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高校英语类专业英语阅读课程思政实践

2021-07-29 267 上传者：管理员

摘要：本文探讨英语类专业必修课英语阅读课程思政的实践路径。英语阅读课程思政教育应基于但不拘于教材，深挖教材所蕴含的思政元素、关注时事热点、积累经典案例，创新教学方式，＂因事而化、因时而进、因势而新＂促进专业课与思想政治理论课同向同行，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

关键词：
专业素养
教育体系
英语类专业
英语阅读
课程思政
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教育兴则国家兴，教育强则国家强。古今中外不同历史阶段，诸多教育流派应运而生，体系结构、理论观点等各有千秋，但在教育实践中却殊途同归。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务[1]。我们要完成这一任务，思想政治工作是关键所在。

一、英语阅读思政元素

专业课属于隐性思政课程，重点在于培养学生专业素养的同时，融入做人做事的基本道理、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任等精神理念。这就要求专业课的思政要素具有渗透性、非系统性、灵活性、运用性等特征[2,3]。语言是文化和意识形态的载体，语言教学避不开该语言所承载的文化和意识形态。英语阅读的教学目的旨在提高学生英语阅读综合能力，而互联网+背景下英语类专业学生可以涉猎到广泛的原生态语言素材，并面临意识形态领域的严峻冲击和挑战。因此，英语阅读课程思政首先要守好意识形态阵地，为讲好中国故事打好基础，并赋予学生用英语讲好中国故事的能力。

秉持价值引领、知识传授和能力培养的教育教学理念，英语阅读以隐性教育的方式深挖教材中的思政元素、育人元素，通过案例教学、头脑风暴、小组演示、同伴互助等多种课堂教学方法，将社会主义核心价值观和优秀中华文化传统融入专业知识，结合各个教学单元主题开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的专题教育，深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值，提高学生的思辨能力，帮助学生树立正确的社会主义价值观。

以上海外语教育出版社新世纪高等院校英语专业本科生系列教材《阅读教程》第一册8个教学单元为例，其单元主题为：家庭关系、心理健康、校园生活、职业生涯、关爱老人、人生挑战、生活压力以及时代英雄。经过充分酝酿后，将“课程思政”元素的融入作了如表1的安排。

确定了思政育人目标及思政内容融入点后，关键是如何把思政元素巧妙地融入每一单元的主题。“凡事预则立，不预则废”。同样的毛坯房，不同的人装修后会有迥异的效果。同样，同一个教学主题，不同的人进行教学，其效果也千差万别，关键在于如何进行教学设计。教学设计做得好，学生在学习过程中如沐春风、如尝甘露，思政教学效果润物无声。相反，教学设计做得不好，学生则味同嚼蜡，毫无兴趣，思政教学效果所得甚微。

二、英语阅读课程思政实践

(一) 因事而化

因事而化，就是要在传道授业中把握学生的思想脉搏，对学生的思想关切答疑解惑，引领学生成长成才。具体到本门课程，既要有“固定动作”，也要有“自选动作”。“固定动作”指教材中的单元主题，“自选动作”则指教师进行的课外拓展。以中华优秀传统文化为例，上表所列第五单元就是以尊老敬老为主题，这就是“固定动作”；而其他节日，如端午节、中秋节、元宵节等，则可以在节日到来的前后进行课外拓展，这就是“自选动作”。当然，“固定动作”只是指教学内容，而不是限定教学的时间段。虽然它排在了第五单元，但完全可以根据实际情况进行调整，与节日同步。

在设计上以强化学生实践创新能力培养为抓手。比如，关于“关爱老人”的专题教学，教师可以在课前布置学生分组用英文制作重阳节的PPT，甚至短视频。上课时，教师请学生翻译“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，进而引出本单元的教学主题。选择优秀的PPT或短视频进行演示，激发学生的兴趣，进入第一篇课文CareoftheElderly：AFamilyMatter的讲解，中间穿插时事热点，展开讨论，对比中美尊老敬老的异同，增加学生的文化自信。针对第二篇课文ADollforGreat-Grandmother和第三篇课文TheIceCreamGirl展开有关空巢老人的讨论，让学生自己得出尊老敬老不仅要满足老人物质层面的需求，更要满足他们精神层面的追求的结论，扩展尊老敬老的内涵，注入时代特色。

(二) 因时而进

因时而进，就是要紧扣时代发展，结合时事热点，对学生关注的重要事件进行回应。英语阅读课程思政要关注时代发展、顺应时代潮流、弘扬时代主旋律、传递社会正能量，激活学生的理想追求，激励更多学生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦[4]”，将个人梦想融入国家梦想，让个人奋斗与国家发展同频共振。

在“人生挑战”的主题教学中，以马云演讲视频GreatestSuccessStory-JackMaSpeech为线，串起ICan'tAcceptNotTrying,FearofFailure和ALittleCourageGoesaLongWay这三篇文章，使学生树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。课后要求学生以“MyChineseDream”为题写一篇演讲稿，进行写作，引发学生深思，自觉地将个人梦想融入中国梦之中，把个人前途与国家命运结合起来，做敢于追梦、勇于追梦、勤于圆梦的大学生。

(三) 因势而新

因势而新，既能顺应情势的演进常态，又能顺应时局变化，把握好线上线下混合式教学的新常态，将网络作为平台和阵地推进课程思政工作创新发展。新冠肺炎疫情的出现打破了课堂教学常态，“停课不停学”的在线教学方式在一段时间内成为新常态。此次疫情是一本深刻的生活教材，疫情与“课程思政”的结合是全方位的，把疫情“危机”转化为课程思政教育的“契机”，把疫情对生命、信念、科学、道德的挑战转化为构建学生正确世界观、人生观、价值观的机遇，能够培养学生坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀。

以“Health”为主题的网课拓展为例，精选网络素材8篇，其中H1N1素材3篇，Ebola素材3篇及NovelCoronavirus2篇。教学目的包括掌握与这三类疾病相关的语言知识、训练略读、查读、细读及完形填空的能力，同时正确认识饮食观、生命教育、科学教育等方面的思政教育。授课方式采用“线下阅读+在线测试(雨课堂)+直播课程(腾讯会议)”。此外，作为课程拓展，还布置了两篇课外阅读。其中一篇是美籍意大利作家马意骏(MarioCavolo)在社交媒体上撰写的题目为《各位，这里有点不对劲，对比美国2009年的H1N1病毒和中国2020年的冠状病毒》(双语版)。这篇文章驳斥了一些别有用心的声音和对中国抹黑，揭露了美国媒体的种族主义、双标嘴脸等。通过阅读原文和评论，能够激起学生的爱国主义情怀，坚定对中国特色社会主义制度的自信，同时学生的思想也获得了升华，学习了语言知识和辩证思维。

三、结语

“课程思政”不是一门具体的课程，而是一种教育教学理念。它可以很高端，从理论上去探讨，也可以很接地气，它可以是绘制一面国旗、可以是设计一张战胜疫情的海报，也可以是共唱一首爱国歌曲。作为专业课教师，应充分发挥专业课程的育人功能。在英语阅读的课程教学中深挖教材所蕴含的思政元素、关注时事热点、积累经典案例，创新教学方式，“因事而化、因时而进、因势而新”，促进专业课与思想政治理论课同向同行，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

参考文献:

[1]新华社新媒体.习近平在全国教育大会上的重要讲话(EB/OL][2018-09-10].

[2]朱漪.高校实施"课程思政"若干问题的思考[J].牡丹江教育学院学报,2018(2):38-40+63.

[3]李梅兰.英语专业课程思政教育实践路径探析—以批判性阅读"课程教学为例[J].广西科技师范学院学报,2019(3):116-118+130.

[4]中国共产党新闻网.习近平:代表广大青年赢得广大青年依靠广大青年让广大青年敢于有梦勇于追梦勤于医梦[EB/OL](2018-07-03).

文章来源：赵志刚.高校英语类专业英语阅读课程思政研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(08):74-76.