对中学班级柔性管理的探究

2020-04-24 277 上传者：管理员

摘要：学生身心健康发展的重要阶段就是在初中，因此班主任工作中的重中之重就是优化班级管理模式，促进学生的全面发展。学生在班级生活中表现出来的叛逆心理，虽然加大了班级管理工作的难度，但正是因为这样，班主任可以充分结合学生的心理特点来选择富有情感内涵的柔性班级管理模式，从而与学生建立融洽的师生关系，推动班级工作规范化高效发展，让学生健康快乐成长。下文就结合初中生的心理特点实际，就班主任在管理中的柔性管理工作模式进行研究分析。

关键词：
以人为本
初中班主任
情感
柔性管理
融洽
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初中班主任的管理工作对学生的健康快乐成长有着重要的影响，科学的管理模式可以在引导学生学习的同时，帮助学生树立正确的人生观和价值观，推动学生的心理良性发展。初中班主任在班级管理中应当结合学生心理特点，采取柔性管理模式，从而避免学生在学习中对教师的管理产生抵触情绪，保证班级管理工作的进行效果。下面结合工作实践，就初中班主任开展柔性班级管理，促进学生健康快乐成长，班级规范良性发展谈一些粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、柔性管理的原则

1.情感交流

在柔性管理工作的进行中，教师要注意和学生的充分交流，借助日常的关心行为使得学生体验到班主任管理工作对自身的正面作用，尽量站在学生的角度进行思考，帮助学生解决生活学习中的问题，从而减少传统管理工作中学生出现的抵触情绪，提升管理质量促进学生的成熟发展。

2.以人为本

在柔性管理模式的应用过程中，教师要坚持以人为本，以学生的健康发展为先。班级工作中要重视学生的感受，确保管理工作的进行以服务学生为主要的目的。教师在管理中要转变工作理念，避免使用规章制度来强制要求学生，应借助情感纽带来实现柔性管理，提升对学生的关注度，以此来加深学生对教师的信任，方便管理工作的开展。

二、柔性管理的途径

1.营造民主氛围

在柔性管理工作模式的应用过程中，为了实现柔性管理效果，构建和谐的师生关系，教师应当在班级之中营造民主管理氛围，在管理中重视学生的意见，引导学生实现自主性的管理学习，提升学生在班级事务中的参与度，强化学生对班级事务的重视程度，培养学生主人翁意识，促进学生自我管理和参与集体生活的能力发展。例如，在实际管理中，班主任可以将学生进行分组，不同的小组每周轮流完成班级值日、班级管理以及课外活动设计等内容，提升学生在班级事务中的参与度，提升学生的自我表现能力。借助民主管理，教师可以提升学生对班级工作的重视，形成责任感，从而提升班级的管理质量。

2.加强与家长沟通

学生的成长除了依赖班主任的日常管理之外，还要依赖日常生活中家长的管理和言传身教。因此，在柔性管理工作模式的应用过程中，班主任应当和家长进行定期的沟通，提升学校和家庭的合作质量，共同推动学生的健康成长。例如，在班级管理中，班主任可以定期召开班级开放活动，邀请家长在开放活动中到学校以及班级中进行参观，对学生的日常学习情况进行了解，与教师一同完成对学生的管理。借助这类活动，班主任及任课教师和家长建立了和谐的关系，家长也加深了对学生日常学习情况的了解，有助于班主任和教师在后续的管理中进行合作，提升管理质量，保证学生的健康成长。

3.硬性柔性结合

柔性管理的关键是情感，但是，在实际的管理中，班主任除了要借助情感交流方式来完成学习生活管理之外，还需要按照学校的规章制度对一些不合规范的行为进行管理，在建立情感纽带的同时也要注意对学生的严格规范，保证学生行为的规范性，确保教育过程的正常进行，不能让学生越过“雷池”，这是“硬性”。例如，在初中教学管理中，针对部分学生作业完成情况较差的问题，教师可以建立相应的管理规范制度，督促学生改正，不改不行。但是在制度的设计中，为了避免学生对学习和班级管理产生厌烦情绪，教师应当避免设立一些可能对学生的心理产生不良影响的规定。例如，为了提升学生对作业的重视，同时降低对学生心理的伤害，教师可以规定作业完成质量不佳的学生在课后完善作业内容，不要让他当堂出丑。这种结合规范内容进行的柔性管理模式在对学生不良行为进行规范的同时，也避免了对学生心理的伤害，提升了学生对学习过程和学校规范制度的认可和遵循程度，有助于学生的身心健康发展。

4.尊重学生差异

初中班主任在班级管理中要注重学生的心理感受，尊重学生的差异性，以此为基础实现平等的管理。学生在身体发育、思维发展、学习能力以及性格上存在较大的差异，这也对班级日常的学习以及班级事务的进行产生了不同的影响。传统班级管理中，班主任往往只借助学习成绩对学生进行管理，针对一些特殊的学生，教师的管理工作常常会影响学生的自信心，不利于学生心理的健康发展，也影响了学生的学习能力发展。为了避免这类问题的出现，在新时代下的初中班级管理工作中，教师应当正确认识学生的差异性，在此基础之上建立多元化、全面化的管理评价体系，实现对学生的平等管理，保证学生的体验，保证学生在日常的学习中可以充分认识自身的优势，从而实现全面发展。

总之，在初中班级管理中，班主任的管理工作要结合学生的心理特点，通过融洽师生关系的柔性管理，以感情为纽带推动班级生活规范有序发展。柔性管理工作模式在应用过程中，教师要在班级中营造民主管理氛围，并在管理中强化与学生、家长的沟通，结合管理规范以及情感纽带来提升管理质量，促进学生健康快乐成长。

参考文献:

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[2]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人,2016(2).

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