摘要:文章主要说明了阅读带给学生成长的积极影响,并且根据初中语文教学实践的角度,研究分析了部编教材关于阅读教学方面的思考。
语文是百科之母,得语文者得高考,善阅读者语文好。目前很多家长为了让孩子拓展视野、见多识广,不惜砸钱报辅导班、夏令营,甚至环球旅行。而实际上,人一生中在获取每一项知识时不可能都亲力亲为,绝大多数的学习还是通过书本间接获得的,拼几万元的出国夏令营,远不如重视孩子的阅读来得划算。
一、阅读教学对学生综合素养的积极影响
爱阅读是一种好习惯。学生能够与书相伴,将受益终生。
1. 热爱阅读能够提升学生的人格修养
从古今中外的经典作品中汲取生命的营养,能够让学生视野开阔,知识丰富,品格高尚。屈原"伏清白以死直"的忠诚,李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨,文天祥"留取心照汗青"的豪情,鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心,终将融入学生的血液,激荡起升华人格的内在欲望。爱阅读的孩子能够站在更宽广的角度思考问题,宽容豁达、真诚善良、忠勇仁爱、尊重真理、敢于担当。读书对他们的影响远胜于教师苦口婆心的说教。
2. 博览群书能够提升学生的语言能力
博览群书,能够对学生大脑皮层形成多侧面的语言刺激。书读多了,优美精当的词汇在说话写文章时便能呼之即出,信手拈来,理解和运用能力也会随之不断增强。
3. 阅读改革能够促进学生的自主学习
新课改背景下的阅读教学能够让学生自由选择自己喜欢的书籍,阅读活动由封闭式转为开放式。尤其是初中语文部编教材,每篇课文前新增“预习提示”,将旧教材的“精读”改为“教读”、“略读”改为“自读”,实现了“教读”“自读”“课外导读”的三位一体;“自主阅读推荐”增幅等等,都体现了编者对学生自主学习习惯和能力的引导。学生通过课外阅读更加自主地探寻真理、解决疑惑,从而增强学生的主体意识,塑造学生的主体人格。
二、我对初中语文部编教材中关于阅读教学方面的理解
2019年秋季,全国中小学将全部统一使用部编教材。新教材注重学生的语言积累和读写能力的培养,更加体现人文关怀。
1. 在选文及编排上注重对阅读教学的整体规划
以七年级上册为例,对旧教材七上的30多篇文章做了大胆取舍,在新教材中只保留了6篇。第一单元有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》及《古代诗歌四首》。引导学生在春风夏雨、秋霜冬雪中感受大自然的生生不息及“道法自然”的传统文化。第二至五单元的主题分别是:感受母爱,体会成长,修身养德,善待生命。第六单元则引导学生“借助想象,换一种眼光看世界”。整册书以“成长”为主线,饱含“情感”、“道德”、“理想”、“情操”等,融合了传统文化和时代因素,彰显了语文的人文性。写作专题的设计也由浅入深,步步为营,与阅读保持高度统一,体现了“以读促写”的教育思想。
2. 注重体例和内容的创新
在体例方面,以八年级上册为例,变“阅读”为“活动探究”,变“导读”为“预习”,变“研讨与练习”为“思考探究”“积累拓展”。更加注重学生自主学习能力的培养,处处体现大语文的教学观。比如新版的“思考探究”导于对学生独立思考和自主探索精神的培养,“积累拓展”则是拓展阅读的外延,让课后练习的内容与形式更为丰富。
在内容编排上大胆取舍,新版只保留了旧版的35篇中的7篇,旧版原来的《孟子二章》中《得道多助失道寡助》被替换为《富贵不能淫》,弘扬当今主旋律,更加贴近时代精神。
3. 加大古诗词分量
注重传统文化教育,并且体察入微,尽显人文关怀在预习引导、阅读批注提示、课后思考提问、写作导引等各个环节无不丝丝入扣、曲径通幽,尽显淳厚之道与长者之风。
三、以阅读为突破口,全面提升学生综合素养
语文听说读写四种能力,“读”是核心。阅读能力提高了,其余几项能力都会随之提高。因此初中语文教学应以阅读为突破口,最终实现学生综合能力的全面提高。
1. 营造轻松氛围,让学生自由阅读
可以利用早读或晚自习时间,让学生用自己喜欢的方式自由阅读。临下课五分钟,是学生轮流推荐佳作的时间。为此学生会用心读出感觉、读出味道、读出情趣,会有一种阅读的心理安全感,并形成自己独特的阅读感受。
2. 鼓励大胆提问,让学生学会质疑
问题是思维的向导,老师的讲永远代替不了学生的读。老师讲的多半是死的、凝固的、无用的,只有学生自我发现、探索的,才是活的、有用的。因此我们语文老师不应以自己的分析代替学生的阅读实践,引导学生在文中深有感触的地方作旁注,写感受、发议论。要变模式化阅读为学生的自我质疑、自主探索个性化阅读。
3. 尊重个体差异,让学生读有所获
对于学生的个体差异和不同的学习需求,在教学内容、教学方法、评价标准等方面,都应因文制宜、因人而异。阅读的选文要注重思想性和文学性,要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。对于思想性强,理解难度大的文章,引导学生“钻”进文本,汲取精华;对于行文规范性强的文章,不妨将阅读与写作相结合等等。积极探索不拘一格、讲究实效的阅读教学教学模式。
4. 培养良好习惯,拓展学生阅读视野
培养学生朗读、默读、精读、略读的习惯,养成做旁批、写读书笔记的习惯。要千方百计加大课外阅读的种类和数量,鼓励学生网上阅读,将学生的阅读视野引向更广阔的空间。
语文阅读教学就是让学生养成热爱阅读的好习惯,并从中获取精神养料,受到情感熏陶,获得思想启迪和审美教育。真心希望学生与书相伴,受益终生!
参考文献:
[1]刘雪《初中语文阅读课教学的思考》(《成才之路2012年20期》).
贺霞.初中语文部编教材阅读教学浅析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(32):56.
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期刊名称:中学语文教学
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专业分类:教育
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