为推进乡村振兴战略的实施,国家相继发布了《关于促进乡村产业振兴的指导意见》《数字农业农村发展规划(2019—2025年)》《数字乡村发展战略纲要》,以及教育部印发的《高等学校乡村振兴科技创新行动计划(2018—2022年)》等政策,各级地方政府也出台相应区域乡村振兴规划方案;高等学校在包保工作中,为更好完成脱贫攻坚及乡村振兴任务,相应出台了自己的具体实施计划和措施,都是围绕乡村振兴的愿景和路径,其中农业现代化都要涉及数字农业的关键环节;数字农业是提升农业生产效率的一种手段,是当前农业现代化发展的优先方向,高校如何在数字农业方向赋能乡村振兴工作,是当前紧迫的问题｡

1、高校在脱贫攻坚与乡村振兴工作中的作用

民族要复兴,乡村必振兴｡农业现代化的重要体现方式之一———数字农业,不仅是中国由农业大国迈向农业强国的必经之路,也是推动乡村振兴发展的方向｡在我国社会主义现代化建设进程中,最艰巨最繁重的任务依然在农村,只有农村实现了现代化才是全面的现代化｡因此,全面推进乡村振兴,是我国的必由之路,其中高校应充分发挥知识和技术高地的作用,发挥特长助力农业农村全面振兴｡在全面脱贫任务完成后,当前正处于向乡村振兴过渡的时期,高校具备的科技优势,是做好二者有机衔接和协同推进的良好基础,既有利于巩固脱贫攻坚成果,又有利于促进农业农村优先发展,推动乡村全面振兴[1]｡具体作用及成功案例体现在以下几个方面｡

1.1高校在科技服务与产业升级方面的作用

高校作为科技创新的重要源头,通过科研项目的开展和科技成果的转化,为乡村振兴提供先进的技术和管理方法｡例如,东北农业大学通过科技帮扶北方县域产业经济发展,打造了“东农模式”,为黑龙江省的脱贫攻坚和乡村振兴作出了重要贡献｡青海大学充分发挥学科优势,调动学校农牧业科技创新十大平台,在乡村振兴中主动担当作为,积极培育和发展地方特色产业,创新帮扶工作模式,为打赢脱贫攻坚战､推进乡村产业升级作出了重大贡献｡

1.2高校在人才帮扶与资源整合方面发挥的作用

高校通过引入各类人才,构建校地人才联系机制,推动乡村人才振兴｡例如,北京大学在全面推进乡村振兴的工作中,学校紧扣乡村振兴人才培养需求大局,直面帮扶中亟须解决的人才培养渠道紧缺的问题,充分发挥综合性大学学科门类齐全的优势,统筹协调资源开展人才培养领域的探索,打造了“乡村振兴千万带头人培养计划”,助推乡村振兴的人才培养工作｡青岛农业大学充分发挥智力和人才优势,坚持人才下沉､科技下乡,将创新成果送到田间地头,以科技服务助推现代农业发展｡贵州水利水电职业技术学院通过教育人才“组团式”帮扶,凝聚职教力量,服务地方乡村振兴[2]｡

1.3高校在助力教育帮扶与人才培养方面起到特殊作用

高校利用其教育资源,通过师资队伍培养､教学理念更新等方式,帮助提升乡村教育水平｡例如,中国民航大学马克思主义学院通过精准教育帮扶,探索出一条高校教育帮扶的新路径,旨在巩固拓展脱贫攻坚成果,推动乡村教育振兴｡此外,高校还通过专业课程的设置和实践教学的强化,培养具有农业科技知识､管理能力和创新精神的复合型人才,成为乡村振兴的中坚力量｡高校教育帮扶的核心是通过多种手段对不同群体的人进行教育和培训,在乡村振兴工作中,国内多家高校在此方面都有突出表现,通过教育帮扶､科技服务､人才引进和思想引领等多种方式,为乡村发展提供了强大的智力支持和动力源泉｡

1.4高校在思想引领与社会责任担当方面发挥的作用

高校基层党组织通过发挥思想引领功能,增强政治认同和社会责任感,同时整合思想力量,实现乡村振兴的效益最大化｡例如,济南大学,通过组建专家服务､设计创新､产品促销､助学帮扶四大服务板块,构筑“农文旅”一体化乡村发展志愿服务体系｡江西电力职业技术学院充分发挥自身“高校+国企”的属性优势,整合帮扶资源力量,为帮扶对象的发展注入新动能,补齐短板弱项,因地制宜发展产业,做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,全面推进产业､人才､文化､生态､组织等振兴｡高校具有教育､科技､人才等优势,是助力乡村振兴的中坚力量,高校帮扶对巩固拓展脱贫攻坚成果､接续乡村振兴有着至关重要的意义｡

2、高校依托数字农业赋能乡村振兴典型案例

党的十八大以来,党中央坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,历史性地解决了绝对贫困问题,实施乡村振兴战略,从根本上解决我国农业农村发展难题｡高校要因地制宜,从实际出发,助力乡村挖掘多种功能和价值要素,借助数字农业构建现代农业产业体系､生产体系和经营体系｡重点是强化第一产业的科技支撑和技术供给,培育壮大特色产业,为建设规模化的农业现代产业打好基础,实现农业强､农村美､农民富[3]｡在高校帮扶工作中,创新了多种多样的模式和案例,涉及数字技术赋能“三农”的典型案例如下｡

2.1清华大学创建“乡村振兴工作站”,网络联动助力乡村全面振兴

2017年10月以来,清华大学建筑学院首创“乡村振兴工作站”,通过改造､利用乡村闲置的房屋来打造一个能够给师生,包括其他的社会公益力量来服务乡村,提供一个长期驻点服务的一个空间或者场所,以这个场所为载体,在人居环境､组织建设､人才培养､文化传承､网络联通等方面,巩固拓展脱贫攻坚成果,形成长期服务乡村振兴国家战略的站点网络,全面推进乡村振兴｡工作站把高校人才培养的所有的内容植入进去,把它变成人才培养的基地,整合学校内外所有的资源,共同依托这个站点开展服务乡村的工作｡同时,促进校友的企业､产业跟地方资源有效地衔接起来,让当地老百姓有工作,得到实实在在获得感和满足感,充分发挥各方资源优势来产生一个最大化的效应｡

2.2湖南农业大学发挥农业院校优势,实施“互联网+品牌”产业扶贫计划助力乡村振兴

湖南农业大学利用资源优势,积极投身脱贫攻坚主战场,在长期的科技扶贫实践中,形成了科技扶智､产业扶贫的特色扶贫模式｡依托地方特色茶产业,开展“互联网+品牌”项目,学校积极整合资源,协调各方力量,推进项目实施[3]｡充分发挥核心团队的主导和引领作用,推动“古丈茶产业发展规划”和“古丈电子商务发展规划”,整合新农村发展研究院､乡村振兴战略研究院的技术和专家资源推动项目实施｡在多方共同努力下,项目按计划得到落实,分析传统农业面临的挑战与数字化转型路径选择,探索产教融合开展农产品数字营销人才实践实训合作的新模式｡借助“互联网+”平台,对农业生产进行数字化改造,把农业遥感､物联网应用到提升现代农业实践中,提高农业精准化水平,为地方经济发展服务｡

2.3武汉大学依托学科特色,数字化赋能乡村文化振兴

武汉大学数字化乡村振兴研究中心与多部门联合承办的“大地流彩”首届乡村文化产业创意大赛,对推动当地传统优秀农耕文化,提升文化振兴水平,对赋能乡村文化产业有积极作用;活动以赛促开发､促合作,助力乡村文化振兴｡通过系列活动,传承弘扬优秀农耕文化､发挥联农带农作用､促进乡村振兴,选出乡村文化产业创意典范和卓越项目､作品｡武汉大学发挥多学科综合优势,依托遥感､计算机､人工智能､地理学､网络空间安全､管理科学与工程､城乡规划､建筑学､理论经济学､新闻与传播学､文化产业管理､药学等多个学科,数字化赋能乡村振兴,加快数字技术推广应用,推动农业高质量发展和乡村全面振兴｡

2.4漳州职业技术学院建设数字农业科教园,助力乡村振兴

为积极响应国家乡村振兴战略,助力漳州市乡村振兴,漳州职院围绕“生产智能化､经营网络化､管理数据化､服务在线化”,将物联网与农业产业产品紧密联系,优先在数字农业领域寻求突破,依托果､菜､茶､花､药､菌､禽､渔等农副业产业,打造农业+科技的科教园｡依托学校各级创新平台,联合“校外实训基地”,引入企业共建科技试验示范基地､成果转化基地,定期定向对农村当地职业农人开展科技指导培训｡数字农业科教园的综合作用,发挥了数字在农业领域的有机结合,是职业教育助力乡村振兴的有效尝试,是将教师的实践基地从校内､工厂转换到乡村､田间的一种改变[4]｡

3、高校发挥数字农业赋能乡村振兴的优势分析

我国拥有世界最大规模的高等教育体系,高等学校的人才优势､科技优势､智力优势是促进乡村振兴可持续发展的重要力量,高等学校通过服务乡村振兴,形成了从教书育人到成果转化,再到乡村振兴的双向促进机制｡高校具有人才培养､科技创新､服务社会､传承文明等职能,在乡村振兴战略实施进程中,这些职能同时也是优势所在,如何在实施数字农业工作中发挥特长,实实在在体现在国家和地方的农业产业经济建设工作中,需要各类高校进行深入分析,主要优势体现在以下几个方面｡

3.1高校拥有人才培养优势

乡村要振兴,人才是关键｡在乡村振兴阶段,高校更要在培养农村致富带头人方面提供智力保障,尤其要发挥高校现代科技水平,在数字领域发力,为当地农村的现代化建设,为当地的致富提供强有力的人才支撑｡高校是人才和智力的聚集地,产学研用链条完备,必须充分发挥其在乡村振兴中的“思想库”“信息库”“人才库”作用｡培养农村致富能手,人才扶贫是保障,尤其地方高校熟悉本土文化,更具备乡村振兴战略人才培养的使命｡高校是人才培养的摇篮,应当在培养､输送乡村人才方面发挥优势､承担责任,把“懂农业､爱农村､爱农民”确立为乡村人才队伍建设的育人目标｡同时,将“土专家”“土秀才”等乡村人才引进高校课堂,与高校教师一同开展专业技术技能教育,既能丰富课堂教学内容,也能培养学生实践能力[5]｡

3.2高校拥有多平台综合优势

高校在学科､专业､平台方面具备各自独特优势,可以利用高校科研创新平台,依托现代数字技术,结合包保地区“三农”及数字农业发展状况,与地方农业企业建立“乡村振兴工作站”“产学研合作示范基地”“科技小院”等载体,联合开展数字农业应用研究,搭建可落地､可转化､合作攻关､成果共享等联动机制,带动包保乡村发展｡借助合作平台或载体,发挥数字经济优势,把新技术新成果第一时间转化到乡村,同时开展技术咨询,线上指导和培训乡村技术骨干及农民,综合发挥数字农业赋能乡村产业振兴｡尤其地方高校,面向服务地区一线,结合乡村实际,把数字经济与地方农业紧密结合,构建数字农业协同创新平台,建立产教融合机制,通过在乡村建立实训和就业基地,推动学校和农村的产学研联合,借助各类科研平台,深入“三农”基层,激发农村内生动力,具有非常重要的意义,是助推乡村振兴战略的有效措施[6]｡

3.3高校具有科技成果转化优势

高校具有丰富的科技成果,有良好的条件将成果赋能乡村振兴,应积极寻求科技创新与乡村振兴的有机结合点,把高校的现有成果转化到乡村实践中｡在涉农领域,高校应突出数字农业的科技成果转化,落实好各个环节管理要点,合理设计激励机制与竞争机制,结合农业农村现实,建设成果转化开发基地,真正实现科技成果转化[7]｡高校首先在包保地区或单位进行深入调研,从乡村发展瓶颈找到问题,根据实际解决问题,尤其要把现有成果与农村有效对接,或变通､或改进､或攻关,以学科对接产业,帮助乡镇企业解决技术难题｡地方政府同时也要联动,对高校加大农业科技创新投入,鼓励高校教师走入基层,解决基层难题,尤其把数字化作为重点去推进和引导｡通过完善政策扶持机制,为高校科技支撑乡村振兴提供政策扶持及法律环境保护;支持高校设立乡村振兴学院,构建高素质农民教育培训体系,让科技成果落地､开花､结果｡国内部分地区出台了有关政策,通过完善科技成果对接制度､建立科技成果后评估制度､大力发展科技成果市场化评价等措施,鼓励高校科技工作者把论文写在乡村大地上｡

3.4高校具有文化传承优势

高校职能之一就是文化传承,是文化传承与创新的重要载体,需要结合社会发展,尤其要把农业农村现代化作为高校带动地方发展的着力点,通过科技帮扶､文化帮扶等措施,促进乡村文化振兴｡在数字经济时代,城乡的数字化起步相对差距小,容易同步前进,在发展乡村文化事业方面要优先思考数字化,把数字化资源融入乡村文化振兴,高校在此领域具有研究引领､教育培训､科技赋能等独特优势｡因此,探究新时代高校依托数字农业建设,助力乡村文化振兴具有重要意义｡高校应立足地方文化资源,助力打造独具特色的地方文化产业,为地方制定科学性､系统化､差异化的规划及保护措施｡通过加强校地合作,高校深度参与到乡村文化资源的数字转化和开发之中,借助数字技术活化优秀乡村文化｡加强农业文化遗产档案数字化建设,促进数据依法向社会开放,丰富沉浸式体验､互动式体验等活态传承形式,进一步拓宽农业文化遗产传承应用场景[8]｡

4、结语

当前,乡村振兴是中国特色社会主义实现共同富裕的必经之路,数字农业是实现乡村振兴的重要手段｡高等学校在数字领域具有相对优势,依托数字农业赋能乡村振兴,有利于提高农产品生产效率,推动农业农村现代化｡我国数字农业建设尚处于起步阶段,数字农业区域发展不均衡,城乡数字资源分配不平衡,农村数字技术普及难度大,部分地区的农产品缺乏知名度,市场竞争力不强,农民的数字素养偏低,农村缺乏专业人才等问题,亟须解决｡基于此,具有诸多优势的高校资源,发挥各自特长,探索依托数字农业赋能乡村振兴是重要的解决路径,开展本领域研究,以期推动农村数字农业建设,促进高校借助数字科技赋能乡村振兴｡

参考文献:

[1]卢方元,王肃坤.中国数字农业发展水平研究[J].统计理论与实践,2022,515(3):3-9.

[2]庄家煜.数字农业赋能乡村振兴高质量发展[J].安徽乡村振兴研究,2023,(3):5-7.

[3]张于,高倩.数字农业助力乡村振兴的价值优势与实践策略[J].农业经济,2023,(11):57-59.

[4]黄铂扬,陈建福.校地合作智力兴农———漳州职业技术学院助力乡村振兴的经验模式[J].乡村振兴,2022,(12):115-117.

[5]乔玉,邵凯欣,王鹏程,等.创新引领加快高水平农业科技自立自强的战略擘画[J].现代商贸工业,2024,(10):10-12.

[6]廖泰来,张秋红.乡村振兴背景下数字农业发展水平评价指标体系探究[J].现代商贸工业,2021,(1):19-21.

[7]张新文,万栗江.数字赋能乡村共同富裕的实践类型､经验总结与创新路径———基于五个典型案例的考察[J].农村经济,2023,(10):135-144.

[8]冀文彦,刘林.构建高校服务乡村振兴的科技创新体系[J].中国高等教育,2022,(11):23-25.

基金资助:吉林省高教学会2023年度高教科研项目“高校依托数字农业赋能乡村振兴典型案例研究”(JGJX2023D617);

文章来源:鞠志新,严炫俊,范文忠,等.高校依托科技与数字农业赋能乡村振兴作用分析[J].现代商贸工业,2025,(11):22-25.