摘要:体质指数是反映国民体质综合状况的重要因素,开展小学篮球训练活动,有助于增强国民身体素质,间接提升国民体质指数。小学生正处在身心发展的重要时期,此时开展篮球训练有助于增强其身体、心理素质,是促进其健康成长和践行全民健身的重要体现。文章简要叙述了小学体育教师面对的不同篮球教学困境,并就篮球训练的有效途径展开探讨,旨在充分发掘小学生的潜能,通过合适的训练来增强其心理素质和身体素质。
《体育之研究》中有“文明其精神,野蛮其体魄”的重要论述,如此看来,在小学体育教学中开展篮球训练十分必要。通过篮球运动,小学生的思维、心理、身体均能得到锻炼,教师应在教学中加强引导,为其示范正确的动作,讲解专业的篮球理论,不断在教学实践中突破困境。
一、小学体育教师面对的篮球教学困境
小学体育教师是学生运动的引导者,具备扎实的理论知识和专业的运动经验。在篮球教学中,教师应积极探索全新的篮球训练路径。而受天气、环境、应试教育等客观因素和学生主观因素的影响,教师不得不面对不同的教学困境[1]。困境一,相对滞后的授课内容,降低了学生的兴趣,导致部分学生难以秉持高涨的热情参与训练活动,甚至会在活动中脱离队伍选择其他运动项目,严重干扰了正常的训练秩序;困境二,训练活动统一且单调,没有考虑到小学生身心发展的不平衡性和差异性,忽视了学生的个性发展,制约了其篮球运动技能的发展;困境三,部分教师的理念缺乏前瞻性,没有精准定位篮球训练,弱化了学生的主体地位,导致学生的运动热情不高,无法形成积极的课堂教学氛围。
二、小学体育开展篮球训练的有效途径
(一)明确目标,设计科学训练计划
教学目标具有重要的导向作用,所以小学体育教师需要明确训练目标,设计科学的计划,使篮球训练课程紧紧围绕教学目标开展,保障课堂教学有序进行。为了提高训练的科学性,体育教师应当考虑身体素质的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧五方面内容,根据小学生的身心发展规律来设计训练计划,着力提升篮球教学效果,利用各种教具来丰富训练计划,以体现出篮球教学的层次性,提高学生的身体素质。而在实际的计划设计过程中,受诸多因素的影响,一些教师往往选择利用先进教具呈现运动动作,以章节为单位进行授课,而在特定的项目训练中,又选择变换授课顺序来保证教学进度,没有重视学生的学习体验,以至于教学目标脱离实际,未能发挥重要的导向作用[2]。由此可见,为提升训练计划的科学性,体育教师要在明确教学目标的基础上,掌握学生的身体状况,从不同的身体素质出发,制订合适的分层训练计划。在实际教学过程中,教师要根据学生的认知能力、技能水平的变化来调整篮球训练科目,不断提高计划的科学性,按照明确的教学目标来提升学生篮球技术,进而提升教学成效。
(二)提供资源,激发篮球学习兴趣
学习资源是激发学生求知欲和学习热情的重要媒介,教师可以通过不同渠道搜集信息,以学生易于接受的形式来呈现不同的学习资源,激发学生的篮球学习兴趣,提高其信息处理、知识内化的能力。教师应预先调查学生的兴趣爱好、运动习惯,从学生角度出发来搜集各类篮球资源,以趣味故事、生动图画等形式呈现,这样不仅能够为后续的知识讲解创造良好的契机,而且能够使学生在兴趣的驱使下主动投入篮球训练中,从而显著提升篮球教学质量。但实际教学中,有部分教师为维护课堂秩序和保护学生的人身安全,没有注重教育启发,而是选择常规的体育用具和简单的学习资源,难以调动学生的篮球学习兴趣。为了深度激发小学生的篮球学习兴趣,教师应在保证人身安全的绝对前提下,提供多元化的学习资源,以学生喜闻乐见的形式来呈现各种学习内容,激发学生的学习兴趣。教师还可以转变学生的角色,给予其充分的时间来选取资源进行“备课”,让学生勇敢地站上讲台演示篮球动作,阐述理论概念,充分调动其学习兴趣,不断提升课堂质量。
(三)示范动作,传授专业篮球知识
教师亲自示范篮球动作,有助于构建直观教学情境,可以降低授课难度,吸引小学生的注意力,使之积极主动地学习、思考,以加深对专业知识的印象。教师可以针对特定的篮球动作进行剖解,分步演示动作流程,将专业知识分割成不同的模块,在真实情境中进行细致的讲解,适时地和学生展开互动交流,不仅能够优化课堂,还可以加深学生对专业知识的理解深度,使其掌握特定动作的要领,懂得根据自己身体状况在实践中改良动作,不断提升自我知识储备,增强专业学习水平。而一些体育教师在训练中忽视了示范的重要性,盲目鼓励学生在实践中体会理论,以至于其频繁出错,使得部分学生的学习热情被消磨殆尽,不利于直观情境的创设和课堂质量的提升。为进一步深化学习,体育教师应在训练前邀请学生共同示范动作,言明要求和注意事项,为后续的实践活动做足铺垫。教师还应就重、难点知识展开深入讲解,鼓励学生尝试通过自行讨论和研究分析动作要领,再经过教师的示范来加深学习印象,深度理解专业知识。
(四)规划时间,高效开展训练活动
合理规划运动时间,是高效开展训练活动的保障,有助于培养小学生积极、健康的心态,使之明确“全民健身”号召的现实意义,进而促进其综合素质能力得到全方位发展。教师应合理安排课上时间、大课间时间、课余时间,组织学生有序参加篮球训练,对时间进行细致、合理的规划,引导学生根据自身情况来适度调整运动时长,在保证每天至少运动一个小时的前提下,组织学生开展高效的训练活动,使之真正得到身体、心理的锻炼。部分教师由于传统观念根深蒂固,沿用传统的时间规划方法,让学生自行规划运动时间表,却忽视了执行监督,致使部分自我监管能力较弱的学生,没有严格按照时间表来运动,使得篮球训练活动失去了意义,教学质量也大打折扣[3]。为了高效开展篮球训练活动,教师要引导学生合理规划时间,从理论素养和实践技能的角度出发,在不同的运动时间增设趣味篮球训练项目,不断调动学生的运动积极性,使之产生自我内驱力,始终秉持高涨的热情参加训练,并主动按照事先规划的时间表进行锻炼,不断反思自我运动中存在的问题,及时调整运动时间,以提高体育运动水平。
(五)组织实践,锻炼强健身体素质
实践活动是培养学生综合素质、增强学生身体素质的重要途径,小学体育教师应当积极组织篮球实践活动,不断突破传统体育教学困境,锻炼学生的身体素质。教师要注重文化渗透,营造和谐的教学氛围,在篮球实践中融入各种理论教学,使学生通过实践来了解专业知识,从而形成良好的学习风气,将小学体育教学推向新高度。教师还要探索多元化的实践设计方法,设计趣味游戏活动,引导学生在篮球游戏中获得良好的运动体验,增强身体素质。一些教师的实践理念还存在一定的滞后性,未能把握游戏教学的尺度,忽视了实践指导,使得部分小学生没有认识到篮球训练对于增强身体素质的重要性,出现了不同程度的运动损伤,影响了健康成长。为了提高实践活动的趣味性,保证正常的教学秩序,教师要灵活调整实践活动进度,转变学生的滞后学习思维,使之在教师的引导下,高效完成实践活动,在训练游戏中获得满足感、成就感,有效提升自我综合素质,真正做到“文明其精神,野蛮其体魄”。
(六)鼓励创新,树立终身运动理念
创新是引领发展的第一动力,教师在小学体育教学中鼓励学生创新,有助于激发其强烈的创新运动意识,使之积极主动地思考篮球技能的提升方法,树立终身运动理念。教师在训练中要渗透中华体育精神、奥林匹克精神,根据学生的篮球训练特点来创新学习方法,鼓励其不断思考创新的训练方法,形成优秀的创新学习思维[4]。而在实际训练中,部分学生将理解篮球理论知识当作学习的终点,未能树立终身运动理念,无法高效地完成各种训练活动,也就难以形成创新思维。一些教师没有重视对学生创新精神的鼓舞,以至于学生很难形成优秀的运动精神,无法深入理解终身运动理念的内涵。由此可知,教师要设计篮球训练的创新激励制度,鼓励学生勇于尝试,敢于创新,不断思考创新篮球技巧,在实战对抗与日常训练中领悟篮球专业理论,加强对体育运动的理解,从而增强篮球技能水平。教师要定期举行讲评活动,按照学生的训练表现和创新成果予以表彰,纠正学生的错误训练动作,讲解创新篮球技能,为学生树立终身运动理念,丰富其课余生活。
综上所述,小学体育教学是针对小学生的心理、身体锻炼展开的教育,教师在面对各种篮球教学困境时,应当明确各类教学问题的成因,从学生角度出发,改善体育教学现状,不断探索篮球训练的有效途径。教师要明确训练目标,提供多种学习资源,亲自示范正确动作,合理规划训练时间并组织学生进行练习。教师还要积极鼓励学生进行创新,激发其学习兴趣,向其传授专业的篮球知识,使之在兴趣的驱使下参与训练,不断提升身体、心理素质,在教师的引导下掌握各类篮球技能,树立终身运动理念,养成良好的运动习惯。
参考文献:
[1]张卫煜.小学体育篮球教学之趣味教学策略[J].科技风,2020(14):94.
[2]卢自由.激励教学法在少儿篮球运球训练中的应用研究[J].体育科技文献通报,2020(10):110.
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文章来源:王瑛.小学体育开展篮球训练的有效途径[J].学周刊,2022,(03):175-176.
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