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足球游戏融入小学体育教学中的策略探讨

2022-02-26 126 上传者：管理员

摘要：足球是一项大众化运动,在全世界范围之内有着大量爱好者。随着时代发展、社会进步,我们国家对于足球教育的重视程度日益提升。在小学体育课程中,足球就是必不可少的训练内容。将足球游戏融入到体育教学之中,可有效提升教学质量,实现快乐足球教育,让小学生爱上足球运动,增强体魄,实现健康成长。

关键词：
体育教学
体育运动
小学体育
教学质量
足球游戏
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我国古代就已经出现足球运动，在当时被人们称为蹴鞠。经过长时间的发展，足球已经成为国际热门运动之一。足球运动具备对抗性、精细性、整体性、多变性等多种特点，魅力非常，深受人们喜爱。

在小学体育教学中，开展足球训练，不仅可以强身健体，还能够实现德育渗透，培养学生的竞技精神，锻炼他们的合作能力，促进学生全面发展。笔者就如何在小学体育教学之中融入足球游戏，提升教学质量，提出以下四点建议：

一、立足于热身环节，开展足球游戏

足球运动会调动全身细胞，耗费大量体力。如果学生没有经过热身，就盲目投入到足球运动中，很有可能会造成韧带拉伤、磕碰等后果，影响身体健康。所以，在开展足球教学前，体育教师需带领学生进行热身活动。在实际教学过程中，大多数体育教师都是让学生以拉伸、跑步等方式进行热身。热身形式单一，热身内容单调，长此以往，导致学生热身兴趣降低，热身效率得不到提升[1]。

有的学生甚至产生厌烦情绪，动作敷衍，态度懒散，严重影响后续足球教学活动的有序开展。因此，在热身环节，体育教师就需精心设计热身内容，融入足球游戏，在短时间内激发小学生的兴趣，让他们的精神与身体，保持最佳状态，便于快速进入到下一阶段的运动状态。[1]

热身的作用，主要就是放松身体，便于学生更好地开展足球训练。在设置热身游戏时，体育教师要因地制宜，结合教学目标、气候条件、场地大小等，合理设计游戏内容。比如说，为有效锻炼学生肢体，放松学生肌肉，训练学生的反应能力，体育教师可组织学生开展“相反的动作”游戏。相反的动作，由体育教师做主持人，发出指令。根据教师的指令，学生做出相反的动作。比如体育教师说往左传球，学生们则需要向右传球。通过反复训练，提升学生的肢体反应能力与协调能力，起到良好的热身作用。

对于小学生来说，新鲜感十分重要。长期采用同一种热身方式，容易降低他们的学习主动性。每隔一段时间，体育教师可增设新的热身游戏。比如说拉网捕鱼，由学生扮演小鱼儿，教师扮演渔夫，在固定的范围内，开展“捕鱼”行动。在愉快的氛围之中，锻炼学生的肢体，放松学生的筋骨。不同的热身游戏，发挥着不同的作用。设置丰富有趣的热身游戏，激发学生的参与热情，提升他们的身心素养，让他们更加主动地进入到接下来的足球训练之中。

二、立足于技能传授，开展足球游戏

在足球学习中，传授足球技能，提升学生的足球素养，是重要的教学目标之一。体育教师要根据小学生的身心规律，结合教学内容，合理设计足球游戏。利用足球游戏，开展技能教学。让学生在游戏之中，轻松掌握足球动作，提升足球水平，完成教学目标[2]。

足球游戏的设计，必须要以教学内容为依据，保证游戏开展的合理性。让学生能够在游戏之中，有的放矢，实现自我成长。让游戏滋润学生的内心，提升他们的专注力，高效率地投入到足球训练之中，顺利掌握足球技能。[2]

比如，在带领学生开展带球训练时，教师首先为学生讲解动作，让学生观察在带球过程中，脚的位置，以及足球最终的落点；之后，让学生们在原地展开原地运球练习，逐渐熟悉运球技巧。在此基础之上，创设情境，开展拯救公主小游戏。“同学们，在我们的正前二十米的位置，囚禁着一个楚楚动人的公主。因为得罪了后妈，公主困于城堡之中，危在旦夕。现在拯救公主的任务落在大家的头上，我将派出三队成员，穿过重重障碍，去解救公主。谁在最短的时间内将公主顺利解救出来，就可获得勇士勋章一枚。”学生纷纷进入到游戏情境之中，踊跃报名，参加拯救公主行动。教师将学生分成三组，开展组内比赛，每个小组挑选出一名成员。在操场中设置多重阻碍，增加游戏的复杂性，强化闯关的乐趣。最终用时最短的学生，获得奖励，并分享自己的运球经验。

在游戏过程中，每个学生都能够参与其中，感受到游戏所带来的竞技乐趣。同时，观看的学生，还可以学习优秀学生的足球技巧，从而更加深刻地掌握相关动作。寓教于乐，轻松完成教学目标。立足于足球技能，开展足球游戏，对于小学生而言，有着重要的现实意义，那就是能够实现快乐体育的目的，让学生逐步爱上足球这项运动。

三、立足于战术教学，开展足球游戏

众所周知，足球是一项竞技比赛，涉及到双方对战，要求比赛双方都具备良好的足球技能和战术技巧。小学生的理解能力有限，逻辑思维较差。如果一味地为他们传授战术策略，只注重理论输出，他们可能无法有效消化教学内容。开展足球游戏，以游戏的方式，训练学生的足球战术。让学生在运动之中，享受足球的乐趣，感受足球的魅力，培养多项技能，实现全面成长。

足球讲究的是团队合作。好的团队，能够帮助个人成长，实现共同进步。当然，个体质量也需保证，只有每一个学生的足球能力提升，才能够保证团队的整体质量。所以，在开展足球训练时，教师要注重对学生的个体战术训练和整体战术训练。个体战术，强调的是射门、传球、进攻等技巧。整体战术，强调的是整体防守、进攻、反击、盯人等战术。结合不同的作战情况，选择合理的作战方式，是一个优秀的足球运动员应该掌握的基本技能。

训练学生的足球作战能力，其实也是训练学生思维能力、逻辑能力、反应能力、合作能力的过程。为强化学生的足球作战水平，教师可在班级范围之内，开展足球竞赛。以竞技的模式，激发学生的训练热情。将全班学生分为两队，由学生自行挑选，组成竞技队伍。竞技队伍中的守门员、前锋、中锋、后卫等角色，在队员集体商议下决定。剩下的学生则可承担啦啦队的任务，在场外加油助威，活跃气氛。对于学生而言，自行组队，可以锻炼他们的作战能力，让他们从大局观角度出发，更为全面地考察每个队友的能力，挖掘同伴的潜力。

在比赛过程中，两队充分发挥竞技精神，全身心投入到作战之中，将教学气氛推向顶点。一场足球竞赛，对于学生的全面发展有着重要意义。体育教师可定期开展足球比赛，鼓励学生积极参与，让学生享受竞技的乐趣，爱上足球运动，爱上体育。

四、立足于评价反馈，开展足球游戏

教书育人，任何的教学活动，都脱离不了育人环节。学生要想成为全面发展的人，不仅仅要掌握学习技能，还要强化综合素养。小学生正处于成长的关键时期，在足球教学时，教师要注重激励评价，让学生感受到足球游戏的快乐，得到教师的肯定，及时完善自我，挖掘自身潜力，高效率完成学习目标。

比如在课堂中宣布足球游戏的规则以后，一部分内向的学生会不由自主地选择逃避，害怕游戏失败。这时候，体育教师就需要用言语进行鼓励：“同学们，不要害怕，不要畏惧。这只是一个小小的游戏，游戏的目的，就是为了能够让你们放松身心，体会到运动的快乐。即便失败也没有关系，重要的是我们要享受当下的过程。只要参与运动，你就已经成功！”“今天的你，和昨天的你做比较就好，不必和别人争输赢，相信自己，你是最棒的！”以积极向上的话语，鼓励学生，让学生放松心态，快乐地参与到足球游戏之中。

在游戏的过程中，体育教师要全程参与，偶尔指导，以便于规范学生的动作，保证教学质量。比如有的学生动作失误，教师就可以及时提醒：“xx同学，你的动作已经很棒了，不过老师觉得你再用力一点就好了，旁边的xxx同学，动作就十分规范，大家可以向xxx同学取取经。”

在游戏结束以后，体育教师还可引导学生自我评价，对他们刚才的表现进行总结，同时还可向教师提出意见，便于改进教学方案。以多样化的方式，优化教学策略，让足球教学变得更加高效。

针对小学生设计足球游戏，需要体育教师深入了解学生，与学生保持良好的情感沟通。小学生是活泼、单纯、率真的一个群体，体育教师需尊重他们的个性爱好、身心规律，制定科学的足球游戏方案。因材施教，因地制宜，让小学生感受到足球游戏的快乐，体会到足球这项运动的魅力，爱上足球，在运动中发展体育核心素养。

参考文献：

[1]范佳伟.融入足球游戏促进素养提升[J].小学生(中旬刊),2021(7):24.

[2]李骏｡浅谈小学足球游戏教学[J].名师在线,2021(13):77-78.

文章来源：沈泉.将足球游戏融入小学体育教学中的有效路径[J].小学生(下旬刊),2022,(02):41-42.