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浅析长治学院学生对体操教学环境的认知

2020-06-29 261 上传者：管理员

摘要：适宜的体操教学环境能够提高学生的学习热情，减少运动损伤，提高体操教学效果。文章通过文献资料法等研究方法对长治学院体操教学环境进行调查研究，并针对长治学院学生对体操教学环境的认知情况、体操教学物理环境情况和体操教学心理环境情况三方面进行分析，发现了存在的问题，并提出针对性建议。

关键词：
体操
体操教学
教学环境
长治学院
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体育教学环境是学校开展体育教学活动所必需的多种客观条件的综合,它是按照体育教学活动中人的身心发展需要而组织起来的环境。体操教学环境则是开展体操教学活动所必须的多种客观条件的综合。就高校体操教学而言，环境是指影响整个教学的所有条件，主要有物理环境和心理环境两大类。其中物理环境是物理方面存在的客观环境，有自然环境、时空环境和设施环境；心理环境则指教师和学生双方的心理变化和活动，主要涉及到人际关系，以及教学文化、情感环境等。

文章运用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法和数理统计法，通过对体操教学物理环境和心理环境两方面调查研究，旨在发现长治学院体操教学环境存在的问题，提出相应的优化策略，从而提高体操教学质量，深化高校体育教育专业体操教学改革。

1、结果与分析

1.1 长治学院学生对体操教学环境的认知情况分析

表1体操课堂环境重要性情况调查表

根据表1可知，大部分同学认为体操课课堂环境非常重要，只有一位同学认为体操课堂环境不重要。体操教学中的动作练习存在一定的危险性，因此体操教学对教学器材的布置等物理环境以及稳定的心理环境要求比较高。

表2体操场地布置对体操学习影响情况调查表

合理的体操场地布置有利于教学空间的利用和有序组织教学。有超过一半的学生认为场地布置对体操学习有影响，甚至认为非常有影响。但超过三分之一的学生认为体操场地的布置对体操的学习影响并不明显。

超过六成的学生认为体操图书资料对体操的学习有影响，只有不到10%的学生认为图书资料对体操学习没有影响。

1.2 长治学院体操教学物理环境情况分析

表3体操场地布置合理性情况调查表

根据表3可知，学生们对体操场地布置的合理性认识具有明显差异，其中37.29%的学生认为体操场地布置一般，36.44%的学生认为场地布置合理，有超过一成的学生认为其不合理。导致上述差异的原因在于好多同学对标准体操场地或者体操教学环境没有明确的认识和体验。

其中接近四分之三的学生认为光线舒适、温度适中，有一半以上的学生认为体操场地较整洁甚至非常整洁。但是，有接近45%的学生感觉体操场地空气质量不高，甚至感觉到污浊。通过观察，主要原因是冬季通风换气不足，虽然窗户较多，但长时间封闭；夏季，窗户打开，东侧附近田径投掷场地和跳高场地尘土较多，易透过窗户进入到室内。而体操练习时，镁粉盒容易倾倒，导致镁粉溢出而污染空气。另外场地维护工人以传统的扫帚进行清理，灰尘很难清除干净。

表4体操课堂声音情况调查表

物理环境中问题更多的是声音问题。27.97%的学生认为非常嘈杂，55.93%的学生认为比较吵闹。其主要原因在于体操场地紧靠篮球场，篮球撞击地板的声音本身较大，而篮球教学中有时篮球较多，加之体育馆比较空旷，导致回音较大，加剧了篮球运球时的噪音，所以导致声音条件极差。

多数学生提出体操教学空间较小。体操场地总体面积为23.1米×20.0米，除去体操器械所占面积，中间面积为16.5米×14.0米，真实使用面积为231平方米。按照徒手操教学每课次60人，每人次4平米的标准，则需要240平方米的面积，另外还有教师的区域以及备用机动区域，因此教学面积明显不足。

关于体操图书资料方面，通过对长治学院南校图书馆电子检索，共检索体操相关资料154种，体操教学相关资料25种。体操图书资料整体偏少，尤其是与体操教学内容相关资料。借阅情况更不理想，三年内体操教学相关资料借阅总数仅为19次。

1.3 长治学院体操教学心理环境情况分析

表5体操课堂中课堂氛围、学生之间关系、师生关系情况调查表

调查结果显示，体操教学的心理环境整体情况良好。通过表4可知，体操课堂中课堂氛围、同学关系和师生关系情况较好，没有较差或很差的情况。体操教学中需要学生们相互保护与帮助，这要求学生应具备较高的责任心和协作精神，由此促进了体操教学中良好的同学关系。而体操教学中的师生关系也比较和谐，91%的学生认为体操课中师生之间的关系好或者很好。另外，有73.73%的学生对体操学习感兴趣，有95%的学生获得教师的尊重。通过调查得知，其中四分之三的学生认为体操学习氛围较好。

2、结论与建议

2.1 结论

2.1.1 教学环境对体操学习具有重要的影响。

良好的体操学习环境和合理的体操场地布置对体操学习具有积极作用。

2.1.2 体操教学物理环境总体良好。

体操场地器材布置较合理，光线舒适、温度适中、较为整洁，但空气质量不高，声音条件太差，过于吵闹。体操教学空间不足，人数较多，过于拥挤。体操教学的相关图书资料借阅情况不理想。

2.1.3 体操教学心理环境较好。

师生关系和学生之间的关系较融洽，教师对学生比较尊重，学生体操学习兴趣较高，体操学习氛围较好。

2.2 建议

2.2.1进一步完善体操设施和优化管理方式。铺设地毯，购置吸尘器，提高空气质量和整洁程度，固定镁粉盒。缩减上课人数，将自然班级平均分开，形成新的体操课班级，将人数控制在每课次40人左右，或新生入学时，自动形成40人左右的自然班级。

2.2.2进一步合理编排和协调上课时间。尤其是篮球与体操课程安排时要尽量避免同时上课，从而避免干扰，解决声音嘈杂问题。

2.2.3进一步丰富体操图书资料，鼓励学生们阅读体操相关资料。