首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 竞技教育论文 > 球类运动论文 > 浅谈终身体育理念下的中学羽毛球运动的发展

浅谈终身体育理念下的中学羽毛球运动的发展

2020-05-25 595 上传者：管理员

摘要：采用文献资料、专家访谈、问卷调查和数据统计等方法，对终身体育思想下中学羽毛球运动的发展进行了构想式的研究。首先对终身体育思想的内涵以及中学体育教育的发展趋势进行了简要概述，而后通过对长春市部分中学羽毛球运动的开展情况进行简要调查，并以此为基础，分析了中学开展羽毛球运动对于培养学生终身体育思想的优势，和发展中所处的困境。依据理论分析和实际调查结果，对中学开展羽毛球运动的途径和策略进行了分析研究。希望通过研究，能够为学校终身体育思想培养提供依据和参考，为中学羽毛球运动和学校体育的更好开展提供借鉴和帮助。

关键词：
中学
学校体育
终身体育思想
羽毛球
加入收藏

一个国家的国民体质水平直接与经济社会的发展、人民的生活幸福指数紧密相连。因此，作为每一位公民，都应当自觉的树立终身体育的思想，通过坚持不懈的体育锻炼来强健身体，为国家和社会造福，也为家人和自己造福。一般来讲，接受教育的时间越长，体育锻炼的意识就越强，身体素质越好。而我国恰恰相反，知识分子接受了较多的学校教育，反而成为了参加体育锻炼较少的人群。原因在于学校体育教育过程中对终身体育思想的培育是缺失的。羽毛球运动是我国普及较好且易于从事的体育运动。中学生除了争执身体发育的关键期，同时也正处于三观形成的关键期。鼓励中学生通过参与羽毛球运动来提高体质水平，培养终身体育思想，是学校体育工作者的责任和义务。

1、研究对象与方法

1.1研究对象

以长春市部分中学的部分学生和教师为调查对象，以此了解目前中学羽毛球运动的开展情况以及学生终身体育思想的现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在“中国知网”检索“终身体育思想”、“中学体育”、“羽毛球”、“中学生羽毛球”等关键词，检索与论文选题有关期刊和学位论文20余篇，以获取相关研究结果;阅读相关书籍6本，为研究奠定理论基础，作为参考依据。

1.2.2专家访谈法

对长春部分中学的管理者、专业教师和相关人员进行访谈，了解学校各方对开展羽毛球运动的态度情况。

1.2.3问卷调查法

对长春市56中、8中、97中、6中、108中和52中进行实地走访，向学生随机发放调查问卷60份，回收有效问卷60份，有效回收率100%。

1.2.4数据统计法

对考察过程中获得的部分数据资料进行统计，经过分析，得出有效结论。

2、研究结果与分析

2.1终身体育思想下的中学体育

2.1.1终身体育思想概述

终身体育思想是现代体育观指导下，终身从事体育运动，把体育运动作为生活的一部分的一种生活观念和方式。随着社会的飞速发展，人们的生活方式和结构不断发生着变化，人的发展越来越多的依赖于智力投入，生产生活的方式和手段越来越多的依靠计算机等自动化设备，任何人的交往方式也越来越多的体现在文化交往和精神交流层面。因此，增强体育意识，将体育锻炼融入生活，才是具有高质量、高格调的文明而健康的生活方式。

2.1.2中学体育发展方向

当下的中学体育，正逐渐意识到提高学生的身体素质的重要性，并通过多种方式丰富中学生的体育生活。然而受到应试教育体制的制约，多数中学生难以协调严酷的升学率和素质教育之间的各种矛盾。中学生正处在三观形成的关键时期，如何培养中学生的终身体育思想，使其树立起现代体育价值观，进而让学生终身受益，乃至国家和社会受益，是体育教育不容改变的发展方向。

2.2终身体育思想下中学羽毛球运动的发展优势

2.2.1羽毛球运动代表着健康向上的生活态度

中学生正处在人生的关键时期。此时的他们，一方面在身体上也就是生理上经历着重大的转变，正逐步从稚嫩转向成熟;另一方面，心理上的变化也是不容忽视的，不但要克服学业上的压力，还有应对家长、老师、学校乃至社会投来的关注的目光。健康的体质是一切的保障，而积极向上的心态也是必不可少的。中学生急需树立一种健康的价值观和生活观，来指引他们顺利前行。

羽毛球运动是一项竞技体育运动，既有强身健体的作用，又有竞争拼搏内涵。从事羽毛球运动，能够通过提高有氧适能水平、肌肉力量素质、柔韧适能水平、维持形体美等方式增进中学生体质健康，与此同时，还能够减轻心理负担，舒缓心情，排解压力，进而促进中学生的心理健康。在羽毛球运动中，中学生可以学会通过运动的方式来调节心情、释放和缓解压力，时刻以一种健康向上的精神状态面对生活。

2.2.2羽毛球运动深受大众群体的广泛认知和喜爱

终身体育思想的形成和保持，需要一项令人着迷的运动项目作为载体。在我国，不论是公园里、马路边还是社区里，随处可见人们在玩羽毛球，有青年男女，有老年长者，有父母和年幼的孩子，有十几岁的小学生……这些足以说明喜爱羽毛球运动的人群之广泛。

表1中学生对羽毛球运动的认知程度调查表(N=60)

通过调查我们可以发现:中学生对于羽毛球运动具备一定程度的认知和喜爱，说明中学开展羽毛球运动具有学生基础。

表2中学生对羽毛球运动的喜好程度调查表(N=60)

终身体育思想的培养，需要以内在驱动力的基础上，给予外在的条件和环境的配合，通过主观意识和客观环境的共同作用，而产生的一种体育运动观。通过交流发现，学生对于羽毛球运动的健身性和娱乐性几乎都有一定的认知，相关知识的传授和掌握较为容易，更重要的是，这十分有利于学生将羽毛球运动作为终身从事的体育项目。

2.2.3羽毛球运动代表着终身参与的文化内涵

选择一项体育运动作为自己一生健康的伙伴，就要选择一种适宜终身从事的运动项目。开展学校体育运动的最主要目的是促进学生健康水平和综合素质的提高。而在体育项目的选择上，除了要考虑到项目对于学生诸多能力和品质的促进作用，其安全性和可操作性也是必不可少的考虑因素。

羽毛球运动就是这样一种适合于各年龄段从事的运动。不论是年迈老人，几岁孩童，是各年龄段人群均可参与的一项运动。羽毛球运动参与者隔网相对，没有肢体上的接触乃至碰撞，避免了很多伤害和冲突的发生。羽毛球的球拍和球体分量较轻，不会给参与者带来体力上的负担，更避免了很多损伤的发生。羽毛球运动技能比较容易学习和掌握，不需要花费过多的时间和精力进行学习和训练。中学生学习负担较重，课余时间十分宝贵，更加不能在求学的关键时刻发生不必要的伤害。基于以上特点，中学开展羽毛球运动是非常适宜的。

2.3终身体育思想下中学羽毛球运动的发展困境

学校教育观念中终身体育思想的缺失，导致了在学生培养目标、课程设置、基础设施建设等多个方面不利，致使羽毛球运动难以在中学开展。其发展困境主要体现在以下方面:

(1)通过对中学领导和管理人员的走访了解到，由于受到升学率的压力以及社会对于学生学习成绩的较高期望，因此，在培养目标的设立上，缺少了对学生终身体育思想的培养内容。学校也希望能够通过体育课和大课间的形式提高学生的体质健康，但是在中学体育教育改革方面还有所欠缺。

(2)在体育课程设置方面，几乎都是沿袭了传统的一周2-3次体育课，课上进行队列、仰卧起坐、跑跳投等达标练习的内容。但实际上一些学校的体育课常常被占用或者作为学生自由活动的放松时间，很难实现增强体质的目的，更不要说学习一个体育项目，培养学生终身体育思想。

(3)在学校的基础建设中忽视了专业体育设施的建设。调查中发现一些中学建了羽毛球馆，但并没有对学生开放。一些学校将大片的体育场馆用于篮球和排球场，却没有对学生开设相关课程。这些都是场馆使用不够科学的表现。

2.4终身体育思想下中学羽毛球运动的发展策略

2.4.1充分认识羽毛球运动对培养终身体育思想的作用

终身体育思想的培育，需要学校自上而下的贯穿和实践才能得以实现。学校在顶层设计和培养目标设置的时候，如果能够充分认识到羽毛球运动作为一项集健身、娱乐、促进人际交往、提高精神品质等文化于一身的体育运动，对于培养学生终身体育思想具有非常大的促进作用，就会在课程设置、教师配备和场馆利用等方面进行相应的改革和创新。

2.4.2采用多种形式开展羽毛球运动以创造体育教育氛围

终身体育思想不是一蹴而就的，它是逐渐形成的一种学习生活方式。可以通过以下途径来营造羽毛球教育氛围:1)可以把羽毛球作为中学体育课的教学内容，进行适当的教学内容、课时和教学方法的设计和安排，能够丰富体育教学内容，提升学生体育运动的兴趣，使体育课不再枯燥和乏味。2)组建业余羽毛球队，能够让羽毛球爱好者们通过羽毛球运动，提升技能、相互交流、切磋技艺、共同提高。团队的凝聚力能够培养学生的集体主义精神和责任意识，对于走向社会、适应社会意义重大。3)开展校内、校际羽毛球比赛，能够很好的促进学生的技能提高和学习热情，缓解学习带来的身体和精神压力。

2.4.3通过场馆建设及合理利用为羽毛球运动创造硬件条件

场馆等硬件设施的不足，是造成羽毛球运动无法在中学得到很好开展的重要客观因素。学校应当在羽毛球场地的使用上多动脑筋，既不要过度使用，盲目的对外承包以赚取高额收入，也不能闲置荒废，要把场地资源真正用到学生的教育教学上面。在没有羽毛球场馆的学校，领导和管理者要根据学生的意愿，加大对场馆的资金投入力度进行羽毛球馆建设。或结合学校体育场馆的综合使用情况，适当的进行合理改造与整合，提高体育场馆的实际利用效率，让场馆资源使用效益最大化。

2.4.4加强羽毛球专业人才引进以保障羽毛球教学的师资力量

终身体育思想的培养过程中，教师的作用不容忽视。专业素养高的教师对于学生体育思想的建立和发展至关重要。羽毛球专业教师能够从运动技能、历史文化和发展趋势等方面给予学生以专业引导，能够激发学生对于项目的热爱。中学体育羽毛球运动的一大困境在于师资力量的不足。但羽毛球专业师资的缺乏是任人体制造成的。学校体育教师的招聘和选拔，一定要符合学校体育的开展需求。要发展学校羽毛球运动，就必须引进具有较强羽毛球专项技能，又懂教学的体育老师。

3、结论

终身体育思想的培养对于人的发展、国家与社会的发展都是至关重要的。我国国民体质存在的问题在于学校体育教育环节对于终身体育思想的培养缺失。中学生是世界观和价值观形成的关键期，对于终身体育思想的培养也是十分重要的时期。中学传统体育课程单纯传授体质健康的知识、进行达标测试，这样的内容和形式势必影响学生对于体育的理解和热情。让羽毛球运动这些深受学生喜爱的项目进入课堂、融入学校生活之中，是未来的发展趋势。终身体育思想虽然看不见摸不着，但是却可以通过学生勇攀高峰、力争上游、团队配合、集体荣誉感等方面体现出来。这才是体育教育的价值体现。

参考文献：

[1]何叙.中国近现代体育思想的传承与演变[M].北京:人民出版社,2013,8:25-33.

[2]荆其诚.简明心理百科全书[M].湖南教育出版社,1991:397.

[3]王进.从终身体育思想审视体育教师角色的转变[J].南京体育学院学报,2015,19(1):49-51.

[4]宋尚宫.济南市舜文中学羽毛球运动队培养模式研究[D].山东师范大学硕士学位论文,2016,5.

[5]蔡计高.终身体育思想与羽毛球教学改革研究[J].湖南城市学院学报,2015,25(2):240-241.

[6]苏耘.高校羽毛球运动的开展与学生终身体育意识的培养[J].体育科技文献通报,2014,22(7):59-60.

[7]杨光.终身体育教育视域下大众羽毛球教学现状调查与对策研究[D].首都体育学院硕士学位论文,2013,6:16-22.

[8]任颖慧.太原市中学生参与羽毛球业余活动的调查研究[D].山西大学硕士学位论文,2010,6.

[9]武庆中.体育选项课与大学生心理健康关系的研究[D].河北师范大学硕士学位论文,2012,5.

[10]沈丽英.论大学生羽毛球教学与终身体育习惯的养成[J].科教导刊,2014,(8):99,114.

钱坤,周宇航.终身体育思想下的中学羽毛球运动发展构想[J].体育科技文献通报,2020,28(06):153-155.