如何在新时期下做好小学学校的高效管理

2020-04-23 287 上传者：管理员

摘要：下文分析了在新时期下的小学学校高效管理的途径，是在立足于创新小学管理体系和模式的基础上，全面提升小学学校管理效果，从而构建多渠道、多元化的管理途径，致力于促进小学与时俱进的提升管理能力。

关键词：
小学学校
新时期
管理途径
高效管理
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教育是国家发展的根本，受到全民重视，在现有的国家教育发展事业中，小学教育作为基础阶段的事业，受到了社会、家庭的广泛关注，而且随着社会信息技术水平的发展，对小学教育的要求与时俱进的升高。作为小学校长，如何做好小学基础教育工作，提升自身的管理水平，以及通过哪些途径提高小学教育教学管理效果是本文研究的关键。

一、树立榜样，以身示范

我认为作为一名小学校长，应当具备高尚的人格魅力和品德学识、修养等，在教学管理中能够张弛有度，胸怀远见、为人宽厚，并具有独到的观察能力，能够果断的承担责任，在管理中体现人文精神，具有掌控全局的能力。作为一名新时代的教育管理者，创新管理理念和方式是无可厚非的，也是小学与时俱进提高管理能力的重要保证。首先，应用信息技术开展学校消防安全监督管理工作，对潜在的威胁学生安全的因素时刻保持警惕。如小学积极组织学生参与消防灭火活动，并聘请专业的消防战士来到学校指导全校师生共同完成消防灭火演习。让小学生具备一定的自我保护能力，对待灾害的应急处理能力等。

其次，通过组织学生找错排查校内的用电、用水安全隐患除，提高小学生的防火放电意识，既提高了小学生的节能环保意识，同时又锻炼了学生的自我保护意识。作为校长我不仅参与组织校内消防安全管理工作，同时通过视频录像观察学生的表现，并及时调整管理策略，全面提升新时期小学高效管理的效果。小学校长以身示范参与到组织管理工作中，带动了师生参与的积极性，且有助于提高教师主动参与和创新能力，有利于教师主动完成小学管理工作，自觉地营造高效的管理氛围。因此，新时期小学校长为师生树立榜样，以身示范，让小学生感受到了学校对他们的重视，教师感受到了学校的温暖，有助于全面提高小学学校高效管理的效果和认知。

二、积极构建学校的各项管理规章制度

小学校长作为管理第一责任人，在兼顾各项管理工作的过程中，通过规章制度约束个人的行为，能够充分体现管理的公平性。而且在构建学校管理规章制度的过程中，校长应当积极听取不同的意见，并总结归纳，充分考虑不同岗位人员的利益和建议，以此来提出教职工参与管理的积极性。

新时期小学学校管理，应当围绕着“以人为本”的核心，在充分保障教师的利益基础上，营造公平和谐的教学环境，确保教师处于学校的有效监督和高效管理的中心地位，促进教师之间的公平竞争，从而全面提升教师遵守规章制度的意识，从而提升小学学校管理的效果。如组织教师学习规章制度，并参与学校管理规范考查工作，积极构建奖励、激励机制，对部分优秀的严格要求自己遵守学校各项管理规章制度的教师进行荣誉证书的颁发，并在教师绩效中进行一定程度的体现，从而达到激励教师主动参与管理学校的目的，全面提升新时期小学学校高效管理的效果。

与此同时，发挥人文精神的引导作用，组织教师学习《弟子规》《论语》《大学》等经典著作，逐渐提高教师的文化素养，以古圣先贤的行为习惯和良好作风潜移默化的引导教师形成良好的认为素养，能够达到教师自我约束的目标。同时有助于提升小学学校管理效果，教师遵守规章制度的意识提高，且营造了“人文精神”高效管理的氛围。因此，新时期小学学校高效管理，不仅需要依托于规章制度的建设，同时需要发挥“人文精神”的引导作用，激发教师主动约束自己，主动参与学校管理的积极性。

三、组建校领导管理班组

学校管理是一个长期且艰巨的工作，涉及的内容多，覆盖面广，不仅需要加强对小学基本安全管理，同时加强教师教学工作的管理，而且要关注师生的思想动态，保证小学生的身心健康发展等。所以，组建校领导管理班组具有重要意义，能够实现小学高效多元化管理，同时能够达到各项管理齐头并进，相互促进的作用。校领导班子是以校长为中心的管理组织，具有强大的凝聚力，能够站在不同的角度思考管理方向和重点内容。针对可能存在的管理问题能够及时发现和解决，发挥小学高效管理的监督作用。

校领导班组成员的选拔后应当严格约束自己的行为，并认真思考如何提高学校管理效率，有效的监督学校的教学、管理工作等。校长通过开通微信交流平台、构建互联网教学管理网站和APP等，组建现代化、信息化的管理模式，开展多渠道、多方式并用的小学学校管理方法，力争完善新时期小学学校高效管理体系，达到师生之间相互促进和发展的目的，同时营造了良好的教学竞争氛围，促进教职工之间公平竞争，全面提升小学教师的教学水平。因此，组建校领导管理班组，能够提高小学学校管理的透明度，充分发挥小学学校管理的作用，并加强学校管理氛围建设，促进小学形成良好的管理文化。

参考文献：

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罗水旺.新时期小学学校高效管理的途径探究[J].速读(下旬),2019,(9):238.