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基于OBE理念的药理学实验课程思政教育策略研究

2024-10-16 84 上传者：管理员

摘要：药理学实验教学是培养医药卫生专业人才的重要组成部分，是高校课程思政建设的重要环节。特别是在一个技术和信息先进、生活节奏快的现代社会，高等教育不仅必须提高学生的专业技能水平，还必须提高他们的综合素养。此文基于成果导向教育（OBE）的教育理念，从顶层设计和源头入手，结合专业技能教育，将思想政治要素融入药理学实验教学过程，进而将思政教育融入整个大学教育。通过无形的思想政治教育，实现有形的整体素质提高，特别是在政治意识和道德水平上，为医药卫生专业的学生今后进入社会打下坚实的思想政治基础。

关键词：
实施策略
成果导向教育
药理学实验
评价模式
课程思政
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20世纪80年代，美国学者威廉·斯帕迪首次提出成果导向教育（Outcome-based education,OBE），这是一种基于学习结果的教育模式[1]。1994年，OBE理念在美国教育界正式实施[2]。许多国家的教育系统在不同方面和不同层次上进行了OBE理念的实施，强调教育评估以学习成果为基础，重点关注学生的培训目标和毕业要求是否明确，以及既定目标和要求是否实现[3-5]。目前，OBE已成为中国医药教育认证的重点，这将提高医药教育质量，促进国际互认，增强竞争力[6,7]。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治工作要贯穿教育教学全过程，开创中国高等教育发展新局面[8,9]。2019年，《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》发布，对广东省高等教育思想政治建设工作提出了总体要求，并制定了相关步骤和保障措施[10,11]。在与国际化接轨的新时代，高等教育必须肩负起培养专业技术人才的责任，不仅要适应经济社会的发展，而且要有新时代的国际视野和深厚的民族情怀[12,13]。细节决定成败，在无形中，在专业课程日常教学中融入对学生社会责任感、政治意识、道德水平、文化素养、职业道德的培养，润物细无声[14,15]。这样，将对学生整体素质的提高起到意想不到的效果，真正实现全程教育、全方位教育和全员教育。

药理学是一门以实验为基础的医学和药学的桥梁学科[16]。药理学实验课程是药理学教学中不可缺少的组成部分，对学习和掌握药理学知识具有重要作用[17,18]。药理学实验既可以验证药理学理论，促进理论与实践相结合，加深学生对理论知识的理解，同时也有助于培养学生的动手能力、严谨的工作态度和科学的思维方法，为将来的临床和科研工作奠定基础[19-21]。因此，有效推进药理学实验课程思政建设对于我国医药卫生人才综合素质的培养至关重要。

1、基于OBE理念的药理学实验教学课程思政顶层设计

OBE强调输出，即在目标明确的情况下，通过逆向设计建立合理的教学模式、教学内容和教学方法[22]。作为一所医科大学，遵义医科大学致力于培养创新型和应用型人才。临床医学、药学和生物工程等专业培养具有一定创新能力、应用能力和动手能力的医药卫生人才的目标非常明确。根据OBE理念，实验教学已成为遵义医科大学医药相关专业的重要教学环节和必要途径。尤其是对实践要求较高的专业，如药学专业，实验教学的学时数几乎与理论教学持平。遵义医科大学以临床和医药企业需求为导向，不仅从顶层设计药理学实验课程体系，还将思想政治教育融入药理学实验教学体系顶层设计和药理学实验教学全过程。只有在OBE理念下，将药理学实验教学与思想政治教育有机结合，才能真正培养出具有国际视野、高尚思想道德、深厚民族情怀和社会责任感的具有国际竞争力的新时代医药卫生人才。

2、药理学实验教学中课程思政设计

科学、严格、有针对性的实施方案和制度是保证药理学实验教学课程思政成效的前提。根据学生的水平、学习态度、综合素质以及当前学校对OBE理念的要求，以学生发展为中心，将药理学实验课程分为课程实验、课程设计、综合实验、实践和项目创新五个层次；均采用渐进式教学模式，从浅到深，循序渐进，层层深化。同样，基于渐进式的实验教学体系，思想政治教育也是一个不断深化的过程，同样需要采取渐进式的模式，从个人修养到民族情怀，从高尚的思想道德到严谨的科研态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。在实验教学中，通过无形的思想政治教育，最终提升学生的综合素质，以及实现二者之间的无缝连接。

3、在药理学实验教学中实施课程思政的具体策略

3.1 结合药理学实验教学特点探索课程思政要素

大学实验室就像一个小型的人才培养加工厂，包括各种系统培训、专业技能培训、协作培训、和谐人际关系培训等。药理学实验教学应以OBE为基础，以学生为中心，结合医药专业毕业生的要求，从专业技能和知识、实践应用能力、思想政治素养等方面入手。作为学生四年学习和生活的一部分，实验室应充分挖掘其思想政治教育要素。

从认知实践的第一年开始，学生开始进入并理解实验室。此时，学生必须接受实验室安全教育，学习实验室安全规则和设备使用规范等规定。应将安全第一、强调纪律与和谐的实验室文化理念融入学生的日常生活。必须从实验室安全延伸到对生命的尊重，从遵守实验室纪律延伸到遵守法律，从创建和谐的实验室文化延伸到构建和谐社会。从小事做起，强化学生大局意识和公共服务意识。

药理学实验课程几乎所有的实验都涉及科研仪器，基本上包括仪器的组成、使用方法和注意事项的相关介绍。这个环节不仅能让学生了解所涉及的科研仪器，也能让他们了解中国科研仪器的发展现状。我们应该让他们知道，科研仪器是中国的支柱产业之一，对我国的未来发展和世界经济地位，特别是我国在世界上的政治地位，起着重要作用。通过这种方式，加深学生学习实验技能的荣誉感和自信，激发他们学习药理学实验课程的动力和热情。同时，也应该使学生认清我国目前在科研仪器领域的不足，仍需要努力缩小与发达国家的差距，引导学生认识到科技力量的重要性，增强学习使命感和责任感，以及培养社会责任感和国家荣誉感。

综合实验、课程设计、综合能力训练、项目创新和创业实习都是基于结果的。这些环节以团队为单位，采用组长负责制，进行项目式实验教学。目的是培养学生的组织能力、团队合作能力和团队沟通能力。此外，通过以往一些团队在实践中的创新创业经典案例，可以激发学生的创新创业热情。

同时，在具体的实验教学中，基于OBE理念，采用“以学生为中心，以问题为导向”的指导教学。整个实验遵循“以学生为中心，自主完成”的原则，教师只充当助手。在问题无法解决的情况下，教师只会给出方向和指导，学生自己探索解决方案，以培养他们独立思考、研究和解决问题的能力。通过引导学生独立思考、研究和制定最终解决方案，培养他们在未来工作中所需的严肃态度和严谨作风。

3.2 改革药理学实验教学考核以考核促思想政治教育

根据药理学实验教学的灵活性特点，采用多元化的评价模式。考核对象由原来的教师改为教师、组长和学生。改变以往以最终结果为主的考核模式，强调全过程，实行“过程+结果”两级评价。将课程思政与药理学实验教学相结合，考核内容采用专业技能与个人思想政治素养相结合、个人考核与团队考核相结合的方式。

3.3过程结合结果的两级评价

“过程+结果”的立体评价可以全面评估学生的整体素质。它改变了以往以最终结果为主的考核模式，强调全过程评价。除了专业技能，它还评估学生的个人实际课堂表现，包括出勤率、纪律、个人言论和个人道德。“过程”考核可以更全面地考查个人思想政治修养和综合素质。

3.4 个人评估和团队评估的结合

项目式药理学实验教学验收采用团队和个人评估相结合的方式。个人的最终评估结果应由个人和团队的结果决定，二者相互影响。如果团队成员的个人评估相对平均，这意味着成员之间的合作很好，团队的整体表现会更佳。如果成员的个人评估差异很大，则表明团队合作存在问题，整体评估不理想。团队和个人表现的结合可以促进合作，培养集体荣誉感和责任感，增强集体凝聚力，增强团队意识。

3.5 教师、组长和学生的评估

改变传统的由教师单独决定的教学评估，最终结果由“教师+项目负责人+项目成员”决定。项目式药理学实验教学通常以团队为基础，负责人和成员都比教师更了解具体的实验过程。加入负责人评价和小组互评，可以真正体现个人在实验中的参与和贡献，促进个人思想和道德修养的提高，有助于成员之间相互学习、相互讨论和共同进步。

3.6 提高药理学实验教师的思想政治意识

俗话说“教书先育人”，这体现了思想政治教育的重要性。教师是课程思政的领导者，尤其是年轻教师，他们基本上拥有博士学位，是学生崇拜和学习的榜样。他们的一言一行、一举一动都对学生产生着巨大的影响。这些教师与学生面对面进行实验教学指导，在日常学习中与学生交流最多。他们应该更深刻地理解思想政治教育的内涵和意义，更好地探索其要素和策略，提炼药理学实验课程中蕴含的思想政治文化。在药理学实验课的教学设计中，要把思想政治教育放在首位，与专业技能教育结合，坚持理论联系实际。要发现药理学实验指导与课程思想政治的切入点和契合度，默默地把实验指导延伸到精神指导，培养学生正确的价值观、人生观和政治信仰，培养德才兼备、适应社会发展的人才。

传道者首先应该理解并相信真理。教师作为学生成长的向导，应以身作则，坚持“以德育人，以德立身，以德学习，以德教学”的原则，增强学生的课程思政意识和能力。教师应在思想上改变传统教学观念，在药理学实验课程指导中加强思想政治教育，增强“三个方面教育”意识，充分发挥实验课堂教学的育人作用。要以“学生为中心，思想政治教育为先”进行药理学实验教学和评价改革，促进学生提高思想政治水平、提高思想道德修养、培养正确的价值取向，实现专业技能与思想政治素养的同步教育效果。

4、结论

十年树木，百年树人。培养优秀的习惯、良好的修养和高尚的品德是一个漫长的过程。一旦形成，它就会在不知不觉中自动代代相传，形成良性循环。药理学实验教学在医药卫生专业中具有不可替代的作用，是贯彻课程思政的良好契机。药理学实验教学中的思想政治教育，能够真正培养思想政治素养和专业技能都能适应经济社会发展要求的创新型和应用型医药卫生人才。

参考文献:

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