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高职现代学构建1132+N三创教育”模式

2021-08-28 161 上传者：管理员

摘要：本文厘清立德树人、现代学徒制、大众创业、万众创新、百万扩招"、三创教育"涵义,通过立德树人理念下,创新现代学徒制人才培养模式,构建了1132+N"三创教育"模式体系;通过立德树人理念下,高职现代学徒制"三创教育"研究与实践,明确"三创教育"立德树人理念下,通过校企深度融合现代学徒制途径,培养具有创新意识、创业精神、创造能力的"三创型"人才。

关键词：
三创教育
创新
现代学徒制
立德树人
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为了贯彻落实职教20条，响应国家百万扩招计划以及全面推进现代学徒制的文件精神，开展“三创教育”具有时代意义。现代学徒制作为校企合作育人的培养模式，尤其是社会招生，面向企业在职员工，生源结构为各类非学龄段（多元）、招考方式实施灵活考试、学习场所为学校+工厂（校外）、教师结构为双师（教师+师傅）、学习内容为企业岗位所需需求等的变化，为职业院校人才培养质量带来巨大压力。为此，我院开展了立德树人理念下，高职现代学徒制“三创教育”研究与实践。

1、相关概念

1.1立德树人

十八大报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大报告中进一步提出“落实立德树人的根本任务，发展素质教育”。

立德是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

高职教育就是不仅要传授专业知识、培养专业能力，还要把社会主义核心价值贯穿教育教学全过程，通过“三全教育”引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

要求高职学院构建高职思政大教育，教师通过课程思政融入教学全过程。

1.2现代学徒制

2014年实施现代学徒制试点，至2019年全面实施现代学徒制。其目的是深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。

1.3“大众创业、万众创新”

自2014年9月提出“大众创业、万众创新”，以培养创新创业型人才为核心，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，建立大学生积极参与创新创业实践的人才培养改革机制，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力。要求高校把创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。

1.4百万扩招

百万扩招是李克强总理在2019年、2020年分别提出的，旨在加快发展现代职业教育，缓解当前就业压力，解决高技能人才短缺的战略之举，让更多青年都有一技之长，实现人生价值。

1.5“三创教育”

“三创教育”是20世纪早期以及2000年武汉大学提出的一种全新教育理念，即创新教育、创业教育和创造教育。创新教育在于通过创新理念和创新技法培养创新的品格；创业教育则是培养学生的创业精神、创业技能和创业人格；创造教育在于通过创造性教学培养创造性人才。

2、立德树人理念下创新现代学徒制人才培养模式

2.1立德树人理念下现代学徒制实践

2018年开始，我院与山西安泰集团、万鑫达集团、美锦集团，亚鑫集团积极开展现代学徒制人才培养模式，在集团的在职员工中，选拔具有高中教育学历或同等学历的青年职工，通过单独招生和扩招的方式，共同招收共同培养。针对学员知识背景、学习环境条件要求等实际，采用弹性学制、半工半读、育训结合模式，在立德树人的理念下，创新现代学徒制人才培养模式。

2.2立德树人理念下现代学徒制人才培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的工作能力和可持续发展的能力；掌握煤化工技术的专业知识和技术技能，面向化学原料和化学制品制造、煤焦行业，能够从事煤化工生产操作、煤化工工艺管理、煤化工安全管理、煤化工原料及产品检验等工作的高素质技术技能人才。

2.3立德树人理念下“三创教育”研究

“三创教育”就是紧紧围绕“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”这一根本问题，解决落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的人，通过创新创业创造三创的方式，为国家培养具有创新意识、具有创业精神和具有创造能力的人。

树人是教育的根本，只有立德，才能成人。因此，立德树人是“三创教育”的前提和起点。把“三创教育”与理想信念教育结合起来，在理想信念教育中全面渗透“三创教育”，培养学生（员工）创新思维、创业精神和创造能力。

2.4“一三五六”人才培养模式

“一三五六”人才培养模式，以立德树人为目标，以产教融合为路径，紧紧围绕高技能技术应用型人才培养；实施“三项”建设，产业学院、协同创新、实训基地；构建“五化”教学，分别为课程教学项目化、实践教学任务化、实训教学生产化、顶岗实习岗位化、技能训练标准化；实现“六共”机制，分别为校企双体联合“共招”、校企双元导师“共育”、校企课程体系“共建”、校企实训资源“共享”、校企教学组织“共管”、校企合作成果“共创”。

3、立德树人理念下高职现代学徒制“三创教育”研究与实践

我院从2008年以来，基于校企合作，在煤化工技术专业就开始探索“三创教育”。经过十年的持续探索，在融合立德树人理念，融合现代学徒制，融合大众创业、万众创新和社会扩招形势下，形成了独具特色的1132+N“三创教育”模式体系。

3.1 1132+N“三创教育”模式体系

立德树人理念下，基于校企深度融合基础，在现代学徒制下，构建1132+N“三创教育”模式体系。

1132+N“三创教育”模式体系：一个“三创教育”教学团队；一个创新创业“三创教育”实践教学平台；3个“三创教育”课程；2个技术创新综合训练项目；N个三创赛项。

教师团队为“三创教育”主要引导者，一个平台是“三创教育”培育基地，3个课程主要培养学生创新思维、创业精神、创造能力理论指导，2各种综合网训练项目主要培养学生（员工）创新思维、创业精神、创造能力实践训练。N个省级以上各类创新创业大赛、发明创造大赛，各种比武大赛等。

3.2一个“三创教育”教学团队，是“三创教育”引导者

集信息技术、专业技术、创新理念、创业实践等能力师资团队，不同承担创新创业课程教学任务，校企双导师混合指导创新创业综合训练项目，校外优秀企业家作为学生的创业导师，并与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业实践等。

3.3一个“三创教育”实践教学平台，是“三创教育”培育与训练基地

集学院创新创业中心、协同创新中心、产业学院、教师企业实践流动站、技师工作室、企业化工人才工作基地等构成“三创教育”实践教学平台。通过专题教育（活动）开展“三创教育”，利用“三创教育”实践教学平台各种资源培育和训练创新创业创造项目，在实践中增强了沟通组织能力，培养创新意识、创业精神和创造能力。推荐参加创新创业创造各类大赛项目。

3.4 3个“三创教育”课程

主要是创新创业课程、企业管理课程、专业课程，旨在通过不同课程学习，使学生（员工）学到新技术、新材料、新工艺、新设备，扩展知识结构，提高了自身的综合素质，为创新创业创造打下基础。

3.5 2个技术创新综合训练项目

第一第三学期开设技术创新综合训练项目，以创新能力培养为主线，教学过程从新的视角思考问题、用创新的思维方法观察问题，用创新技法解决问题。结合企业实际情况及学生（员工）专业，产生发明、创造、创新成果。提升其专业能力，为专业服务，为企业服务。对学生（员工）树立创新意识，提高分析、解决现场问题的能力以及利用创新技法实施发明创造具有指导性作用，为国家社会经济发展一线培养高素质技能型人才。

3.6 N个三创赛项

包括省级以上者政府、教育厅、行业各类创新创业大赛、发明创造大赛，各种比武大赛等。创新创业赛事已成为高等学校创新创业教育的重要内容和创新创业人才培养的重要抓手，尤其是中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”系列竞赛等大赛在推动高校创新创业人才培养范式变革中起到重要作用。我院积极响应国家人人出彩、技能强国号召，鼓励学生（员工）积极参加三创赛项，在实践中锻炼、成长，成就人生。

安泰现代学徒制试点班学生（员工）团队，在2020年山西省“互联网+”大学生创新创业大赛职教组第一名，并在国赛中获得银奖，创造了我院有史以来的最好成绩，也是我省高职院校取得的最好成绩。2020年“三创教育”教学团队发明实用新型专利4个，打造了一支“三创教育”教学团队，蹚出一条校企合作育人有效途径，为山西能源革命转型升级发展，培养高素质复合型技术技能型人才。

4、结论

通过立德树人理念下，高职现代学徒制“三创教”研究与实践，明确了“三创教育”立德树人理念下，通过校企深度融合现代学徒制途径，为国育才，培养具有创新意识、创业精神、创造能力的“三创型”人才。

参考文献：

[1]孙秋野,任程泽,黄晓颖.基于"三创融合"探索高校人才培养新模式[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(19).

[2]郭一红."三创教育"的核心是塑造创业精神[J].创新与创业教育,2010(2):35-38.

[3]赵凌俊,乔建芬,李奠础,等.基于"现代学徒制°下的职工教育培训体系的设计管理探索[J].化工时刊,2020(1):51-53.

文章来源：乔建芬,李剑书,赵凌俊,罗承强,杨静静,李奠础,王晶.立德树人理念下高职现代学徒制1132+N“三创教育”模式体系研究与实践[J].轻工科技,2021,37(09):171-172.