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探讨体育运动学校中运动解剖学的素质教育

2023-08-09 161 上传者：管理员

摘要：在体育运动学校中，运动解剖学是一门必修的理论课程，但很多教师在此课程的教学中习惯于灌输式讲解方式，学生学习的积极性并不高，甚至有部分学生不明白为何要学习解剖学，导致运动解剖学教学效率和质量无法得到保障。而想要解决这一问题，教师就要对原有的教学理念进行转变，认识到在运动解剖学中培养学生能力及素质的重要性。本文主要探索了体育运动学校中运动解剖学的素质教育，希望能够为相关教学人员带来一定借鉴意义。

关键词：
体育运动
素质教育
运动学校
运动水平
运动解剖学
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运动解剖学是用于研究体育运动对人体形态结构产生影响和发展规律的一门学科，体育运动学校都开设这一门课程，主要内容包括人体形态结构、功能、体育运动对人体结构以及形态造成怎样的影响。想要培养出优秀的运动人才，不仅要使其有优秀的运动成绩，还需要掌握相应的运动理论知识。可以说科学的理论知识会直接影响到运动员的运动水平，如理论知识不足就会导致学生的运动水平的提升受到一定的阻碍，不利于其今后发展。因此相关教学人员一定要明确运动解剖学教学的重要性，并在教学过程当中着重培养学生运用解剖学知识能力、准确描述能力、思维能力等，促使学生的综合素质能够得以提升，为其运动水平的发展奠定良好的理论基础。

一、培养运用运动解剖学知识的能力

教师要将教材上的理论知识讲授给学生，使学生能够认识肩胛骨、锁骨、肱骨等人体形态结构，并要能够准确的找到其在人体哪个部位，对其结构进行触摸，并将相关功能描述出来，而这就称之为学生运用运动解剖学知识的能力。教师可在学生认知感性阶段培养学生的自主能力；也可借助书本和标本使学生能够对宏肱肌、肱二头肌、三角肌等上臂肌肉知识有所了解，明白肌肉如何发力以及骨骼关节的形态，而想要使学生具备这种能力就需要加强对其形象思维的培养，并进行上肢三维立体模型的建立。学生不但要能够对肌肉作用、运动技术有一定的了解和掌握，还要能够在运动时将理论和技术有机的结合在一起，对自身技术上存在的不足之处进行改正，确保自身的运动技术更加科学合理化。而想要培养学生这一能力，则需要加强对其创造性思维的训练，教师要引导学生对理论知识充分的进行理解，并对相关知识重新组合。

二、培养准确描述的能力

教师在进行运动解剖学教学的过程中，要求学生能够对运动解剖学的知识、专业术语、运动技术以及相关名词等准确的进行运用，并能够通过自己的语言将书本知识准确描述出来，而这也是学生进行此门课程学习的最基本要求。学生想要通过解剖学知识进行运动技术的分析，就要具备这一基本功，也是学生将来步入社会成为运动员或教练员必须具有的一种能力，只有具备这一能力才能通过相关书籍进行新的技术动作学习，书写描述相关的运动动作。因此教师在进行运动解剖学教学时一定要加强对这方面的重视程度，训练学生能够准确的应用解剖学名词以及方位术语。此外，教师还要在教学过程当中强调运动实践中的方位概念，因运动解剖学的教材内容是固定的，运动动作却是不断动态变化着的，所以教师一定要能够引导学生准确地进行各个阶段运动环节方位描述。如果学生的运动方位和运动阶段出现了偏差，运动动作就会出现脱节现象，导致学生出现一些不规范的动作，而这对其运动成绩的提升就会造成不良影响，所以说教师一定要加强对学生准确描述能力的培养。

三、培养思维能力

随着体育的发展，技术动作逐渐的朝着高难尖精的方向发展，这就要求运动员不但要能够对各种技术动作熟练掌握，还要能够通过大脑分析、综合比较以及判断各器官形成表象，最后再进行条件反射的建立。也就是说运动员在学练动作技能时，不能只是简单依靠自身的直观感受，而是要能够对事物的内在联系有深入的了解，只有这样才能够对各项技术要领精确进行掌握，并能够做到对运动技术的合理运用。在运动训练过程中不应当只是重复进行简单的机械动作，还要依靠自身的思维对动作的速度、幅度大小、持续时间等进行调节。尤其是在现代竞技体育当中，不再只是进行技术和体力方面的比赛，更重要的是运动员智慧和思维上的比赛。比如说很多女排运动员之所以能够发起多变的进攻，就是因为其具有较强的思维能力，而我国乒乓球运动员可能在身体形态、机能、素质方面不如外国运动员，但却能跻身于运动强手的行列，依靠的是自身强大的思维能力。因此说想要使学生获得良好的运动成绩，不能只是依靠其个人的身体素质和机能，还必须要在运动解剖学当中加强对学生思维能力的培养，使学生能够具备较强的抽象思维能力和想象能力。

在对学生进行运动训练时，较为常用的思维方式是抽象思维和形象思维，而运动解剖学同样对于学生的抽象思维有着较高要求，学生需要在学习完理论知识之后，将教材中的文字、挂图转换为技术动作、肌肉位置、发力方向等，需要在脑海中联想这一动作的演示过程，而在这其中运用的便是学生的抽象思维。而形象思维是指培养学生想象力，学习和训练运动动作时要求学生具有强大的想象力，在进行新技术动作练习时不能只是依靠机械练习，而是要引导学生有计划、有想象力的进行练习。如果只是单纯地进行机械练习，学生很难对这一新技术动作有效掌握，而且在训练过程中容易出现错误，若未能及时纠正错误动作就会定型，这对学生运动成绩的提升必然会造成不利影响。如教师在教学过程中注重对学生想象力的培养，那在训练中学生就会不断进行正确模型的想象，并能够自我消除错误练习动作。所以说教师在运动解剖学教学时一定要加强对学生想象力以及抽象思维能力的培养，只有这样学生学习到的知识才能是真正有用的知识。

四、培养观察能力和自学能力

对于运动员来讲，观察能力是非常重要的一项素质，想要成为一名优秀的运动员就必须要具备较强的观察能力，这样才能不断进步，并取得优异的运动成绩。教师在运动解剖学教学时一定要加强对学生观察能力的培养，引导学生有条理，逐步深入地进行观察，只有学生具备了较强的观察能力，才能看到别人所不能看到的，并能透过事物表面观察到其本质，发现运动的规律，而这对学生在毕业之后从事体育运动或指导教学工作有着非常重要的作用。

现在社会需要的是具有较强专业知识以及较强自学能力的综合性人才，对于运动员来讲也是如此，只有运动员具有一定的自学能力，可以自主进行相关知识的阅读、查找、思考，才能够获得更多的运动知识，成为一名优秀的运动员。古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”，讲述的便是培养学生自学能力的重要性，如果学生自身能够具备自学能力，教师只要稍加引导便可，而这一能力对其今后走入社会也有着积极的作用，可使其通过不断学习成就自我。运动解剖学是运动的基础理论课程，也是基本的形态学理论课程，因此在运动解剖学课中加强对学生自学能力的培养是非常可行的。

五、结束语

总之，素质教育是体育运动学校开展运动教学的必然趋势，通过素质教育可激发出学生进行运动解剖学理论知识的学习兴趣，促使课堂教学效率和质量能够得到提升。因此教师一定要根据所在班级学生的具体情况，选择恰当的教学方式和模式，通过培养学生运用解剖学知识能力、准确描述能力、思维能力以及观察和自学能力，使学生能够突破自身瓶颈、成为一名优秀的运动员。

参考文献：

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[3]那菊华,孙克迎,孙中光.体育运动中膝关节损伤的解剖学分析[J].潍坊工程职业学院学报,1997(3):51-51.

文章来源：卢彩萍,李峰,何萍萍.浅析体育运动学校中运动解剖学的素质教育[J].田径,2023,(08):67-69.