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1954年召开的全国中学教育会议[1]要求在各科教学中开展政治思想教育,课程思政由此进入自发研究阶段。2017年年底,中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[2],2018年《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》出台[3],2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》[4]出台,课程思政由此开启了由自发阶段向自觉阶段过渡的历程。从以上政策的相继出台可以看出,课程思政是新时代教育教学的伟大创新。
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我国于2016年正式加入《华盛顿协议》,标志着我国的工程教育认证进入新的阶段。欧美发达国家的工程教学和课堂教育有很多先进的理念值得我们学习[1,2],申请加入《华盛顿协议》的过程,表面上是一个国家工程专业认证的建设过程,实质上是一个国家的工程教育与国际接轨和为工程人才流动开辟道路以及国家的经济全球化扫清障碍的过程。2017年教育部对《工程教育认证标准》进行了修订,目前教育部及各大高校都很重视工程教育认证,各高校积极申请工程教育专业认证。
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新时代的高校思想政治工作是一项十分复杂的系统性育人工作,不仅需要旗帜鲜明讲政治的思政课程,而且需要潜移默化开展思想政治引领的课程思政。因此,要推进思政课程与课程思政同向而行,实现二者有机融合。文献[1]在自动化与电气工程类工程实验课的教学方法、教学内容、考核方法等多方面融入具有课程特色的思政元素。
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我国少数民族音乐作为独特的艺术形式,从某种角度来说,可以说是民族精神的代表,它对大众了解少数民族文化、增进民族情感有着重要意义。对于这种文化色彩极浓、传播意义重大的音乐类型,只有不断创新和传承,并依靠文化内涵进行引领,才能展现出其中的艺术价值,使其产生新的生命力,逐步成为时代发展过程中的主旋律。
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党的二十大报告提出,推进大中小学思想政治教育一体化建设。[1]以课程建设为抓手,在各类学科课程建设中协同思想政治课程(以下简称课程思政)形成育人合力,构建全员全程全方位的思政教育大格局,是实现思想政治教育体系一体化建设的关键。
当今的数字化时代,教育和教学方式正在经历前所未有的变革。特别是在统计计算这门科学和应用并重、理论与实践紧密结合的课程中,新兴的大数据、人工智能、云计算和Chat GPT等技术的广泛应用正在对课程内容和教学方式产生深远的影响。这些技术不仅极大地丰富了统计计算课程的教学手段和工具,而且也为数据的获取、处理、分析和解释提供了全新的视角和方法。然而,这些技术的引入和普及也给统计计算课程带来了一系列挑战,尤其是在课程思政方面[1,2,3]。
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习近平总书记分别在2016年12月、2019年3月、2020年9月对高校思想政治工作发表了系列重要讲话[1,2,3],将立德树人作为高校人才培养的中心环节和根本任务,要求全目标融入高校培养方案、全方位进入高校教学体系、全环节纳入高校教育过程。习近平总书记不仅为高校思想政治工作提供了纲领性指引,还具体阐明了高校思想政治工作的基本思路、关键环节和科学方法。思想政治教育要落实到学校人才培养总目标、体现于培养方案和教学大纲之中、纳入到年度考核。
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随着“互联网+”时代的到来,人们的衣食住行都离不开网络,伴随着也产生了很多结构化和非结构化的网络数据。数据已经渗透到了当今每一个行业和业务职能领域,成为了关键生产要素。以现代信息网络为重要载体,通过数字技术与实体经济深度融合,不断提高数字化、网络化、智能化水平,是加速重构经济发展与治理模式的新型经济形态。
近年来,我国高等教育发展迅速。时任教育部副部长吴岩在2022年举行的教育部新闻发布会上指出:“我国的高等教育规模大起来了,高等教育进入世界公认的普及化阶段,高等教育实力强起来了,中国高等教育整体水平进入世界第一方阵”。高等教育实力的提升对人才培养提出了更高的要求。习近平总书记指出:“人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本。人无德不立,育人的根本在于立德”。
21世纪以来,大数据、云计算、人工智能、机器人等技术迎来高速发展,以机器人为代表的产业、制造业得到前所未有的关注。2016年,国务院发布的《中国制造2025》中,机器人被列入十大重点发展领域之一。2021年,《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》(以下简称“规划和纲要”)中再次提出要深入实施智能制造和绿色制造工程,推动机器人等产业的创新发展。
党的十九届五中全会指出“优先发展农业农村,全面推进乡村振兴。坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重,走中国特色社会主义乡村振兴道路,全面实施乡村振兴战略”。自此,乡村振兴战略已然成为新时期开展“三农”工作的总抓手,成为新时代农业农村发展建设的新方向。
药理学课程在医学教育中占据着至关重要的地位,其核心目标是培养学生的药物理解和应用能力。该课程不仅涉及药物作用机理和药物与生物体之间的相互作用等理论知识,还承载着培养学生价值观、道德素养和社会责任感等重要使命。
旅游管理专业作为高等教育专业之一,其教学目标是培养具有旅游管理知识和从事旅游业工作能力的复合型人才,具有实践性极强的特征,这使得创新创业教育成为旅游管理专业人才培养中的必要环节。《“十三五”旅游人才发展规划纲要》中提出,旅游管理专业人才应具有素质、知识、专业和创新创业能力,与新发展理念的要求不谋而合,这表明结合新发展理念培养旅游管理创新创业人才成为专业教育的重要目标。
数字素养是指在当前数字化背景下,掌握一定信息技术手段以发现、获取、评价、整合及交流数字信息的能力。数字技术的蓬勃发展深刻影响应用型本科院校人才培养,其核心是培养学术型和技能型结合的应用型专业人才,既要保证其具有扎实的理论基础知识和专业素养,又要把抽象的理论知识应用于工作中,满足社会需求、推动社会发展与进步。
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随着数字化转型的不断推进,大数据和人工智能等数字化技术逐渐成为必不可少的技术工具(王良燕,2022),现代教育相对于传统教育在理念、模式、方法等方面均发生了巨大变化,突出表现为以强调知识的传统教学模式逐步让位于数字化环境下以学为主、问题导向、倡导创新的整合探究模式。
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