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文化自信融入高职院校课程思政教育的有效路径

2021-10-20 124 上传者：管理员

摘要：课程思政是当前教育变革的具体体现，基于课程思政的理念，要树立大思政教育观，让思政教育与各学科教学结合起来。而课程思政中也开始关注文化，特别是传统文化中的精华部分，以传统文化的弘扬实现学生文化自信心的培养，成为课程思政建设的推动力量。本文主要就文化自信如何融入高职院校课程思政教育进行探讨，明确其具体的融入策略。

关键词：
传统文化
教育变革
文化自信
课程思政
高职院校
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我国作为四大文明古国之一，在长期的历史发展中形成了博大精深的中华文化，很多文化精华即使在今天也有时代价值，值得传承与弘扬。而传统文化的传承与弘扬也带动学生文化自信心的培养，文化自信心的树立又使得学生对课程思政建设多了一份理解与支持。文化自信心成为课程思政建设的助推力量。以文化自信心指导课程思政教育，可以实现高职院校学生文化自信心的培养强化，实现传统文化的传承，带动思政教育的深化，一举多得。

一、课程思政内涵及价值

课程思政并不是课程与思政的简单结合，课程思政倡导的是课程理论视角下教学方法创新、教学内容调整、教学核心价值观强化的深刻的教学变革，是思政教育思想在学科教学中的充分渗透，以挖掘学科教学中的思政教育价值，深化学生德育。当前关于课程思政的界定有两大主流观点，一种是强调课程思政理论引领价值，追求的是课程思政理念价值与目标结果的统一。另一种更关注课程思政实施的过程，以过程为重点，强化课程教学中学生思政认知、觉悟及素养的提升，以实现学生学科学习过程中思政认知的内化，转变为规范的行为和正确的价值选择判断。不论哪种观点，课思政的价值体现以下在三个方面：

(一) 政治引导

课程思政的落脚点是思政教育，思政教育也是课程思政实施的出发点与落脚点，以课程思政带来学生思想认知的深化和思想觉悟的提升，实现政治教育功能的发挥[1]。随着对外交流的深入，西方各种文化思想冲击着学生的思维，也对学生的政治立场、意识形态带来一定的冲击。以课程思政指导学生，提高学生对不良思想的抵御能力，始终保持核心价值观，做出正确的选择与判断，课程思政的落地也使得高校办学思路和模式正向稳定。

(二) 教育推进

思政有着鲜明而深刻的教育价值。学科教学与思政教育相结合，带来学科教学的深化，学生在正确的思政认知下，以自然规律的有效把握，积极进行实践探索，发挥主观能动性。学生参与教学活动，并能能动地改造世界，完善发展自我。学生探索学习的过程也是教育推进的过程，在学科教学中，教师应致力于挖掘课程的思政素材，避免思政教育流于形式，以思政教育丰富的内涵，让学科教学取得理想效果。

(三) 服务社会

社会价值被认为是课程思政教育的最高价值，社会价值的具体体现是指导学生服务社会。教育无法脱离社会而存在，反过来，教育又呈现不同的社会效应。课程思政理念下的教育教学使得高校师生具有较强的使命感、责任感。做好主流意识形态的坚守，切实有效地推动社会精神文明建设，也激发学生民族自豪感与自信心，以专业的学科学习，较高的政治素养，服务社会。

二、文化自信内涵

文化自信是人们潜在的意识特征和心理状态，是文化主体也就是青少年学生表现出的对自身文化价值的认同感，是对民族文化尊重与理解基础上形成的相对稳定的心理状态。青少年的文化自信可以理解为对自身文化生命力的认同[1]，对传统文化与革命精神的认同。社会主义文化建设建立在文化自信基础上，只有对社会主义文化、道路和制度等认同并充满信心，才能取得文化建设的新成就。文化自信心的树立使得学生树立正确的价值导向，对当前的文化制度、价值导向有更清晰的认知，自觉参与课程思政建设，并在课程思政教育中受益。

三、文化自信融入高职院校课程思政教育的有效路径

(一) 以社会主义核心价值观统领高职院校文化建设

社会主义精神文明建设的稳步推进使得文化建设备受关注，而文化建设的核心是核心价值观的明确与树立。对于高职院校文化建设来说，核心价值观的引领是关键，以核心价值观指导文化建设，循序渐进地开展思想政治教育[2]，让文化建设更深入，让思政教育更接地气。在核心价值观指引中，自觉传承中华民族优秀文化，对于传统文化取其精华去其糟粕，以古人先进思想指导学生现代发展，学会古为今用，传承创新，激发学生的爱国情怀、家国意识等，深化爱国主义教育，深化文化熏陶，提升学生的民族自信心与民族文化自豪感。实现核心价值观的树立，让文化建设导向清晰、方向明确。

核心价值观教育往往对应马克思列宁主义思想、中华文化精华思想等，与高职院校学生思想政治教育的内容不谋而合。在高职院校形成特定的文化文化，指引学生实现道德认知和素养的提升，从而坚定文化自信，感受传统文化，也感受文化繁荣发展背后个体责任感与使命感。激发学生的主观能动性，使之自觉投身文化建设活动，在文化建设活动中强化文化自信心，坚定不移地拥护党的领导，自觉学习马克思列宁主义思想等，积极投身社会主义现代化建设，以文化自信提升思想政治教育实效。

(二) 以文化自信提升学生的是非辨别能力

高职院校学生思想政治教育的落地建立在学生对是非有效辨别的基础上。当高职院校学生树立了是非辨别意识，才能做出正确的文化选择与判断，才能在多元的文化思想冲击下，保持应有的文化价值观，不至于被外来错误文化思想蒙蔽了双眼。即使面对多元的文化思潮也能坚定文化立场，坚持正确的价值取向。借助高职院校学生文化自信心的培养，让学生正确辨别文化，使其对思想政治教育有更深刻更科学的认识，让高职院校的课程思政建设更富实效。在高职院校的课程思政教育中，教师应引导学生以客观、理性与包容的态度面对不同的文化[3]。

在借鉴学习的过程中既不妄自菲薄，也不狂妄自大，而是自觉接受先进文化的熏陶。在文化自信心的引导下，认识到文化的多种表现形式，增强对异域文化的理解，能在异域文化学习过程中具备对不良信息鉴别的火眼金睛，避免受到错误愚昧文化的错误引导，也避免受到西方错误文化思潮的冲击。大学生文化阵地的坚守强化思想阵地的坚守，以文化自信心教育带来课程思政教育的深化。

(三) 积极关注高职院校校园文化建设

高职院校的学生文化自信心的树立也使得其以健康的心态参与校园文化建设。在丰富多彩的校园文化活动中接受先进思想的熏陶，做先进文化思想的践行者、传播者与受益者。当前互联网技术发展迅速，互联网时代对应的校园文化建设，除了传统的文化活动，也必须关注网络文化建设。特别是新媒体的创新发展，信息传播迅速，互联网作为文化传播的主要媒介，网络文化环境的净化必不可少。教师及管理者必须认识到校园网络文化阵地建设的重要性，将学生文化自信心的培养融入校园网络文化建设，以发挥互联网的文化正向引导作用。思想正确引领价值，以高职院校网络文化的优化，提升高职院校教学适应性。

在高职校园网络文化建设中，必须关注学生的兴趣爱好，关注学生的个性特征，以此为教育的契机，让文化自信心植根于学生的思想政治学习。高职院校以正向文化的引领实现主流价值导向树立，实现校园网络文化舆论阵地的坚守[4]，掌握舆论的制高点，实现传统文化思想和正确价值观的宣传。在校园营造良好的网络文化氛围，与丰富多彩的校园文化建设活动相结合，线上线下相融合，达到加强与学生文化交流的目的，让思想政治教育与文化自信心的培育完美交融。

(四) 让文化自信心培育与专业教育融合

以文化自信心教育与专业教育融合，以两者的相互融合，达到教育相得益彰的效果。高职院校学生文化自信心的培养必须在内容上融合到思想政治教育中。可以在课程思政项目建设中，既关注传统的思想政治教育稳步推进，也关注文化资源的挖掘与利用。通过对校本文化资源的挖掘、地域文化特色的凸显，实现传统文化教育与思政教育的结合，让课程思政建设内容更丰富，文化基础更稳固。可以着手高职院校学生思想政治学习与文化知识学习、专业知识学习等的融合，找到这些课程融合的点。做好教材的开发指导，做到教学方法的辅助设计，让教学活动内容更丰富，教育价值更高。

高职院校学生在学习思想政治知识的过程中，自觉接触学习传统文化，在传统文化的接触学习中，增强对民族文化的认同感，树立民族文化自信心等，更深度地进行思想政治的探索学习。而这种文化自信心与专业教育的结合，也体现在学习评价体系中。在学习评价中增加文化自信心与思政教育相关的考核指标，让学生主动认识到思政学习的重要性，自觉树立文化自信心等，也能在专业学习中检讨文化认知上的缺陷，明确思政践行的不足等。学生在学习专业知识技能的同时，获得正向价值观的引导，增强文化认同感，坚定文化自信，教书与育人紧密结合。

(五) 高职院校积极打造双师型专业教师队伍

文化自信心视域下的课程思政建设也对教师提出了新要求，当务之急是打造高素质的双师型教师队伍。学生既能获得专业知识学习的点拨指导，又能在实习导师的带领下解决实际问题，总结实战经验，提升职业认同感，产生专业学习的热情和使命感等。对于高职院校来说，学生不仅是专业理论的学习，更重要的是实践训练，而实践训练也是学生文化自信心培养和思想政治教育的契机，而这也对教师素质和能力提出了新要求。教师要自觉地在专业实践指导中渗透传统文化，注重传统文化品质的熏陶，让课程思政与专业教学结合，让文化参与专业实践活动。学校要为学生分配实践经验丰富的专业指导教师，实现双师型队伍下的校企合作订单式人才培养，让学生专业知识学习之外，也能得到实习指导教师言传身教，以教师的言传身教和循循善诱的指导，提升教学针对性，确保课程思政教育实效。

要求校内的专业课程导师必须专业基础扎实，教学经验丰富，自觉检索学习传统的文化，关注学生专业理论学习中良好精神品质的培育，实现学生健全人格的塑造等，以确保在理论教学时能带给学生有效的实践指导。在理论教学中有所侧重，奠定学生企业锻炼实习的能力和理论知识基础，实现高职学生文化自信心的培育。而校外的导师多为企业在职人员，专业经验丰富，作风勤恳踏实，技术娴熟，是职业素养教育的典范，是学生传统文化教育的活教材，对于学生文化自信心的培养具有积极作用。在实习指导中的职业道德渗透、就业规划指导，可以让学生在文化自信的引领下，提升思政觉悟，更好地参与实习锻炼。

(六) 以课程思政教学模式的转变强化学生文化自信

让文化自信融入高职院校课程思政教育，除了发挥文化自信心的引领作用，让课程思政教育稳步推进，也应关注课程思政对学生文化自信心培育的反哺作用。以课程思政教学模式的创新调整实现学生文化自信心的培养。当前高职院校学生对课程思政教育关注不足，不感兴趣，导致思政教育低效。可以着手教学模式的调整，将枯燥的理论知识与鲜活生动的文化素材结合起来，让学生文化自信心的培养潜移默化，课程思政教育自然而然。教师可以借助多媒体播放文化自信的文本材料、音视频等，让学生准确掌握文化信息，实现学生道德情操的培养。在文化自信心的培育中要讲透文化，不能泛泛而谈，让学生直观接受文化的魅力，获得文化学习的体验，实现情感的升华。科学技术与网络的创新发展，使得学生接触的新鲜东西越来越多，选择学生感兴趣的内容，创新教学模式使得其紧跟时代潮流，多引用文化案例，加强人文关怀，让学生自觉接受思政教育，又在文化的涉猎学习中积累文化知识，增强文化自信心。

四、结束语

中华文化的独有价值要求学生做好文化的关注与学习，提升文化自信心，以文化自信心的树立指导学生思想政治的学习，规范约束行为，从而成为对社会有用的人。高职院校教育中必须关注文化自信心教育，以其与思想政治教育的结合，让课程思政建设稳步推进，以解决当前高职院校学生文化自信心不足、传统文化教育缺失、思政教育低效、大思政落地难等问题。文化自信与课程思政教育的融合，让高职院校学生准确辨别文化是非，自觉做出正确的价值选择与判断。

参考文献:

[1]杨晓铮.将文化自信融入高校课程思政教育的思考[J].教育教学论坛,2020(53).

[2]陈静.文化自信与高校课程思政教育教学的融合[J].农家参谋,2020(20).

[3]邱叶.文化自信融入高校课程思政教育教学研究[J].文学教育:上,2020(06).

[4]顾庆.以提升文化自信为导向的艺术类课程思政教育策略研究[J].教育教学论坛,2020(14).

文章来源：于斐.文化自信融入高职院校课程思政教育探讨[J].品位·经典,2021(20):49-51+57.