平台免费对全国特教用户开放，累计为1400多家特殊教育机构提供实时在线的信息化管理、教学指导、远程教育等服务，特需家庭用户流量高达20000+人次，日活跃用户约1000+人次，为特殊时期特教学校师生“停课不停教、停课不停学”提供了有力抓手和良好平台。
2020-08-05
产教融合是指把产业和行业工作过程与教学过程相结合，是促进产业与教育协同发展的重要举措。当前各高校开展了理实一体化、工学交替、校企合作等多种人才培养模式，以期培养出各类高技术高能力复合型人才。教育实习实践是有效实现理实结合的重要途径之一，传统的特教实践平台是以教师演示、学生观摩为主,不能完全满足学生的实际操作需求[1]。
2020-08-05
自闭症是一种广泛性发育障碍，其典型特征主要表现为沟通、社会交往障碍以及兴趣狭窄、重复刻板行为。沟通能力的缺陷，会进一步阻碍自闭症儿童社会交往的发展，沟通能力的发展直接关系到其社会交往和融合问题，而主动提问能力又是自闭症儿童发起有效沟通的一项重要技能，是与他人沟通交流的基础。
2020-08-05
许多发达国家注重特殊教育教师队伍建设，对特殊教育教师的任职资格制定了严格标准。本文以美国、英国、澳大利亚、日本四国为例，介绍发达国家特殊教育教师资格的认证及其标准。
2020-08-05
特殊教育是一门由多学科交叉而形成的学科,其中哲学、医学、心理学、教育学等学科既为特殊教育的理论发展奠定了深厚的基础,又为特殊教育的实践创新不断开辟新的路径。进入21世纪,物联网、大数据、云计算等新一代信息技术作为学习工具开始进入特殊教育领域,为特殊教育的发展带来重大机遇,由此我国特殊教育现代化的进程也随之加快。
2020-08-05我要评论
期刊名称：中国特殊教育
期刊人气：3762
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：中央教育科学研究所
出版地方：北京
专业分类：教育
国际刊号：1007-3728
国内刊号：11-3826/G4
邮发代号：82-187
创刊时间：1994年
发行周期：月刊
期刊开本：大16开
见刊时间：一年半以上
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2020-08-05
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上传者：管理员
