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随着新课程、新大纲的不断推行和实践,新地理课程标准中对于地理实践力进行了明确的要求,并使得越来越多的教学管理者开始关注地理实践力的培养,并在教学管理中进行针对性的训练,而地理实践力的培养和提升是地理核心素养培养的重要内容,加强高中地理教学中地理实践力的培养研究具有重要的教学价值和实践意义。
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在新时期下,高中教学管理已逐渐深入,将"以人为本"的先进理念做到深度应用,彰显出"人"在管理中的价值,使教学管理的整体质量得到极大程度的提升。在高中教学管理中,师生的真实需求是管理的中心,必须站在多角度去设计科学和全面的管理方案,使之极具可行性,让师生饱含热情的参与教学管理活动,促使各阶段的学校教育收到突出的效果。
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倾听是获取谈话对象所表达的信息及背后隐藏的感受和需求的重要手段,是促进高职院校师生间的平等交往并实现有效沟通的有效途径。只有在沟通中能够有效规避一些沟通的障碍,祛除不利于有效沟通的各种因素,创造良好的倾听环境,全方位提高班主任的倾听技能,才能让学生在沟通中体会到尊重、理解和接纳,最终构建"亦师亦友"的和谐的师生关系。
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我国高等教育改革工作正在如火如荼的开展,其中校园文化建设对于文化教育具有重要的作用,通过将学校的精神文化与校园环境有机融合起来,展现学校的教学理念,表达对学生的人文关怀,可以给师生创建情感交流的平台,促进信息的双向流动,为学校教学管理工作的开展给予了有力支持。本文将探讨加强校园文化建设的重要意义,并结合当前实践工作中存在的不足制定优化路径。
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面对新时代所带来的新的教育目标和教育理念,新的教育管理模式也势必作出相应的调整,不仅要契合"九个坚持"教育指向,明确教育的方向,而且作为高校的思想教育课程的管理者更需要摸索出一种独特长效契合时代需求的教育管理新模式,在以往的教育局面之上,进行经验总结,创新手段,使高校思想政治教育更加脚踏实地,契合高校学生的心理需求,引领他们的价值方向。
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教师是教育之本,教师的教学能力直接影响到学科的育人价值,关乎"怎么培养人"的问题。就高中教学管理而言,如何构建教师教学能力助推机制是一个重要的研究课题与现实任务。由教学活动的主要构成要素出发,充分考虑教师成长的阶段性特征,依照教学展开的一般逻辑并结合具体教学管理实践,将课程建设、备课、教学实施督导与教学反思交流四个方面作为关键环节。
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教学管理是培养人才、提升学校竞争力的强有力手段,是高校管理的核心内容。本文以影视类专业的教学目标为基础,以提高教学质量为最终目的,探索影视类专业教学管理的方法与对策,以为文艺界输出德智体美劳全面发展,具备健全人格、良好文化素养和人文关怀,专业素养过硬的影视人才。
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中职院校教学重点在于培养岗位技能型人才,随着时代的发展,市场对人才的需求逐渐产生变化,因此教育方式必须进行改革,学生应该具备更加多元化、综合性的能力以及更强悍的心理素质,来应对社会的变化。学生要提高理论知识与实际操作相结合的能力,还要具备缓解自身压力、调节自身情绪的实力,成为具备综合素质的复合型人才。
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如何以教育大数据为驱动探索信息化教学管理的改革或优化是一项紧迫的课题,目前仍面临诸多问题,如个性化自适应学习研究有待加强、课堂信息化教学模式尚需优化、教师大数据素养水平有待提升、高校信息化教育管理模式亟待变革等。文章旨在探讨如何构建学生个性化学习的精准培养模式、有效推动混合式教学改革、提升高校教师大数据素养能力、推动信息化教学管理模式变革。
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基础护理学的基层教学组织也就是高职院校中的护理学基础,以二级学院—专业—教研室作为整个专业的教学框架,通过课程来进行命名,主要是负责护理以及助产专业的基础护理学必修课程教学及科研工作,强化在教学过程中各个环节的教学管理,精准落实教学任务的执行,并对教学过程中所产生的档案资料进行有效管理。
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过度理由效应是在社会心理学家费斯廷格(L.Festinger)的认知不协调理论基础上所发现的一种社会心理现象,是指由外在因素所赋予的“过度理由”取代人们本身所具有的内在理由,成为支持个人行为活动的现象,常被用于人员的组织管理当中,作为制定激励措施的衡量标准。
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普通外科是通过外科方法处理各种腹腔器官疾病的临床学科,作为外科系统最大的专业分科,普通外科牵涉的领域广、整体性较强,且由于面对的患者群体多样、工作强度大,普通外科医护人员需要具备扎实的理论基础、操作技能和综合能力。
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教学档案汇集了高校多年来形成的教学经验,记录了学校的教学理念和教学特色,凝聚了学校文化。科学、规范的教学档案对强化教学管理、促进教学改革和提高教学质量有着不可替代的作用。传统的教学档案以纸质档案为主,采用手工方式管理。“互联网+”环境下,现代信息技术与教育教学不断融合,教学档案呈现了载体多样化、内容数字化的新特征。
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临床教学是医学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向岗位的重要阶段,也是医学生临床技能、临床思维、职业道德养成的关键时期。临床教学质量直接关系到医学生的培养质量,关系到医学生今后的工作与发展,因此加强临床教学管理,对培养医学人才具有重要意义[1]。
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非直属附属医院在不增加国家财政负担的前提下,不仅一定程度上解决了在校医学生人数增多与附属医院床位不足的矛盾,也节约了办学资金和人员,扩大了办学范围,增强了办学效益[1,2]。医学院校与非直属医院在行政上无隶属关系,属于合作共建形式,这种模式为医学院校的发展注入了新的活力,缓解了医学教育规模发展与临床教学资源相对不足的矛盾,但与直属附属医院相比,非直属教学医院在师资水平、教学管理、学生教育和管理以及教学配套投入等方面还存在差距[3]。
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