党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。高校德育工作同时也应遵循中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，不断丰富德育的内容，拓展新的途径，寻求新的载体，开创新的局面；高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题；特别是2019年3月18日在北京召开的学校思想政治理论教师座谈会上，习近平主席发表了重要讲话，强调推动思想政治理论课改革创新，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源；创新课堂教学，发挥教师的积极性、主动性、创造性；完善课程体系；思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，实现全员全程全方位育人。

高校体育的项目众多，定向运动有着其他项目所没有的优势和特点，受到越来越多学生的喜爱。定向运动是一项参赛者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到达若干个被分别标记在地图上和实地中检查点的运动。定向运动的参赛者可以是个人，也可以有两人以上组成的队。定向运动不仅可以增强学生体质，培养学生独立分析、解决问题的能力，而且对培养学生的生存能力、竞争意识、团队合作精神恰到好处；定向运动包含了丰富而深刻的思想政治教育功能。

一、高校定向运动蕴含的思想政治教育功能

（一）能够培养大学生国防意识和军事技能

定向运动起源于瑞典，当时作为一项军事科目来训练，并在1919年在斯堪的纳维亚半岛的一个军营里进行了历史上第一次正式的定向运动比赛，后该项目逐渐由军事项目演变成世界性的体育项目，但定向运动这个项目一直作为军事基础科目保留在部队训练和军事院校的基础科目中。

大学生入校时都要进行为期一个月的军事训练。2019年教育部、中央军委国防动员部印发的《普通高等学校军事课教学大纲》中提到，通过学生的军训，加强对学生思想政治教育，提高学生国防意识、增强学生身体素质。定向运动引入学生军训不仅丰富了以站军姿、踢正步、队列这些传统的军训内容，而且也调动了学生的积极性，有助于提高学生接受国防军事教育的兴趣。

在军训中开展定向运动，在定向训练中不仅可以向学生灌输大国防观念，即国家利益、国家安全、国家实力和国家疆土等观念。同时还可通过定向运动项目这一载体，解决学生在学习军事地形学时的枯燥感，提高学生学习的积极性，掌握野外识图用图、辨别方向这一基础军事机能；在训练比赛过程中掌握单兵军事技能，巩固军训成果，还可以增强学生国防实践能力。例如：在2016年11月举行的云南省在昆高校军事技能竞赛———定向比赛项目中，就通过在不同的区域、不同的检查点设置不同的单兵战术基础动作，如单兵匍匐前进、跃进、创伤止血、伤口包扎、伤员搬运等技能。

同时定向运动训练比赛场地的选择一般以户外为主，且较为灵活，不受场地区域大小的限制，除了在高校校园内进行教学、训练比赛外，革命根据地、红色旅游地均是很好的比赛场所，纪念碑、高程控制点、碉堡等均是比赛过程中重要的参照物，这些比赛场所内的历史遗存可以为大学生参赛者提供良好的爱国主义教育史料，对参赛者进行爱国主义教育，同时又培养参赛者的国防知识面。

（二）能够培养大学生的集体主义和团队合作意识

定向运动比赛可以分为个人赛、接力赛、团队赛等，其中接力赛、团队赛要求动员互相信任、相互协作才能完成教学任务、训练和比赛。学校体育教育教学的目标之一就是增强学生的社会适应能力，即是指学生要有与别人进行协作的意识和能力，要与人充分进行合作。在定向接力、团队赛教学中要训练学生以团队为中心，根据团队成员的能力分配不同的任务，只有团队成员相互信任、积极协作，才能找到完成最终的目标。定向运动的接力赛、团队赛更加强调大学生要具备极强的集体荣誉感和团队合作意识，个人为团队整体取得更好的成绩奋力拼搏，为团队总体目标贡献力量和智慧；同时，个人在团队取得团体荣誉的同时也获得社会、其他团体和自身团队人员的认同，进一步增强大学生的集体荣誉感和团队合作意识。

（三）能够培养大学生的顽强意志品质

定向运动在训练和比赛时的距离均为几公里左右，线路选址多为丘陵、山地、林地、建筑群等起伏、曲折地形地貌，难度系数较大，这种较为艰苦和复杂的训练、比赛环境要求参赛者具备较强的识图用图能力和越野奔跑能力。定向运动要求运动员时刻把自己规划的路线规划正确，做到实地奔跑与地图路线相一致；当遇到体力不支或极点出现的时候，要有顽强的信念和拼搏的精神。因此，定向运动有助于增强大学生的在困难面前的心理抗压能力和顽强的进取精神，培养大学生良好的意志品质。高首领等在《定向运动对学生意志影响的实验研究》一文中表明：经过一段时间的定向运动教学训练，实验组成员的意志力得分由原来的51.73±4.09提高到54.43±3.49，实验组前后数据对比P<0.01，实验组与对照组数据（51.80±4.20）对比P<0.05，也证明了定向运动对提高大学生的意志力有非常积极的作用。

（四）能够培养大学生伦理规范

定向运动经过100多年的发展，已经发展成为一项竞赛规则、竞赛制度完善的体育项目。因此，无论是作为学习该项目的学生、赛场上的运动员还是赛场外的观众都要遵循竞赛规则，做到文明比赛、理性观赛、共同维护赛场上的秩序与氛围。因此指导教师在平时训练中就要要求学生一定要养成良好的竞赛规范。不能在赛场上为一己之私利，而去破坏竞赛规则、制度。例如在比赛中把检查点藏匿起来或者故意损坏检查点，自己获利，造成对其他运动员、比赛方的赛事伤害，同时也会影响到自己、甚至自己所代表的单位的声誉与发展。

通过定向比赛、训练，大学生有机会接触到各行各业的人群和各种各样的事物，这就要求运动员要在最短时间内冷静理智迅速处理遇到的问题，理性判断哪些区域是可以进入的，哪些区域是不能进入的（例如地图规则当中的黄绿色、庄稼地等），哪些线路是高效合规的；同时还必须要有充足的体能，顽强的意志品质、奋力进取的精神。通过比赛展现体育所蕴含的更高、更快、更强的体育精神。因此，为确保比赛顺利进行，确保成绩的合规有效，大学生必须树立严格的比赛规则意识、顽强的拼搏精神，进而有利于引导大学生的伦理规范：培养个人的规则意识、拼搏态度、坚强意志。

（五）不仅能够与一般思政元素相结合，也能实时与社会热点相结合，加强学生的实时思政教育

1.与一般思政元素相结合

例如：通过开展党的十九大主题团队定向课程（4-6人为一组）来加强学生对十九大知识点的认知。

全面贯彻选举小组长，小组长全面贯彻安排此次任务。每一个成员必须按顺序到访以下五个内容：A不忘初心，牢记使命大；B高举中国特色社会主义伟大旗帜；C决胜全面建成小康社会；D夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利；E为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。五个重要点A-E，可一起到访，也可分开到访，但是务必小组成员都要到访，如果其中一人没有到访或者顺序错误，漏其中一个点，全组成绩无效。自由点：新时代坚持和发展中国特色社会主义的14个基本方略（小组长起着决定性作用，根据本组成员的实际情况，发挥个人特长完成自由点的分配工作，小组成员中有一人到访就可以，但不能漏下其中任何一个点：（1）坚持党对一切工作的领导；（2）坚持以人民为中心；（3）坚持全面深化改革；（4）坚持新发展理念；（5）坚持人民当家作主；（6）坚持全面依法治国；（7）坚持社会主义核心价值体系；（8）坚持在发展中保障和改善民生；（9）坚持人与自然和谐共生；（10）坚持总体国家安全观；（11）坚持党对人民军队的绝对领导；（12）坚持“一国两制”和推进祖国统一；（13）坚持推动构建人类命运共同体；（14）坚持全面从严治党。（终点前：小组长确认小组成员是否按规则要求完成工作，一定不能失误，一人失误全组无效）。要深刻领会新时代中国特色社会主义新思想的精神实质和丰富内容，在工作中要全面准确贯彻落实（到达终点，录取本组最慢成绩为本组成绩）。

2.面对2020年热点新冠疫情的思政教育

面对2019年12月发展起来的新冠疫情，可以以“党中央对疫情防控的决策部署”为主题策划一节定向团队赛（3-5人），通过定向团队赛的形式来呈现一堂现实、鲜活、深刻、难忘的2020中国抗疫定向课。

(1）领导小组：党中央面对疫情成立了以习近平同志为核心的中央应对疫情领导工作小组（确立一位小组长），其他各部门同时配合（小组成员）。（2）责任分配：党中央在疫情中严格落实防控责任，突出属地责任（小组长负主要责任，成员对自己的责任要有清楚的认识）。（3）重点任务：中央面对这次疫情将湖北省作为防控重点，其他各省份积极防控（小组长将距离远、技术难度大的检查点分配给体力好、技术好的成员，其他成员负责一般检查点）。（4）社会组织：我国从上到下，不分地域，人员不分男女老幼，精诚团结，战胜疫情（终点前：小组长确认小组成员是否按规则要求完成各自分配的任务，一定不能失误，一人失误全组无效，完成比赛）。共同创造中国2020年抗疫奇迹。

通过开展不同主题思政教学，让学生在掌握定向技能、促进身体素质发展的同时，掌握中国特色社会主义新思想，坚定中国特色社会主义发展道路、中国特色社会主义制度的决心和信心。

二、开发定向运动的思想政治教育功能中出现的问题

（一）场地与学生的安全问题

定向运动对场地的要求不同于其他的体育训练场所，不需要正规的场馆、跑道，需要的是有明显的参照物、有一定高差且有一定遮蔽的地形、参赛者较为陌生，但却是能够让参赛者身心愉悦的公共场所，而这些公共场所并不是一所高校所能够同时具备的，定向运动活动的组织者需要在做好学生训练、提升自身专业技能的同时与校外机构、单位合作交流，寻找更多的更加适合的定向运动比赛场地，这样就对定向运动的指导教师与高校都提出了更高的要求。

学校开展任何一项运动，都是要增强学生的身体素质，培养终生体育的思想，如果在教学和训练中发生了伤害事故，就会使学生对体育产生畏惧感。因此，确保学生的安全是任何一项教育活动都要首要思考的问题，在定向运动的教学过程中一定要重视伤害事故的预防。由于定向运动教学、比赛、训练场地的特殊性，学生比赛、在训练中随时存在一些不可预知的风险，如膝关节、踝关节的扭伤、过度疲劳、肌肉痉挛、天气原因导致的学生中暑、晕厥等伤害，这就要求教师不仅要自己掌握一定的应级急救知识，还要教会学生一定的应级伤害处理方法。

（二）指导教师的思政素养有待提高

教师是教学的主导者和组织者，在体育教学过程中，体育教师自身的思想道德素养和思想政治教育能力直接影响着参与定向运动的学生们的思想和行为。体育教师一般偏重运动机能的提升而忽略自身思想政治素养的提升，因此在体育课堂教学过程中，会出现缺乏对学生的思政教育指导、示范作用不强等问题。在国家大力提倡将思想政治工作贯穿教育教学全过程时期，对高校定向运动教师的思政能力和水平就提出了更高的要求。思想政治教育功能一直以来都是高校教师必须具备的重要能力之一，广大定向运动指导教师需要结合自身实际和党对教师的要求进一步提升自身在体育教学指导工作中的思想政治能力水平，逐步改善和提高定向运动指导教师思政能力。

（三）课程评价体系的缺失

定向运动自上世纪80年代经香港传入内地高校以来，在我国高校逐渐发展起来，而且随着党的十八大提出的“立德树人”、习近平主席提出的要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，因此定向运动中的思想政治教育功能逐渐被认识、挖掘。由于是在定向运动课中实施的思想政治教育，在课程评价的原则、对象、内容、类型、指标、程序、方法等七个方面缺乏相应的评价体系。评价体系的缺失影响了教师对教育效果与价值的判断；不能有效地对教学的各个环节进行精准掌控，不能及时发现问题或薄弱环节；不能够评估在教学过程中教育者、受教育者的主管能动性的发挥程度，提高教育质量。

因此，亟需引起定向运动相关从业者的高度重视，要熟悉并掌握其教育思政规律，做好其他思政课程评价体系。

三、结束语

1.提高学校面重视程度，将定向运动正式纳入更多高校体育教育教学工作计划中。利用课堂、课外等多种手段开展教学活动，并作为长期、固定的活动在学校定期开展。组织成立定向运动协会或定向运动爱好者社团，广泛吸纳大学生定向运动爱好者，注重定向运动精英运动员的发现和培养。定期开展丰富多彩的定向运动活动，有组织、有计划地参加国内外各级各类定向运动比赛。

2.充分认识和发掘定向运动中的思想政治教育功能，并确保思想政治教育功能在日常定向运动活动开展的过程中得以体现。在定向课程大纲、教学计划中适当安排思想政治教育主题的内容，要坚持政治性和学理性相统一；通过开展主题教育活动，定期总结定向活动中的思想政治教育教学经验，不断增强定向运动课的思想性、技能性和亲和力、针对性；组织召开并积极参加定向运动思政教育功能相关领域研讨会、培训班，提炼归纳定向运动思政教育评价体系，并在实践中应用、完善、推广和普及。

3.进一步提升定向运动指导教师的思想政治学习能力和教育教学应用水平。高校是新时代意识形态的前沿阵地，是维护国家意识形态安全的主战场；而教师是学生成长和思想成熟的领路人，只有提升教学质量第一负责人的教师的思想政治教育素养，才是落实立德树人根本任务的重要保障。体育教师在不断学习专业理论知识、提高技能能力的同时必须不断提升自身的政治理论修养，必须要时刻更新知识机构，保持理论的高度，时刻学习、弄通国家的相关思政教育文件、政策、法规，才能更好地向学生宣传讲解，帮助学生增强自身的使命感和责任感。通过指导教师坚持不懈的正向引导、正确引导才能让广大学生在参加定向运动过程中既获得健康、快乐又获得正确的思想政治教育。

4.加强定向运动知识普及和活动宣传力度，拓宽定向运动思政教育作用正向宣传覆盖面。充分利用世界定向日等节日有组织地开展定向运动比赛活动，联合旅游城市，特别是红色旅游城市、红色旅游景点、定向运动主题公园等开展定向运动比赛（活动），联合各级各界新闻媒体跟踪宣传报道，加大定向运动中思政教育作用的宣传力度，让广大学生和群众都充分认识到定向运动既健身健脑又能培育正确的人生观、世界观和价值观的巨大作用。

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