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浅谈如何有效研究小学语文统编教材的课后练习题

2020-04-23 2177 上传者：管理员

摘要：随着当前社会的发展对教学工作也提出了更高的要求，能够培育学生的综合素质能力是新课程改革要求我们在对学生进行教学的过程中做到的，这就必须掌握合适的教学方法，来提升我们的教学效率。我们在教学过程中经常应用的一种教学方法就是课后练习，因此，我们要充分发挥课后练习的效用，从而更快提升课后练习的有效性，最终帮助小学生更好的进行学习和成长，也提高了我们的教学效率。

关键词：
小学语文
教学效率
教学方法
统编教材
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一、课后练习的重要性

我们在小学语文教学的过程中，往往会将大部分的教学工作放到课堂上来进行，这往往是无可厚非的，但是对于课后的时间往往没有做到有效的利用。课后练习实际上是一种对小学语文课堂教学的补充，能够帮助小学生更高效的进行语文知识的学习，主要有着以下几个方面的重要作用。

首先，我们在小学语文教学过程中，进行课后练习的设计能够帮助我们提升教学效率。我们在进行教学的过程中，会将大量的语文知识对小学生传授，要求小学生进行相关的理解和记忆，但是知识是会随着时间而逐渐变得模糊的，所以我们在进行教学的过程中，就应当尽量的加深小学生对语文知识的记忆深度，而应用课后练习的方式就能够做到这一点。通过课后练习，小学生能够将课堂上学习的知识进行巩固，从而帮助小学生更加深入的进行语文知识的记忆，从而将课堂教学的效率发挥到最大。

其次，我们对小学生应用课后练习的教学方式，能够提升小学生的应用能力。语文实际上是一种语言知识，而作为一门语言学科来讲，最为重要的作用就是进行应用，小学生在进行学习的过程中，想要有效的提升自身语文知识水平，最有效率的一种方法也是进行语文知识的应用。我们在实际的小学语文知识教学过程中，让小学生进行语文课后练习，能够帮助小学生将课堂上学习到的语文知识进行应用，从而更好的掌握语文知识能力。

最后，我们在小学语文教学的过程中应用课后练习的形式，能够提升我们的教学时间。实际上，我们无论应用什么样的教学方式或者方法，都是建立在一定的教学时间基础上的，随着时代和社会的发展，对我们的教学工作也提出了越来越高的要求，我们在对小学生进行语文教学的过程中，现有的教学时间已经没有办法很好的满足教学需要了，所以我们在进行教学的过程中，应当学会将课余时间进行应用，通过课后练习的开展来将一部分的教学内容放到课下进行，使得我们在课堂教学的过程中能够为小学生教授更多的语文知识，从而提升我们的教学质量。

二、小学语文统编教材课后练习有效性设计策略

1、课后作业不拘泥于形式

教师在对学生进行识字教学的过程中，往往会让学生利用课余的时间，来讲课堂上学习到的生词生字进行抄写，从而进行记忆；在进行语文阅读教学的过程中，往往会让学生对语文课文当中的重点句子，尤其是古诗词进行机械化的背诵和默写；在进行古诗词的翻译过程中，也是根据教师所理解的内容进行机械化的理解。

我们在对小学生布置语文课后作业的过程中，不应当拘泥于一种形式，实际上小学语文作业的形式是多种多样的，我们不必一味的要求小学生将生词生字进行抄写，也不必要求小学生一味的进行机械化的背诵，而是应当拓展更多的小学语文课后练习形式，让小学生在进行课后练习完成的过程中，能够有一种新鲜感，从而更有兴趣的进行语文课后作业的完成。

例如，我们在带领小学生进行《故宫博物院》这一节的教学过程中，就可以让小学生利用移动终端设备，查找一些故宫博物院相关的建筑和风景，了解故宫博物院的历史文化背景，从而加深小学生对《故宫博物院》的理解，将我们课堂教学的效率发挥到最大。

2、将语文课后练习和生活相结合

实际上，语文是一门与生活联系广泛，并且充满着天马行空特性的学科，所以按理来说，我们对学生布置课后练习作业的过程中也就有着更多的选择，我们在进行语文课后练习设计的过程中，最重要的就是应当进行具体的应用，和生活实际相结合，我们在对小学生进行语文知识教学的过程中，应当让小学生进行语文知识的应用，从而提升小学生的语文应用能力，完成我们的教学目标。

3、对小学生进行分层

我们在对小学生进行教学的过程中，由于小学生的身心发育速度不同，所以对于同样的语文知识，不同的小学生在学习过程中也就有着不同的效率，所以我们在进行语文课后练习布置的过程中，应当学会重视这一点，将小学生进行分层，根据小学生的层次布置不同难度的语文课后练习作业。对于语文知识水平和学习能力较强的小学生，我们可以布置一些有一定难度的语文课后练习作业，让小学生进行解决；而对于一些语文知识水平和学习能力有差距的学生，我们就应当尽量以基础知识的课后练习为主，帮助小学生打好基础。根据小学生的差异性进行分层，然后布置不同的语文课后练习，帮助小学生更好的学习和成长。

4、利用课后练习进行教学补充

正如前面所提到的，课后练习实际上是一种对课堂教学工作的补充，如果我们能够将课后练习的效率发挥到最大，那么在进行课堂教学的过程中，就能够省去很多不必要的时间，对学生进行更加高效的小学语文教学。我们在进行语文课后练习设计的过程中，应当注重将一部分教学内容以课后练习的形式来进行。例如我们在带领小学生进行新课程的学习之前，可以让小学生利用自己的课余时间，将语文课文的内容先进性阅读，并且可以布置一些相应的问题让小学生进行解决。例如在进行《故宫博物院》的教学之前，就可以让小学生利用课余时间，思考“故宫博物院对我们来说象征着什么？”等问题，从而更好的理解课文内容，我们在进行课堂教学的过程中，小学生也能够更快的进入到学习状态当中。

我们也可以充分的利用信息技术，通过微课、慕课等形式进行课后练习设计。我们可以让学生利用课余时间，进行微课、慕课的学习，并且通过弹出问题以及课后练习的方式对学生的学习状态进行检测，对我们的课堂教学进行补充，使得我们在教学的过程中，能够对学生进行更加高效的教育。

三、结语

我们在对小学生进行语文教学的过程中，仅仅凭借着语文课堂教学的内容是不足的，应当将课余时间进行有效利用，布置合适的语文课后作业。我们不能拘泥于课后练习的形式，并且将语文课后练习和生活结合，提升小学生的应用能力，以及对小学生进行分层，根据小学生的具体情况布置合适的课后练习作业，从而帮助小学生更好的进行学习和成长。

参考文献：

[1]朱兆乐.谈提高小学语文课外练习设计的实效性策略[J].语文学刊,2014,23:162-163.

[2]吕相金.小学语文课后作业现状分析[J].科教文汇(下旬刊),2007,01:63.

姚丽芳.关于小学语文统编教材课后练习题的有效性研究[J].语文课内外,2020,(4):141.