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高校形势与政策课的价值分析

2021-01-19 782 上传者：管理员

摘要：新冠疫情给高校形势与政策课建设发展带来机遇,也对形势与政策课教师的素质提出了更高的要求。结合疫情赋予形势与政策课特殊价值入手,阐述形势与政策课程回应时代需要,发挥,特殊作用;并进一步论述了形势与政策课教师在特殊时期应具备的独特素质,包括高度的政治敏锐性、超越自我的非凡勇气、高超的新媒体信息化教学水平、驾驭多领域复杂问题的能力。

关键词：
形势与政策课
思想政治理论课
教师
特殊素质
疫情
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2020年,一场突如其来的疫情给高校思想政治理论课改革创新带来巨大的挑战和机遇,同时也给形势与政策课创新发展带来了有利契机。形势与政策课是高校思想政治理论课的核心课程,形势与政策课教师作为深化课程改革创新最关键的因素,除了要具备高校思政教师的基本素质,又需要具备特殊时期形势与政策课特殊性所赋予的独特素质。

一、疫情下形势与政策课的特殊价值

高校“形势与政策”课是一门“理论武装时效性,释疑解惑针对性,教育引导综合性”都很强的思想政治理论课程。具有思想性、政治性、理论性、时效性、针对性,决定该课程必须回应时代需要,充分体现疫情时代下所赋予的特殊价值。

(一)凸显理论武装时效性

常态化下,形势与政策课帮助大学生正确认识新时代国内外最新形势,及时宣传党中央大政方针,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,深刻领会党的十九大精神,第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”。疫情特殊时期,课程教学内容更加要与时俱进,及时更新,凸显政治性、思想性,用理论武装学生的头脑。面对汹汹疫情,形势与政策第一课必须开好“增强必胜信心,发挥制度优势,坚决打赢防控疫情阻击战”的专题,引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析和把握国内外疫情防控形势,积极宣传和贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话和指示精神及党中央、国务院有关疫情防控重大决策、重大部署,积极开展爱党、爱国、爱社会主义教育,充分认识中国特色社会主义制度强大的优越性,引导大学生进一步增强对中国特色社会主义道路认同,筑牢制度自信的思想根基,坚定理想信念,坚定战胜疫情的信心。

(二)凸显释疑解惑针对性

常态化下,形势与政策课针对最新发生的国内外重大事件、社会生活热点等话题展开教学,切实将教学内容和学生的思想认识、时事热点、社会热点密切结合起来,聚焦学生需求,回应学生关注,真正做到针对大学生思想实际,科学分析当前的形势与政策,对热点、难点问题进行阐释,从而使广大学生认清国内国际形势的发展变化,深刻理解党和国家的方针、政策,提高思想站位,提升辩证看待问题、厘清是非和辨别世界和社会发展方向的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记曾指出“思想政治工作本质上是一个释疑解惑的过程”[1]。疫情特殊时期,课程内容更加要突出针对性、实效性。伴随着疫情爆发而来的各种各样疫情舆情,特别是网络舆情,讯息泥沙俱下、良莠不齐,一些片面、偏激、刻板,甚至失真、恶意中伤的有关新冠病毒肺炎防控的情绪、意见和评价的负面舆情,容易给缺乏社会经验和人生阅历的大学生群体带来一定的恐慌、焦虑和疑惑,很多不了解情况的高校青年学生谈“疫”色变,产生了思想困惑和负面情绪。形势与政策课必须第一时间开设关于疫情的知识及防控疫情的宣传教育专题,及时回应学生的困惑和心理诉求,化解各类谣言,消除误解,有效澄清事实,解开思想疙瘩,安抚和疏解青年学生的不良情绪,引导大学生正确看待疫情,从而增加抗击疫病的信心。

(三)凸显教育引导综合性

常态化下,形势与政策课是对学生进行教育的主阵地,其中形势教育是指向学生讲授国际国内社会政治、经济发展的状况和态势、社会热点问题等,政策教育是指向学生宣传党和国家在一定历史时期内为实现特定的目标而制定的方针、政策。教学内容要以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为中心,把坚定“四个自信”贯穿教学全过程,紧密联系当前国内外的热点时政,宣传党和国家的重大方针、原则和重要政策,向学生进行社会主义核心价值观教育,引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识时代责任和历史使命,坚定走中国特色社会主义道路的信心与决心。疫情特殊时期,课程内容更加要突出教育性、引导性,积极开展抗击疫情时期专题教育教学工作,紧紧围绕“爱国主义、敬畏生命、社会责任感、规则意识、爱与感恩”等主题,开展爱党、爱国、爱社会主义教育,进行敬畏自然、热爱生命教育,加强社会责任感和担当精神教育,积极培养学生的规范意识、规则意识,重视感恩教育。把中国人民伟大的抗疫精神融入教学中,传播社会正能量,引导学生把个人理想追求融入国家和民族的事业中,积极为抗疫贡献自己的力量,发挥自身的价值和作用。

二、疫情下要求形势与政策课教师的特殊素质

面对疫情下形势与政策课的特殊意义,作为高校思政教师队伍中一支重要力量的形势与政策课教师,必须通过提高自身综合素质,发挥教师价值,回应疫情时代的需要。具体来说,形势与政策教师在疫情下应具备以下独特的素质。

(一)具有高度的政治敏锐性

“政治要强”是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,强调的教师“六个要”素质中的首要素质。崇高的政治信仰,坚定的政治站位,正确的政治方向,是衡量一般思政课教师专业素质修养水平高低的重要标志。形势与政策课教师除了要具备正确的思想政治素质,在疫情特殊时期,还应该具有高度的政治敏锐性。高度的政治敏锐性要求教师必须具备敏感的政治判断能力,迅速捕捉最新、最重要的教学内容,及时对重大时事、重大事件做出回应,并善于从政治角度分析和阐释相关问题,能够在重大原则和是非问题上,保持高度的政治敏感和政治警觉。习近平强调要“让有信仰的人讲信仰,善于从政治上看问题,在大是大非面前保持政治清醒”[2]。在重大疫情及其舆情,特别是网络舆情应对中,要善于从政治方向、政治目的、政治路线等方面出发观察和思考问题,见微知著,增强洞察力,对重大突发公共卫生事件中大是大非原则问题及时做出反应;通过现象把握本质,辨明利害,要讲清讲透党中央对抗击疫情作出的多次重大部署;重点向学生阐明中国共产党全心人意为人民服务、人民至上、生命至上的初心和使命,增强学生对党的信心,坚定拥护中国共产党的领导。要讲清讲透中国政府在国际社会抗疫行动中积极主动采取的一系列有力举措,彰显大国担当精神,增强学生对中国特色社会主义制度和道路的认同,并能辨别个别国外媒体的不实报道和极具煽动性的言论,在关乎国家利益等重大问题上保持头脑清醒、立场坚定,以正确的政治观点弘扬主旋律,传递正能量。

(二)具有超越自我的非凡勇气

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调办中国特色社会主义教育,就是要“理直气壮开好思政课”。思政教师要做到“理直气壮”,必须有正气、底气、勇气。思想政治理论教学内容非常广泛,涉及政治、经济、文化、社会、生态、国防外交、党的建设等方方面面,思政教师必须具有完善自身知识能力水平的勇气,直面学生、直面问题迎难而上的勇气。疫情特殊时期,形势与政策课教师更要具备超越自我的非凡勇气。这种勇气要求教师首先要勇于战胜自我,做到处变不惊,以平稳的心态直面疫情给青年学生带来的现实恐慌,以尽快更新和完善疫情相关知识的勇气,厘清重点,纾解学生们的恐惧情绪,安抚学生的心灵。更重要的是要求教师必须勇敢地站在掌控主流意识形态话语体系前沿,直面网络舆情给青年学生带来的现实之惑。青年学生具有强烈的爱国思想和社会责任心,特别关注社会的热点、难点问题,但是在各种思想交织、观念混杂面前,学生们又显得心智不成熟,无法应对纷繁复杂的各类讯息。因此,教师要勇于触碰特殊时期在学生中影响较大的热点、难点问题,用正确的观点、详实的材料对大学生开展积极而有效的思想引导。面对疫情舆情中出现的一些不和谐声音,甚至一些错误的观点,教师要敢于亮剑,敢于斗争,善于斗争,用马克思主义理论的科学性去回击,用透彻的学理分析去回应各种非主流、非理性的,荒诞的、宣泄式的错误观点和思潮,排除干扰,迎刃而上,才能让主旋律占据学生的心灵。

(三)具有高超的新媒体信息化教学水平

新媒体时代,高校思想政治理论课的教学环境相比以往发生了很大改变,学生所接受的知识不仅仅只来源于课堂和书本,其接收方式和对问题的理解能力都发生了较大变化,网络资源已成为学生学习参考的重要平台。新媒体信息传播和获取知识的即时性、交互性、超时空性,对思想政治理论课教师的知识储备和网络教学能力提出了更高的要求,因此,高校思政课教师必须正视这种变化,与时俱进,充分利用互联网技术革命的机遇,提升教学水平,积极进行教学改革与创新。2019年8月中办、国办印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,强调“提升思政课教师信息化能力素养,推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”[3]。疫情特殊时期,网络教育本身已成为思想政治理论课的一种特殊教学形态,提升教师信息化教学能力也成必然。线上教学对广大思想政治理论课教师来说是一个不小的挑战,除了具备应对媒介信息的处理能力,还需具备充分运用新媒体新技术的教学能力。而对形势与政策课教师来说,这更是一个巨大的挑战。重大疫情下:一是教师必须具有应对网络疫情舆情的辨别、预警和引导能力。教师要通过网络平台及时了解疫情时代学生的思想及学习动态,具备在专题教学中对涉疫网络舆论及学生思想上的困惑进行疏导和引导的能力,要求教师必须坚持马克思主义原则和方向,以平等真诚的态度和大学生进行交流,赢得心理认同,对网络舆情中出现的错误信息进行辨析,对大学生的思想倾向和行为进行有针对性的教育引导。二是教师必须具有应对在线教学的网络技术信息化能力。形势与政策课教师必须完全适应网络平台教学者角色的转变,切实掌握在线教学的工具和平台运用的综合能力,包括课程录制、视频制作、直播教学等网络教学能力。教师要发挥好主导的作用,充分尊重学生主体地位,精心做好在线教学高质量的、系统的教学设计,包括学习任务点发布、师生互动、直播、观看视频、问题讨论、课中测验、课后作业、课程资料下载等线上教学环节。

(四)具有驾驭多领域复杂问题的能力

习近平总书记在学校思政课教师座谈会中提出“六个要”,其中有“视野要广”,特别要求教师要具备宽广而复合的知识结构。形势与政策课程的特殊性,其教学内容十分广泛、复杂,涉及多个学科、多个领域,范围包括政治、经济、军事、文化、社会、外交等,融通政治学、历史学、哲学、文学、法学、心理学、社会学、生态学、经济学、文化学等交叉门类,综合性非常强。教育部《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》明确了形势与政策课老师要重点紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,把坚定“四个自信”贯穿教学全过程,重点讲授党的理论创新最新成果,重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践,引导学生正确认识世界和中国发展大势,明确时代责任和历史使命。要求教师在开设党的建设、我国社会经济发展(包括生态文明建设)、国际形势、港澳台形势等专题讲座时,对涉及领域的学科都要有一定程度的了解与把握,既要在某些特殊领域成为学识深渊的“专才”,又要在更广阔的领域成为博学多闻的“通才”。疫情特殊时期,更要要求教师在讲授专题中融入疫情防控相关内容及中国共产党领导全国人民进行战“疫”的实践内容,教师不仅要懂得中国的抗疫,还要了解国际的抗疫,特别通过对美国抗疫情况的深入了解,才能通过深入比较,深刻明白中国推动、引领全球抗疫,守望相助,共克时艰,着力构建人类卫生健康共同体的中国担当和重大贡献,深刻揭示以美国为首的西方某些国家政客为掩盖自身疫情防控的不力,不断散布不负责任的言论,甩锅中国,破坏全球抗疫的险恶用心。要讲清讲透道理,教师必须具有能驾驭这些内容的知识视野、国际视野、历史视野及纵横比较的能力。特别疫情时期,教师还必须具备驾驭数字媒体技术的能力和水平,充分应对疫情时代下网络信息化环境知识的即时更新和瞬间万变,对线上教学可能发生的突发情况,具备解决和处理实际问题的能力。

三、结语

综上所述,高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,必须与时俱进、因势而新。思政课教师作为铸魂育人的关键因素,也应因时而新、因势而变,主动适应重大疫情突发背景下时代的需要,努力提升综合素质。高校形势与政策课在疫情时代下充分体现了其发挥思想政治教育的特殊价值和作用,更进一步显现政治性、思想性、理论性、时效性、引导性,这对形势与政策课教师综合素质提出了更高的考量和要求。因此,形势与政策课教师必须顺应时代发展趋势,做好形势与政策课改革创新发展的中坚力量,具备不同于一般时期思政教师的独特素质,在政治素质、教育教学素质、信息化素质等方面加强内功的训练与提高,才能担当起疫情特殊时期思想政治理论课所赋予的重任。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(01).

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).

[3]中办国办印发《意见》深化新时代学校思想政治理论课改革创新[N].人民日报,2019-08-15(01).

朱波.疫情下高校形势与政策课的价值及其教师的特殊素质[J].西南林业大学学报(社会科学),2021,5(01):6-9.