首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 中等教育论文 > 中等教育理论论文 > 有效改进高中生数学解题能力的策略

有效改进高中生数学解题能力的策略

2021-07-01 138 上传者：管理员

摘要：高中数学教师在实际教学中不仅应教授学生数学知识,还应搭建数学框架,培养学生的数学思维,让学生找到数学知识的规律,理解数学、发现数学,在解题之后反思数学,进而巩固学生的数学基础,提高课堂教学的质量,促进学生数学学习的进步和发展。笔者结合目前培养学生解题能力存在的问题现状,简要地谈谈如何通过培养学生的解题能力,提高学生的数学成绩,巩固学生的基础知识。

关键词：
数学学习
新课程
解题能力
高中数学
加入收藏

什么是解题能力？解题能力是根据题目的信息，合理进行分析，明确题目条件与问题的关系，以此根据条件来找到解题的方法和策略，进而得出答案的能力。教师应在数学教学中培养学生的解题能力，让学生的解题更具准确性，以此来提高数学教学的质量和学生的学习效率。因此，如何在高中数学课堂教学中结合教材培养学生的解题能力是当下高中数学教学的重点。

一、解题能力对高中生数学学习的重要性

在新课程背景下，教师应利用合适的教学方法和策略，重视解题技巧以及方法的教学，培养并有效地提高学生的解题能力，拓展学生的数学思维以及知识，让学生在数学学习中变得更加灵活和主动。同时，提高学生的解题能力，能有效提高其解读数学题目的准确性以及解题的效率，让学生能在有限的时间内解答更多的数学题目，进而促使学生主动探究数学知识，让学生在数学学习中取得更大的进步。不仅如此，培养学生的解题能力既能提高学生的数学成绩，又能提高教师的职业素养以及教学能力，让教师在跟进学生的学习时积累教学经验，让教师的数学教学更加贴近学生，以此来促进数学课堂教学的改革。同时，还转变了教师传统的教学观念，通过更加灵活的方式去培养学生，让数学教学更加生活化和丰富化，让学生在高中数学课堂教学中得到更加综合的培养以及发展。

二、培养学生解题能力存在的问题

（一）定时训练少，常识性错误较多

在教学过程中，笔者发现很多学生并不是对数学基础知识不理解，而是存在常识性误区，会不自觉地忽略一些定义以及结论，进而导致出现解题错误。总的来说，这种常识性错误都是由于学生在平日里解题不严谨、没有深入理解和探究核心知识点的定义和概念而造成的。同时，这也是学生没有取得高分的原因之一。

（二）解题思路不灵活，缺少解题方法

在当下的高中数学教学中，教师的教学以及解题都过于模板化，在一定程度上束缚了学生的解题思维，这就直接导致很多学生按照教师的教学方法无法解决问题时就束手无策，这不仅不利于学生的进步和发展，更无助于提高学生的数学成绩和培养学生的解题能力。不仅如此，很多教师在数学教学时没有搭建数学知识的框架，让学生无法找到核心知识点之间的联系，进而加大了学生的学习难度，不利于提高学生的学习效率和教师的课堂教学质量。很多学生在解答数学问题时方法单一，甚至钻牛角尖，没有从多角度去观察和思考数学问题，进而导致在遇到数学问题时没有具体的思路和想法。同时，教师在进行教学时受时间以及任务量的影响，在教学过程中缺少和学生的交流，进而导致很多教师不了解学生的真实学习情况，不利于数学课堂教学的创新。

（三）读题能力较弱，找不到解题的关键点

一般的解题往往是从读题开始的，让学生熟知题目的条件，再根据题目内的条件来进行解题。然而，部分高中生却因为读题能力较弱，找不到解题的关键点，找不到解题的关键点，导致无法解题。一种是学生只看表面题目的意思，无法结合自己所学知识深挖题目信息，找不到破题点，导致无法下手；一种是根本不知道题目所涉及的知识点，无法在解题过程中运用知识点，进而出现无法继续解题的情况，打击了学生的自信心，不利于学生数学学习的进步和发展。

（四）缺少举一反三的能力，不会拓展知识

数学习题往往需要结合多个知识要点，通过数学知识的联系来分析题目，进而找到解题的思路。这就需要学生学会从多角度去观察题目，在题目条件的基础上举一反三，结合其他方法进行解题。然而，当下的高中教学往往注重知识的教学，忽略学生举一反三思维的培养，导致学生的数学思维不够灵活，影响课堂教学质量和学生的学习效率，不利于学生解题能力的提高和数学能力的进步，增加了学生的学习难度。

三、有效改进高中生数学解题能力的策略

（一）定时训练

教师在数学教学过程中组织定时训练，模拟考试情境，营造紧张的学习氛围，能在一定程度上促进学生解题能力的提升。同时，教师在日常的数学教学中还应该让学生有紧迫感和时间观念，让学生学会在有限的时间内做出更多的题，以此提高学生的解题效率和能力，增加学生的得分率，让学生在考试中取得高分。

（二）重视数学解题方法的教学

在高中数学教学中很多学生只会按照课本教学的方式来解题，一旦题目发生了变化就完全不知道该从何入手，进而导致学生面对很多数学问题时束手无策。因此，教师在进行核心知识的教学时，不仅要让学生理解核心知识的概念，还应培养学生的数学思维，提高学生的解题能力，让学生在数学知识学习中做到融会贯通，让学生数学学习更进一步。对此，教师还应鼓励学生在做题时多观察、多思考，让学生学会归纳数学习题，总结知识要点，进而达到提高学生解题能力的教学目的。

（三）培养学生的学习兴趣

在高中数学课堂教学中，学生往往是被动学习，学生在学习数学时不够主动和积极，影响了自身的进步。因此，教师在进行数学教学时，应该从学生的角度出发，结合数学核心知识点培养学生的数学学习兴趣，让学生不再认为数学知识的学习过于枯燥和无味，激发学生的求知欲以及好奇心，促使学生在进行数学学习时积极探究，进一步体会数学知识的魅力，让数学学习更上一层楼。同时，培养学生的学习兴趣，能有效地降低学生学习的难度，让学生的数学学习变得更加轻松和容易。

（四）拓展学习

很多数学成绩优秀的学生，不仅学习课堂数学知识，更是将数学学习拓展到课外，利用课外知识来增加自己的见识，拓展自己的视野，以此让自己能在不同的角度去观察、解决数学问题。拓展学习，能让学生在课外学到更多的数学方法以及技巧，发散学生的思维，加深学生对数学知识的印象，以此来促进学生深入探究数学知识，让学生体会到数学知识的魅力。

四、结语

新课程背景下，培养学生的解题能力，找到目前高中数学教学的问题，从当下数学现状出发，创新数学教学，设置学习情境，让学生在数学学习中养成良好的学习习惯，以此找到提高解题方法的技巧，让学生在课堂中学会审题，全力保证学生解题的高效性和准确性。对此，教师应该从自身做起，深挖教材，促进教学的改革以及创新。

参考文献：

[1]黄成．开拓解题思路提高解题能力[J]．浙江交通职业技术学院学报，2002(2).

文章来源：武慧天.新课程背景下高中数学学生解题能力的培养[J].新课程教学(电子版),2021(12):91-92.