摘要:课程思政是高校教育的理性回归,是将思想政治教育与专业课程有机融合,应用型本科院校肩负着为社会培养应用型财会人才的重要使命,要将思政教育落实在每一堂专业课程中,《管理会计》作为财会专业核心课程,在培养财会人才的课程体系中发挥着重要作用,本文深入挖掘章节内容涵盖的思政元素,以期为《管理会计》课程开展思政教育提供借鉴。
1、课程思政融入《管理会计》课程的必要性
1.1《管理会计》课程介绍
《管理会计》是高校会计学专业、财务管理专业的核心课程,是为适应企业内部管理上预测、决策、规划、控制和考核的需要而产生的。《管理会计》在学习《会计学》《中级财务会计》《财务管理》《成本会计》等课程的基础上,后续课程有《高级财务管理》《财务报表分析》等课程,是会计学、财务管理专业的人才培养中一门承前启后的重要课程。《管理会计》课程要求学生明确管理会计的本质,了解现代企业的成本管理制度,涉及成本性态分析、本-量-利分析、经营预测、生产经营决策、预算管理和业绩考核等内容,将理论与实践结合,培养学生掌握预测、决策和控制理论和方法,并熟练运用这些理论和方法,预测前景、规划未来和参与决策,充分发挥会计的管理职能,以帮助企业改善经营管理,提高经济效益。主要目的是培养兼具“预测”“控制”“决策”“规划”等基本职能的应用型管理会计人才。
1.2课程思政融入《管理会计》课程教学中的必要性
第一,《管理会计》课程是加强管理会计专业方向建设和高端人才培养的重要途径。近年来,为满足我国经济转型的迫切需求,国内开始重视管理会计的发展。2014年,财政部对管理会计人才队伍建设提出了明确要求,鼓励高等院校加强“管理会计”课程体系和师资队伍建设,加强管理会计专业方向建设和高端人才培养,不断优化管理会计人才培养模式。并在“十三五”规划中明确提出,在2020年之前,培养至少三万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才,充分表明了国家对管理会计人才的重视。《管理会计》课程开展课程思政,在为学生讲授专业知识的同时,不仅培养学生现代企业管理理念,提高专业技术能力,同时又能够实现立德树人目标。让学生具备专业过硬的本领和会计职业素养,又能引导学生树立正确的价值取向,拥有一颗坚定的爱国心;为社会培养全方位、高素质、高质量管理会计人才。
第二,高校对于大学生思想政治教育不够重视。在很多应用型本科院校教学体系中,教学重点都在培养学生的专业理论知识,并开展实践课程提高学生的理论应用实践的能力。思政教育与专业理论课和实践课联系并不紧密,导致应用型本科院校在学生的思想政治教育效果不理想。在传统的教学体系中,思政课通常作为一门公共课、通识课,主要是大一、大二年级学生开设,教学课时较短,不能实现大学生学习生涯的全方位、全过程的思政育人目标。而部分专业课教师在授课过程中主要重视专业课讲授,忽略价值观念引导。当前信息技术发展迅速,大学生都成长在互联网时代,网络信息鱼龙混杂,大学生没有正确的价值观引领,容易受到网络上功利主义、享乐主义、自私主义等不良思想的影响,歪曲大学生的人生观、价值观。
2、课程思政融入《管理会计》课程的教学现状
2.1学生对于思政教育认知狭隘
在《管理会计》课程的教学过程中,通过对学生反馈发现,很多学生不喜欢思政教育,认为思政教育意义不大,甚至反感思政教育,认为放在课堂中就是浪费时间;大部分同学都不重视思政课程,在大一、大二的思想政治课堂中,很少有同学像专业课一样认真听讲、做笔记。学生普遍认为,学好专业课才能找到好工作,思政课程内容简单,实际应用较少,思政教育用途不大。
2.2思政教育授课时间不足
《管理会计》作为会计专业的核心课程,根据课程教学大纲要求,教学章节较多,教学内容涉及较多的计算与综合业务题的练习,存在较大的难度,课时安排相对紧张。该课程一般在大三年级开设,而大三年级的学生一般已经完成了思政课的学习,在大一、大二学习的基础上,有了一定的思政基础以及会计职业素质教育基础。因此在讲该授课程时,任课老师把重点都放在知识点讲授,往往会忽视在管理人员职业素养、管理会计人员的岗位要求等内容的引导教育,尤其是提高学生思想政治素养的爱国教育、爱岗敬业、传统文化等思政内容,几乎在授课过程中很少讲授。
2.3教学方法单一,专业课教师思政能力弱
当前,许多本科院校采用的课程思政教育方法都是授课式说教,以教师课堂讲授为主,学生学习兴趣及主动学习的积极性不高。传统课堂教学没有融入情景教学、互动教学、体验教学、视频慕课以及融入信息技术等先进教学方法,教学效果相对不理想,不能顺应培养新时代管理会计人才的要求。部分高校课程思政形式化,不能与专业课知识有机融合,而专业课教师对于专业知识掌握熟练,但不能真正将思政教育融入专业课程中;专业课教师思政教育经验缺乏,思政能力弱。
3、课程思政在《管理会计》课程中的教学设计
3.1课程思政融入《管理会计》课程的教学目标
课程思政融入《管理会计》课程,应该根据财会专业人才培养方案以及就业岗位对于管理会计人才的岗位要求,坚持立德树人的思政教育目标,设计知识目标、技能目标、育人目标三位维一体的教学目标体系。
(1)知识目标:
通过学习《管理会计》课程,引导学生了解管理会计理论体系,管理会计的形成与发展;理解管理会计内涵,成本管理的具体内容;熟练掌握本-量-利分析原理、经营预测、经营决策、投资决策的方法;掌握作业成本计算与管理、预算管理以及业绩考核的方法。
(2)技能目标:
通过学习管理会计中的基本理论与基本方法,能够做到理论与实践相结合,掌握实际应用的技能;能够通过学习理论与方法帮助企业进行经营预测、经营决策、投资决策并且能基于会计原则和方法编制预算,运用理论与方法预测前景、规划未来和参与决策。
(3)育人目标:
通过《管理会计》课程教学,引导学生树立爱国主义精神;了解传统文化,树立民族自信;形成正确的价值观,养生良好的个人习惯;培养学生爱岗敬业的职业操守,具备会计人员职业素养;成为思想政治觉悟高,个人行为品德端正的新时代管理会计人才。
3.2《管理会计》课程思政元素与融入设计
课程思政融入《管理会计》课程,要将社会主义核心价值观、国家政策、爱国主义教育、职业道德、创业教育、中华传统文化等思政元素融入专业课程的相关章节知识点中,将思政育人与课程内容进行有机融合,在《管理会计》课程讲授中落实立德树人根本任务。《管理会计》课程具体章节知识点的思政元素与融入设计如表1所示。
3.3《管理会计》课程思政考评体系建设
《管理会计》课程思政教学中的不足可以通过考评体系来进行检验。在课程思政教学过程中,可以通过教师以及学生两个方面来督促教师改进教学方法,保障教学质量。从教师方面,要根据《管理会计》课程特点从多个维度例如价值观教育、爱国主义教育、传统文化教育建立评价方案。从学生方面,将学生思政教育考核与专业知识考评相结合,评价学生专业知识与思政教育的掌握程度;学生之间互评也是一种可取的考核方式,提高学生学习兴趣和积极性。
4、结论
结合以上分析,将课程思政融入《管理会计》课程教学中,要结合课程现状将爱国主义、传统文化等思政元素与课程章节知识点有机融入,突出专业知识的同时潜移默化引导学生树立正确的价值观;要结合信息化教学手段提高教学效果,建立完善的《管理会计》考评体系保障教学质量,为国家培养高质量人才。
参考文献:
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文章来源:赵婷婷,汪雪纯.课程思政融入《管理会计》课程教学研究[J].现代商贸工业,2021,42(32):125-126.
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药理学课程在医学教育中占据着至关重要的地位,其核心目标是培养学生的药物理解和应用能力。该课程不仅涉及药物作用机理和药物与生物体之间的相互作用等理论知识,还承载着培养学生价值观、道德素养和社会责任感等重要使命。
2024-04-21近年来,我国高等教育发展迅速。时任教育部副部长吴岩在2022年举行的教育部新闻发布会上指出:“我国的高等教育规模大起来了,高等教育进入世界公认的普及化阶段,高等教育实力强起来了,中国高等教育整体水平进入世界第一方阵”。高等教育实力的提升对人才培养提出了更高的要求。习近平总书记指出:“人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本。人无德不立,育人的根本在于立德”。
2024-04-17习近平总书记分别在2016年12月、2019年3月、2020年9月对高校思想政治工作发表了系列重要讲话[1,2,3],将立德树人作为高校人才培养的中心环节和根本任务,要求全目标融入高校培养方案、全方位进入高校教学体系、全环节纳入高校教育过程。习近平总书记不仅为高校思想政治工作提供了纲领性指引,还具体阐明了高校思想政治工作的基本思路、关键环节和科学方法。思想政治教育要落实到学校人才培养总目标、体现于培养方案和教学大纲之中、纳入到年度考核。
2024-04-17当今的数字化时代,教育和教学方式正在经历前所未有的变革。特别是在统计计算这门科学和应用并重、理论与实践紧密结合的课程中,新兴的大数据、人工智能、云计算和Chat GPT等技术的广泛应用正在对课程内容和教学方式产生深远的影响。这些技术不仅极大地丰富了统计计算课程的教学手段和工具,而且也为数据的获取、处理、分析和解释提供了全新的视角和方法。然而,这些技术的引入和普及也给统计计算课程带来了一系列挑战,尤其是在课程思政方面[1,2,3]。
2024-04-17党的二十大报告提出,推进大中小学思想政治教育一体化建设。[1]以课程建设为抓手,在各类学科课程建设中协同思想政治课程(以下简称课程思政)形成育人合力,构建全员全程全方位的思政教育大格局,是实现思想政治教育体系一体化建设的关键。
2024-04-17新时代的高校思想政治工作是一项十分复杂的系统性育人工作,不仅需要旗帜鲜明讲政治的思政课程,而且需要潜移默化开展思想政治引领的课程思政。因此,要推进思政课程与课程思政同向而行,实现二者有机融合。文献[1]在自动化与电气工程类工程实验课的教学方法、教学内容、考核方法等多方面融入具有课程特色的思政元素。
2024-04-16我国于2016年正式加入《华盛顿协议》,标志着我国的工程教育认证进入新的阶段。欧美发达国家的工程教学和课堂教育有很多先进的理念值得我们学习[1,2],申请加入《华盛顿协议》的过程,表面上是一个国家工程专业认证的建设过程,实质上是一个国家的工程教育与国际接轨和为工程人才流动开辟道路以及国家的经济全球化扫清障碍的过程。2017年教育部对《工程教育认证标准》进行了修订,目前教育部及各大高校都很重视工程教育认证,各高校积极申请工程教育专业认证。
2024-04-161954年召开的全国中学教育会议[1]要求在各科教学中开展政治思想教育,课程思政由此进入自发研究阶段。2017年年底,中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[2],2018年《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》出台[3],2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》[4]出台,课程思政由此开启了由自发阶段向自觉阶段过渡的历程。从以上政策的相继出台可以看出,课程思政是新时代教育教学的伟大创新。
2024-04-16课程思政是一种全新的教学模式,要求学校的每门课程都要发掘内部包含的思想政治成分,并和课堂教学内容有效结合。教师在授课过程中要以立德树人为中心,在专业知识授课过程中融入思想政治成分,从而提高学生的思想政治觉悟,把学生培养成德才兼备的社会主义建设者和接班人。
2024-04-16酿酒产业具有十分悠久的历史,改革开放至今,该产业也取得长足的发展,在酿造理念模式、产业结构布局、生产科技水平等方面均发生了较为深刻的变革,这就对专业人才的综合素质提出了更高要求[3],因此,高校针对酿酒工程专业育人模式的创新与改革就显得尤为迫切。此外,对许多西部省份而言,发展符合地方特色的酿酒产业还是实施乡村振兴战略的重要手段之一,也需要酿酒工程专业高等教育在其中大力的参与、支持[4]。
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