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课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人的实现途径

2021-06-15 497 上传者：管理员

摘要：思政教育是高职高专院校的重要事情,习近平总书记强调把立德树人作为教育的重中之重,党的十九大又进一步强调立德树人是教育的中心环节。高职高专院校普遍存在思想政治教育与专业课教授相脱节的现象,要坚持两个并重,打破课程思政是"思政课程的同义转换"、是思政元素简单嵌入等误区,保证课程思政实现隐性教育目标,防止出现泛化、机械化、标准化的情况。将课程思政纳入教师岗前培训,在岗培训和师德师风培训,在全校组织开展课程思政专题培训和经验交流分享会。因此,课程思政概念提出强调的就是发挥思政老师与专业教师协同育人的能力,同向同行,实现全员、全过程、全方位育人党的"三全育人"体系。本文首先对课程思政的研究背景进行解释,然后对课程思政实施与专业课同向同行的必要性进行分析,最后尝试提出了专业教师与思政老师协同育人的实现路径。

关键词：
协同育人
岗前培训
立德树人
课程思政
高职高专院校
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党的大八大把立德树人作为教育的根本任务，党的十九大又进一步强调立德树人是高校的立身之本，立德树人是高校实施教育的根本立足点。近年来，高校开展意识形态的工作受到多方面的阻挠，高校课程思政实施效果不尽如人意。高校实施专业课老师与思政老师协同教学的理念势在必行。对每门专业课教师的教育提出了育人的要求，专业课教师除了要掌握牢固的专业知识，还要有充足的思想政治理念，了解党的思想政治动向。

各门课程都要守好一段渠，种好责任田，使得专业课程的学习与思想政治的学习同向同行。教育部印发关于高校思想政治工作质量提升工程纲要，明确指出要推进课程育人，优化课程设计，在专业课的学习中找到课程思政的点，将专业知识与课程思政有机地结合起来。当前，课程思政的实施中，专业课教师的政治素养有待提高，老师也反映在实施中，课程思政的实施点容易找到，就是最后的实施评价与效果反馈不够清晰，表现的方式有待提高。专业课教师要经常与思政老师一起套路，充分挖掘思政元素并融入课堂教学，专业教师要与思政老师探索高效、全面的协同育人路径。

1、课程思政的内涵

课程思政是一种新型教育理念。2004年中央印发了关于加强大学生思想政治教育意见提出教书育人的基本原则，经过理论和实践的探索，上海在全国领先实施了课程思政融入教学的方案，开启了高校思想政治教育课程改革的探索之路。在高速发展的经济时代，一些大学生的思想复杂，价值观扭曲，缺乏爱国主义精神，政治信仰不坚定，这就要求高校教育的育人使命要顺应时代的要求，落实立德树人的根本任务。

课程思政理念是在习近平新时代中国特色社会主义的教育思想理念中提出的，在高校实际教学中，普遍存在着“重智轻德”的问题。坚持两个并重，打破课程思政是“思政课程的同义转换”、是思政元素简单嵌入等误区，保证课程思政实现隐性教育目标，防止出现泛化、机械化、标准化的情况。将课程思政纳入教师岗前培训，在岗培训和师德师风培训，在全校组织开展课程思政专题培训和经验交流分享会。

为了更加深入的理解课程思政的概念，我们必须清楚课程思政绝对不是两者的简单加和，而是一个有机整体。课程思政就是将专业课教师与思想政治老师配合起来协同育人，实现专业课程与思政教育相结合，拓展其教育教学功能。

协同育人是高校思想政治教师与专业课教师在上课时可以互相合作，每个人发挥其长处，相互协作，实现立德树人的目标。在课程思政下强调教师在专业育人的同时，协同高校各个思想政治教育力量，为培养出德智体美劳全面发展的高素质人才而努力。专业课程是每个大学生必须要学好的专业知识，但是具有良好的道德情操、忠贞的政治品格也同样重要，所以课程思政的推行势在必行，专业课与思政课同向同行，落实立德树人的根本任务，实施思业融合燎原计划。专业课程除了蕴含开设量大，授课时限长，这是思政课程所欠缺的，也是专业教师在教学育人过程中优势所在，思想政治老师帮助学生树立正确的三观，使得学生除了会出色地完成工作之外还能学会做人的道理。

高校思想政治课程是对学生进行马克思主义教育，思政课有着深厚的思想底蕴，思政课为学生的大学生活起到了很好的引导作用，引导学生扣好人生的第一粒扣子。思政课告诉学生什么是真正的真善美，让学生学会在大学里除了学习之外能够正确的处理同学之间，与老师之间的关系。良好的人际关系是学生学好专业理论知识并走入社会的前提。所以我们要将思政课进行延伸和拓展，思政课则是专业课发挥隐性育人功能的理论基础，我们要将两者隐性教育和显性教育结合起来，相互促进、相互联系。思政老师帮助专业教师挖掘思政资源与思政点，在专业教师理论讲解中应用于实训操作来，将思政内容与专业知识充分的结合起来教学，使得专业课程与思政教育同向同行，相得益彰，提升教育的实效。

2、课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人的必要性

专业教师与思政教师都是育人的主体，统筹二者的育人优势，对于课程思政育人目标的实现具有重要的意义，要将专业教师与思政教师各自的育人优势结合起来，这样才能完全落实立德树人的根本任务，实现知识传授与价值引领的有机统一。

2.1 落实立德树人根本任务的重要保证

立德树人是一项复杂的系统工程，高职院校落实立德树人首先要形成全面的育人格局，教师立德树人首先要秉承德育为先，促进学生的全面发展。专业教师和思政教师都要将立德贯穿教学始终，思想政治理论课是落实立德树人的关键课程，发挥思政课铸魂育人。思政教育要帮助学生树立四个自信，把社会主义核心价值观融入学生的道德教育中，引导学生树立正确的价值观与人生观，帮助学生认识自己的历史使命。

思政课教师要做好表率，立德先立师，思政课教师要身体力行，坚持言传身教的一致性，做到以德立身，以德治学，要启发学生拥有崇高的政治信仰，将思政课的育人作用发挥极致。发掘融入了政治素养、人文修养、道德规范、科学精神、传统文化、法治意识等多种思政元素。覆盖文学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学、理学、工学、艺术学等学科，实现了课程体系、专业体系、学科体系的全链条贯穿。

2.2 实现知识传授和价值引领有机统一的必然选择

为避免现实教学中知识传授与价值引领相脱节，使各有教育侧重的专业教师与思政课教师协同育人，把培育德智体美劳全面发展的高素质的德育人才作为自己的奋斗目标，实现思政教育与专业课程同频同振。在思政课教学过程中，既要把本课程的理论知识讲清楚，也要以身作则，对学生的价值观进行正确的指引，使得学生能够勇担历史使命，在专业知识传授中，将价值观教育融入专业课程的教育中。在实际教学中，灌输式的知识传授难以引起学生的兴趣，发人深省的价值引领可以促进学生对知识的吸收和掌握，达到融会贯通。只有达到专业知识与思政教育同频同振，才能提高课程思政实施的有效性。

2.3 促进大学生全面发展的内在需要

人的全面发展是衡量人才的标尺，更是教育者的理想追求，大学生综合能力的提高对适应社会，融入社会奠定了基础。在课程思政实施中，专业课程与思政课教师协同育人，以优良的道德素质，饱满的精神应对社会的考验。立足于立德树人的根本任务，满足学生多样化的需求，专业课教师要充分尊重学生的差异性与复杂性，有智慧的运用思政教育的德育关怀学生，引导学生，树立正确的价值观，能够辨别清楚未来遇到的各种陷阱，成为良师益友。

3、课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人的实现途径

3.1 着力提升专业教师的素养和能力

随着课程思政的实行，我们要重点加强师资队伍的建设，使专业教师和思政教师形成育人共同体，发挥育人功能。要提升专业教师对教书育人的正确认识，提升专业教师教书育人的能力。要加深从更高的思想文化内涵中让学生理解知识，更好地掌握理论知识。要加深学生对知识的理解和体悟，从更高的思想文化涵养中深刻领悟知识。要加强专业教师对课程思政的理解，从而来推动课程思政发挥更大的作用，看到实行课程思政的教学效果，来激发专业教师的育人潜力。

让专业教师了解到课程思政的出发点是从全社会的利益出发，提升大学生的道德素质是时代发展的要求，道德失范等例子频频发出，仅仅凭借思想政治教育课的实施是远远达不到效果的，高校更多的课程还在学生在学专业课，这个更需要强化专业教师的思政素养，提升专业教师的思政能力，找到专业课程中的思政点。能够在潜移默化中对学生的人生观、价值观、世界观产生莫大的影响，以便他们在以后复杂的社会中能够明辨是非。除了拥有较强的专业能力还能够更好的为人处理，树立正确的价值观念。

提升专业教师的思想政治素养，要整体提升专业教学质量，落实课程思政，专业教师要与课程思政教师同向同行，专业课教师要通过学习强国或者阅读书籍提升自己的政治素养。

通过各种途径，帮助专业教师深入学习和理解马克思理论是通往政治素养的第一步。只有这样专任教师才能激发教育热情，感染学生教化学生，为实现中华民族的伟大理想培养坚定后备力量。

要建立健全考核评价制度，要对一个教师进行科学合理的评价与考核，仅仅通过科研能力是片面的，还要通过教师在课堂实施课程思政的情况，对学生的关注度，学生对教师课程思政实施效果的评价反馈等各方面的手段作为教师考核的目标。其次，建立教师激励机制，在课程思政的指导下，激发专业教师积极主动地投入育人中来，通过对教师实施职称或者金钱的奖励，通过专业的思想政治教育的培训提升自身的思想政治理论水平。不单单掌握现代教育的基本方法及教学规律，还要树立崇高的理想信仰。最后，建立与考评结果相配套的奖惩制度，奖励和惩罚的标准要有严格的制度化规范。

3.2 深入挖掘思政元素融入专业教学

深入挖掘专业课中所蕴含的思政元素，抓住专业课程与思政课程教师协同育人的契合点，在专业课程中挖掘思政元素，将思政元素润物细无声的融入专业教学中，实现专业课程与思政教育同频同振真正实现协同育人的作用。要掌握专业课程的特点，对症下药，还要结合学生的具体情况做进一步调整，在阐释理论知识的同时提高学生的道德素养。在实施课程思政的过程中，我们要满足大学生的需求，调动学生的积极性和主动性，可以以故事或者案例的形式在课堂中讲解，让课程思政真正走进学生的心理，潜移默化的起到积极的影响。还要实施有效的课后反馈工作，让学生自己讲述自己与思政相关的经历，激发学生学习的热情。对学生思政的学习效果考核是课程思政实施的难点，需要通过课程思政云端建设，将抗疫精神和鲜活案例融入专业教学，为课程思政建设的全面深入探索规律、拓展渠道。

3.3 切实加强专业教师与思政教师的互助协作

专业教师由于对有关思想政治理论的理解和认识不够全面，在课程思政下，很难将思政元素很好的融入专业课的教学中来，专业课教师需要思政老师协同备课，帮助专业老师更好的运用思政元素融入课堂教学工作中，我们要立足于立德树人的根本任务，牢记习近平总书记对教育工作者的嘱托，牢记教育使命，不忘教育初心，让学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。其次学生要有强烈的爱国情怀并实践社会主义核心价值观。专任教师在育人过程中，要采取有效的思想政治教育方法，创新教学方法，探索新途径，并根据实际情况不断创新，以此提高育人效果。

参考文献:

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文章来源：葛春艳.课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究[J].现代商贸工业,2021,42(20):54-56.