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提高高中体育创新教学的有效性策略

2022-01-12 65 上传者：管理员

摘要：体育在培养学生体育技能和促进学生身心健康发展方面具有十分重要的现实意义。然而当前高中体育教学中存在重视程度不足、学生参与较低、方法运用不当、缺乏科学评价等问题,降低了高中体育教学有效性,不利于学生的全面、综合发展。高中体育教师要认真贯彻落实全面发展素质教育的要求,对高中体育教学中的教学目标、教学内容、教学方法等进行优化调整,在吸引学生积极主动参与的同时,提高高中体育教学有效性。

关键词：
体育课程
全面发展
创新教学
素质教育
高中体育
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在全面发展素质教育的背景下，高中体育教师要高度重视体育学科的教学，在缓解学生巨大学习压力的同时，促进学生的身心全面健康发展。当前很多高中体育教师在开展体育教学的过程中，能够基本做到深入贯彻新课程标准要求，以学生为课堂教学主体，对教学内容及方式进行一定程度的优化创新，虽然取得了一定的教学成果，但是在互动交流、学习评价等方面还存在诸多不足。高中体育教师需要切实联系课堂教学实际，从学生真实的体育学习需求出发，通过科学组织课堂教学和优化教学活动，助力高中体育教学的有效性得到进一步提高，并推动学生朝着更好的方向发展[1]。

一、高中体育教学中存在的问题

（一）重视程度不足

高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，学校将更多的时间和精力放在了语文、数学、英语等重要学科上，对体育学科的教学较为忽略，甚至出现其他科目占用体育课的情况，这样做虽然能够提升学生的学习成绩，但是不利于学生的身心健康发展，长此以往还有可能引发学生的心理健康问题。

（二）学生参与度低

在开展体育教学时，高中体育教师没有围绕学生的实际学习需求展开，没有对体育教学活动进行科学组织和精心设计，导致学生的学习主观能动性没有得到充分发挥，尤其是学生与学生、学生与教师的互动交流方面还有待进一步提升，这也间接降低了高中体育教学的有效性。

（三）教学方法单一

高中体育学科包含的运动项目非常多，针对不同体育运动项目的教学，教师需要采取不同的教学手段，以充分激发学生的参与积极性，提高课堂教学效果。但是实际教学中，高中体育教学所采取的教学手段比较单一，没有结合具体教学目标和学生的学习需求，导致教学手段辅助课堂教学的积极作用没有得到充分发挥，不利于教学目标的顺利达成。

（四）缺乏科学评价

高中体育教师对学生一段时间内的体育学习效果进行科学评价，不仅可以细致地把握每位学生的体育学习状况，还能够及时掌握学生学习和实际教学中存在的问题，并据此采取有针对性的措施，从而在后续教学中进行调整和优化，以指导学生更好地开展体育学科的学习，使体育教学的有效性得到显著提高。但是在实际教学过程中，一些高中体育教师忽略了学习评价这一重要内容，无法真实反映学生的学习效果和教师的教学效果，对此需要尽快加以弥补和完善[1,2]。

二、提高高中体育教学有效性的策略

（一）创新教学理念

随着现代教育事业的不断发展，各地学校和教师开展教学时需要更加注重学生的综合发展，体育是全面发展学生素质教育的重要组成部分，教师在开展高中教学时要增强对体育学科的重视，紧跟时代发展步伐，积极转变教学观念。教师在实践教学中要遵循新课改和全面发展素质教育的要求，充分尊重学生的学习主体地位，并围绕学生的实际需求和个体差异，将个体发展和集体发展有效结合起来，通过精心组织体育课堂教学活动，给予学生更多展示自我的空间，增强学生的学习自主性和积极性，使学生得到全面综合发展[2]。

（二）明确教学目标

只有教学目标明确，课堂教学活动才能够顺利、高效地展开。在明确教学目标的基础上，教师要对教学方案进行科学合理的设计，使之成为课堂教学的重要参考依据。新课程改革对高中体育教学提出更高的要求，除了让学生掌握基础的体育知识和运动技能，还要对学生的情感态度进行有效培养。因此教师在制订教学目标时，就要从知识、技能和情感三个维度出发，结合学生体育学习的实际状况，科学合理地制订体育教学目标，然后围绕怎样实现教学目标制订具体的教学方案。教师在教学过程中要注意突出学生的主体地位，制订的目标和方案也要契合学生的学习特点和身心发展规律[2,3]。

（三）优化教学方法

教师只有针对不同教学内容采取相对应的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。然而实际教学中，高中体育教师没有密切联系教学实际和学生学习需求，对多样化教学方法进行合理选择和恰当运用，导致整个体育教学效果不够理想。因此教师要深化教学手段，使之更好地辅助课堂教学，并根据教学实际合理运用现代化教学手段。

1.多媒体。

作为一种新兴的教学手段，多媒体技术的广泛运用能够有效提升教学效果。体育教学中科学合理地运用多媒体技术，可以更加直观地展现课堂教学知识内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握具体的体育知识。

2.小组合作。

高中体育教学涉及很多运动项目，需要学生合作完成。教师将小组合作教学方法运用到体育教学中，不仅可以调动学生的学习积极性，还能够增进学生之间的互动交流，进而提高教学效率与质量。

3.任务驱动。

为了让学生更有目的性地进行体育学习，高中体育教师可以根据实际教学内容，按照由浅入深的原则，制订学习任务，让学生在任务驱动下有计划、有针对性地进行学习，这样做不仅可以培养学生的自主学习能力，还能够使体育教学目标更快更好地达成。

4.分层施教。

学生受智力水平、学习态度、学习能力等的影响，在对相同的知识内容进行学习时，会出现不同的效果。因此教师要根据学生的实际学习状况，将其分为不同层次，然后采用不同的教学目标和教学方法。教师通过分层施教让每位学生都能取得一定进步，从而提高学生的体育学习自信心，提升高中体育教学的有效性[3]。需要注意的是，这些教学手段不仅可以在教学中单独使用，还可以根据教学内容和学生学习实际进行综合运用，从而更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与，并提高学习效率和质量。

（四）开展丰富活动

当前的高中体育教学要求教师将教学重点放在知识、技能和素质等方面，其中通过课堂教学，学生已经掌握了一定的体育知识和运动技能，然而在体育素质方面，教师还要为学生创造更多的实践机会，让学生在亲自参与中，切实提高体育素质，从而使高中体育教学目标得以圆满达成。实践教学中，教师可以对高中体育学科中的内容进行深度剖析，并围绕不同体育运动，组织、设计和开展丰富多彩的体育活动，让学生根据自身喜好选择性参与，借此培养学生不畏困难、勇敢拼搏、团结合作、公平竞争等体育素质[4]。另外，通过参加丰富多样的体育活动，学生参与体育学习的兴趣会大大提高。学生能够积极主动地参与发展自身体育爱好，培养终身体育的意识，使身心得到健康发展，并有效推动培养积极向上的校园文化。

（五）注重教学评价

教师通过进行科学的教学评价能够对学生的体育学习情况有一个综合了解，对体育教学中存在的问题进行深入细致的剖析，从而提出极具针对性的参考建议和方法，以此指导学生更有针对性地开展体育学习，进而提高高中体育教学效果。具体教学过程中，高中体育教师可以将学生自评、学生互评、教师评价有效结合起来，并适当拓展评价范围，将学生学习态度、课堂教学情况、体育考试成绩、后续改进情况等渗透其中，让学生和教师能够通过评价对实际学习和教学效果有一个客观认识，也使学生对自身的学习、表现有一个大致了解，并及时发现学习表现不够突出的地方，然后在教师引导下采取有效的方法进行弥补和完善。教师则可以通过评价对体育教学目标、内容、方法等进行重新梳理，尤其是对课堂教学中存在的薄弱之处，教师可以结合教学评价进行优化调整，以便进一步提升高中体育教学的有效性。

三、结语

本文对如何提高高中体育教学有效性进行了全面深入的探讨，在全面发展素质教育的背景下，教师越发注重对学生德、智、体、美、劳的全面培养，而体育作为其中的重要组成部分，直接关系到学生的全面综合发展。然而结合高中体育教学实际可知，部分教师更加关注高考科目的学习，对体育教学较为忽略，即便一些教师已经意识到加强高中体育教学对学生身心健康发展带来的巨大作用，但在学生互动交流、灵活运用教学手段等方面还存在很多不足，导致学生的体育学习参与性较低，降低了课堂教学的有效性。因此教师要深化高中体育教学认识，积极转变教学观念，以学生为主体，对体育教学目标、内容、方法、评价等进行优化完善，使高中体育教学活动更加顺利、高效的开展，并有效提升教学质量。学生通过对体育学科的学习，其知识、技能和素质等也会得到有效培养，从而成长为全面发展的综合型人才。

参考文献：

[1]朱俊杰.浅谈如何提高高中体育教育教学的有效性[J].才智,2020(7):44.

[2]袁录成.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].新课程,2020(33):188.

[3]范宗胜.高中体育课堂教学有效性的提高策略[J].西部素质教育,2020(5):70.

[4]刘斌.论如何提高高中体育教育创新教学的有效性[J].课程教育研究,2017(30):147.

文章来源：李平.论如何提高高中体育创新教学的有效性[J].学周刊,2022,(03):165-166.