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关于加强中学生德育教育的必要性

2020-03-25 290 上传者：管理员

摘要：目前新时期学校教育的重点就是德育教育，对于中学阶段的学生来说，他们正处在身心发育的黄金时段，所以要知识和德育教育都要抓紧。下文中从对人才培养的要求出发，浅谈如何加强中学生的德育教育，从而促进学生德智体美劳全面发展。

关键词：
中学教育
人才培养
德育教育
方法探究
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当前素质教育教学体制下，我们一再强调培养学生德智体美劳全面发展，并且教学改革过程中我们也确实从学科设置、教学模式等方面进行了一系列的革新，从而适应新时期社会各行业对于人才培养的要求和标准。作为教师，从教学实践来看，不论是德智体美劳还是更多的方面，在实际教学操作过程中可以归纳为两个大类：学生精神素养方面的培养和身体素养方面的培养。而本文中我们所探究的德育教育基本属于纯精神领域的范围。所谓精神领域，从学校教育的角度出发又可以划分为两类：一是知识素养，即学生在学科知识学习过程中所获得的和专业相关的知识和思维，这也是长久以来学校教育的核心；二是道德素养，即学生在日常受教育过程中，通过知识学习、日常交流等各个方面所构建起的基本的人生观、世界观、价值观等，所形成的性格和为人处世思维等。对于知识素养和道德素养的培养，在以往应试教育体制下，基本是呈现向着知识素养培育一边倒的状态，直至当前的素质教育教学体制改革，道德教育的重要性才重新得以论证，和知识教育一起成为当前学校教育的两大教学目标。

本文中我想探究的是关于中学阶段学校德育教育工作开展的相关内容，之所以选择探究这一课题，主要因为两个层面的原因。首先，从学生的发展阶段来看，中学阶段是学生身心快速成长的时期，在这一时期学生往往生理上进入发育期，同时精神方面也处在一个快速构建个性的阶段，而精神世界的建立往往和人所处的环境、所受到的影响息息相关，那么就需要通过学校教育给予学生更多正向性的、积极性的影响，并且教给学生辨别是非、判断对错的能力，最终保证学生在成长过程中的方向正确，思想健康。其次，德育是近几年素质教育教学体制改革以来才重新受到我们重视的一项内容，所以相对于知识教学来说还处于“摸石头过河”的阶段，呈现的问题也会相对较多，创新和探索的阻碍较多。因此，本文中我就以中学德育教学为探究点，集中性的结合自身的实际探索经验谈谈我的看法和建议。

一、结合中学阶段学生特点，确定教学目标和方向

对于学校教育来说，不同阶段面临的学生特点不同，所以需要我们采取的方式和方法也就有所差异。要想做好中学生的德育工作，我们必须先从了解中学生的特性出发，明确不同时期的教学目标和方向，进而为具体的教学策略的提供参考素材。

首先，在实际的德育教学过程中我们要秉承素质教育所提出的“育人”目标。素质教育和以往应试教育最大的区别就在于真正做到了以人为本，将学校教育的重心定位到培养“人”这一点上。而德育的核心就是培养学生优良的品质和个性，所以学校德育工作中我们要以具体的中学德育教学大纲为依据，以马列主义、毛泽东思想等重要思想为指导，结合中学教育中所制定的具体德育准则，制定对应的育人目标。其次，在中学德育教育开展过程中，我们要确定明确的方向，即弘扬正能量，培养学生的爱国主义情怀。因为在当前信息化的大时代之下，依托于网络的信息鱼龙混杂，文化交流带来文化发展的同时，也带来了大量的资本主义腐朽思想，而中学生自身的是非判断能力还处于相对较弱的阶段，这就导致好坏思想的交互影响，容易让学生产生思维的混乱，反而起到“学坏容易，学好难”的效果。确定弘扬正能量、进行爱国教育等方向，为未来的德育开展做好准备。

二、课堂内外两手抓，做好教学引导工作

德育和知识教学虽然同属于塑造学生的思维，丰富学生的精神世界，但其内容的呈现形式有着较大的差异性，知识教学往往依赖于课堂，而德育所呈现的方式则多种多样。所以在德育工作开展方面，我们要做到课堂内外两手抓，全面引导。

首先，从课堂教学入手做好德育工作，对德育来说通常一个班级中的班主任担任着主要工作开展责任，同时各学科教师也不同程度的承担着开展德育的工作，尤其是语文、历史等学科来说，德育更是其教学过程中的重要组成部分。所以，课堂教学过程中班主任要做好带头工作，联合班级内的各学科教师，从课堂教学入手，充分发挥教师的引导作用，利用各学科知识教学为基础，不断加强理论性的德育教学。

其次，除了课堂教学，在日常和学生的互动过程中，教师也要做好对应的引导工作。对于学校教育来说，教师和学生的互动不仅仅局限于课堂上，还会延伸到课下，如教师在和学生交流过程中输出的思想都会影响学生三观的建立，所以作为教师，需要在日常工作中注意自身的一言一行，高标准要求自身，从而给学生道德素养培育方面树立良好的指向标，引导学生逐步以教师为榜样，不断加强对自身道德构建方面的要求。

三、理论与实践双管齐下，培养学生的实践能力

德育关系到学生的性格和人格的建立，进而影响到其未来社会生活和工作中的为人处世，换言之也就是我们通俗意义上所讲的“情商”和品质的结合体。而为人处世主要体现在社会实践方面，所以，在德育教学中，我们要做到理论与实践相结合，培养学生的实践能力。

首先，在德育教学工作开展过程中，我们可以引导学生将理论应用于实践。尤其是在当前信息化时代下，信息的传播速度快，我们可以通过课堂教学带领学生了解各方面关乎道德的内容，然后从学校内部的时间出发，如制定对应的德育主题，制作黑板报，针对社会热点道德问题开展辩论比赛等，让学生在实际参与过程中不断地进行道德实践。

其次，在德育方面，我们还可以带领学生走出校园，真正参与到社会实践中，尤其是利用公益事业对学生开展道德教育。如利用节假日去敬老院、福利院献爱心，给环卫工人送温暖，报纸义卖等等，这些实际的公益活动，既可以丰富学生的课余生活，还能进一步让学生在实践中感受爱，付出爱，进而陶冶心灵，构建起积极向上的精神世界。

总之，在中学阶段开展德育教学，我们需要先了解当前时代背景下中学生的特点，结合教学大纲的要求有针对性地设定教学目标和方向，进而结合学生的需要去设定具体的德育策略，在教师引导的前提下，实现教学中理论与实践的相结合，通过精神传承、社会实践等方式，循序渐进地培养学生的道德素养。

参考文献：

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[2]袁艳容.加强中学生的德育教育[J].中国科教创新导刊,2007(6):40-41.

高山婷.浅谈如何加强中学生德育教育[J].魅力中国,2019,(24):213-214.